PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE DIADEMA EMEB JORGE AMADO

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ATIVIDADES DE COMPLEMENTAÇÃO PEDAGÓGICA – 4º ANO – CICLO 1

Atividade remota para os 4º anos - semana de 27/07 até 31/07/2020

Aos educandos e suas famílias,

Em vista da prorrogação em função da atual situação da pandemia

Covid-19, as aulas permanecerão suspensas em nosso Município. Daremos

continuidade aos processos de aprendizagem e para isso, estamos

disponibilizando atividades específicas para o 4º ano.

Algumas atividades envolverão registros, que poderão ser realizados no

caderno, para melhor organização e posteriormente serem vistas por nós,

professoras. Ao retornar a escola, vocês alunos, deverão trazer os materiais e

atividades realizadas nesse período.

Observação: As atividades devem ser realizadas em um caderno do

KIT entregue na semana anterior à suspensão das aulas (as atividades

de leitura diária também, no mesmo caderno) que serão de reposição

devido à pandemia do Corona vírus.

PORTUGUÊS

https://escolaeducacao.com.br/plano-de-aula-dia-do-indio-maternal/

Através das atividades a seguir, desenvolveremos habilidades

relacionadas à leitura e compreensão do texto estimulando no educando o

gosto pela leitura e escrita, ampliando o conhecimento linguístico e cultural,

resgatando, vivenciando e valorizando as manifestações e identificando-se

como parte integrante da cultura indígena.

PALAVRAS INDÍGENAS INCORPORADAS AO PORTUGUÊS

Existem diversas palavras de origem indígena no português falado

atualmente. Havia em torno de mil línguas diferentes faladas pelas tribos

indígenas que viviam no território brasileiro, quando os colonizadores

portugueses chegaram no Brasil. Com a música Tu Tu Tu Tupi de Hélio Ziskind

vamos descobrir algumas palavras que usamos em nosso dia a dia.

https://escolaeducacao.com.br/plano-de-aula-dia-do-indio-maternal/



TU TU TU TUPI

E o velho cacique já dizia

tem coisas que a gente sabe

e não sabe que sabia

O índio andou pelo Brasil

deu nome pra tudo que ele viu

Se o índio deu nome, tá dado!

Se o índio falou, tá falado!

Chacoalha o chocalho

que índio vai falar:

Jabuticaba Caju Maracujá

Pipoca Mandioca Abacaxi

Tamanduá Urubu Jaburu

Jararaca Jibóia Tatu

Arara Tucano Araponga Piranha

Perereca Sagui Jabuti Jacaré

Maranhão Maceió

Macapá Marajó

Paraná Paraíba

Pernambuco Piauí

Jundiaí Morumbi Curitiba Parati

É tudo tupi.

(Hélio Ziskind – Tu tu tu tupi)

https://www.youtube.com/watch?v=58K8xE-VxI0

Atividade 1 – Faça em seu caderno:

A- Escolha 2 palavras de origem indígena na música e pesquise o

significado, pode utilizar o dicionário ou internet.

B- Após a leitura escolha uma palavra de origem indígena e crie duas

frases interrogativas.

Exemplo: Vamos comer mandioca no almoço?

C- Encontrarem o significado da palavra INDÍGENA.




SUBSTANTIVOS NO TEXTO

Todos os serem recebem um nome. Para dar nome aos seres, usamos

as palavras. Essas palavras que dão nome aos seres chamam-se

substantivos.

Os substantivos comuns escrevem-se com letra inicial minúscula,

exceto quando iniciamos o texto ou parágrafo.

Os substantivos próprios escrevem-se com letra inicial maiúscula,

mesmo dentro do texto (Exemplos: nome de pessoas, cidades, países e

continentes).

Atividade 2 – no caderno

A- Retire do texto um substantivo próprio e crie uma frase exclamativa.

B- Copie no caderno os substantivos indígenas abaixo e circule a palavra que

não faz parte do grupo.

JABUTICABA

CAJU

MARACUJÁ

PIPOCA

ABACAXI

MARANHÃO

MACEIÓ

MACAPÁ

JACARÉ

PARANÁ

ARARA

SAGUI

JABUTI

JACARÉ

. MORUMBI

C- Agora, copiem do quadro apenas as palavras que devem ser escritas com

letras iniciais maiúsculas (substantivos próprios).

D- Escreva o nome das árvores frutíferas das frutas abaixo:

Jabuticaba - Caju - Maracujá - Abacaxi



Seguem orientações para a leitura a ser realizada em dois dias da semana:

1- Em um dia da semana você deve escolher algo para ler: poesia, contos

de fada, fábulas, letras de músicas, textos informativos, etc;

2- Escolha um local confortável e agradável para realizar a leitura;

3- Ler o texto em voz alta para exercitar: você pode ler para seus pais,

irmãos ou para você mesmo;

4- Para melhor organização, pegue seu caderno e realize os registros que

serão pedidos a seguir: data; título; o assunto do texto; sua opinião sobre o

texto; bibliografia: nome do livro que usou, jornal, revista, site, youtube ou

outros.

Ao final você pode desenhar, pintar ou fazer uma colagem da história.

INTERDISCIPLINAR

https://www.museudoindio.org.br/desenhos-de-indios-para-colorir/

Nessa semana estudaremos sobre os Índios. É preciso conhecer e

valorizar a pluralidade cultural, bem como aspectos sociocultural de povos e

nações, posicionando-se contra qualquer discriminação baseada em diferenças

culturais, de classe social, de crenças, de sexo, de etnia e outras.

Conheceremos um pouco da história, dos hábitos e costumes

indígenas e refletirmos sobre essa relação, lendo e interpretando.



Um Pouco da Nossa História

Quando Pedro Álvares Cabral Chegou ao território que hoje se chama

Brasil, deu-lhe o nome Ilha de Vera Cruz, pois imaginou tratar-se de uma ilha.

Nos anos seguintes, os portugueses organizaram expedições para

conhecer melhor essas terras e perceberam que não se tratava de uma ilha.

Então passaram a chamá-las de Terra de Santa Cruz.

Depois de alguns anos, com a realização de outras expedições pelo litoral a

exploração do pau-brasil, importante riqueza da região, os portugueses

passaram a chamar a terra de Santa de Terra Brasilis.

Sabemos que, quando os portugueses chegaram aqui, em 22/04/1.500,

essa terra já era habitada. Não existia o país chamado Brasil, mas existia a

terra e os povos que nela viviam com sua própria cultura, os índios.

Quando chegaram ao território brasileiro, os europeus encontraram

populações que dependiam diretamente da natureza para sobreviver: caça, a

pesca, colheita de e fertilidade da terra.

Os portugueses ficaram impressionados com a maneira de os indígenas

lidarem com a posse da terra. Ela pertencia a todos os membros da

comunidade, e os frutos do trabalho eram repartidos entre eles em uma relação

de cooperação.

Atividades para fazer no caderno:

1) Quais foram os nomes dados ao nosso país antes de Brasil, de acordo

com o texto?

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2) Como vivia a população encontrada aqui?

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3) Por que os portugueses ficaram impressionados com a maneira dos

indígenas lidarem com a posse da terra?

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4) Leia com atenção e assinale a alternativa correta:

a) Quando os portugueses chegaram aqui, a terra já era habitada por

índios.

( ) certo ( ) errado

b) Pedro Álvares Cabral chegou ao Brasil na época do carnaval.

( ) certo ( ) errado

5) Copie apenas a alternativa correta em seu caderno:

a) Os portugueses consideraram os índios seus amigos e por isso,

pagou bem por seus serviços.

b) Antes de se chamar Brasil, nosso país chamou-se: Ilha de Vera Cruz

e Terra de Santa Cruz.

6) Observe a imagem a seguir. É a chegada dos portugueses aqui no

Brasil. Como será que foi a reação dos índios quando viram aqueles

homens? Escreve como você acredita que tenha sido.



https://www.em.com.br/app/noticia/especiais/educação -

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7) Agora coloque V para verdadeiro e F para falso nas frases:

( ) Os portugueses foram os primeiros habitantes no Brasil.

( ) Os indígenas andavam com roupas compradas.

( ) Para os indígenas a terra não é importante.

( ) Eram organizadas expedições para conhecer as terras brasileiras.

MATEMÁTICA

Nessa semana estudaremos informações de dados sobre os Índios

informados pelo IBGE (Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística) em 2010.

Observaremos também a distribuição dos indígenas no território

brasileiro a partir de um gráfico.

Os povos indígenas no Brasil



https://cdn.hipercultura.com/imagens/tribos-indigenas-og.jpg

Até pouco tempo atrás, aproximadamente, meados da década de 70, a

população indígena brasileira diminuiu muito e vários povos foram

desapareceram por diversos motivos: invasões e degradações territoriais e

ambientais e outros tipos de violência de não indígenas cometidos contra eles,

necessitando buscar novas respostas para a sua sobrevivência física e cultural,

garantindo às próximas gerações uma melhor qualidade de vida.

Segundo dados do Censo do IBGE (Instituto Brasileiro de Geografia e

Estatística) realizado em 2010, a população brasileira somava 190.755.799

milhões de pessoas. Dessas, 817.963 mil são indígenas, representando 305

diferentes etnias, cada uma delas com tradições e culturas diferentes umas das

outras.

https://lh3.googleusercontent.com/proxy/IaADnQEsZBVfwwMNAhngALlJFx1oYpgpwiU5uGxrF037Rlk7RDXxn

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Os Povos Indígenas estão presentes nas cinco regiões do Brasil, sendo

que a região Norte é aquela que concentra o maior número de

indivíduos, 305.873 mil.

ATIVIDADE:

Responda em seu caderno:

1- Pesquise em livros ou na Internet o que é o IBGE?


https://lh3.googleusercontent.com/proxy/IaADnQEsZBVfwwMNAhngALlJFx1oYpgpwiU5uGxrF037Rlk7RDXxne8BQSgBaSzY1UlJSbhWIOmCrTHBk6wL3kyINdEQaaXdmsfSHDFgWntUo_B_XC9S5yBqoglnn-C3kvi261srIho8TQfF




Como sugestão temos esse link: https://www.ibge.gov.br/institucional/o-ibge.html

2- Escreva por extenso (como se lê) os números encontrados no texto.

190.755.799: __________________________________________________

817.963:______________________________________________________

305.873: _____________________________________________________

208.691: _____________________________________________________

130.494: _____________________________________________________

97.960: ______________________________________________________

74.945: ______________________________________________________

2010: ________________________________________________________

305: _________________________________________________________

70: __________________________________________________________

3- Observando o gráfico de setores: Distribuição da população indígena

IBGE 2010, responda as questões em seu caderno:

a) Quantos índios há na Região Norte?

b) Quantos índios há na Região Nordeste?

c) Quantos índios há na Região Sul?

d) Quantos índios há na Região Sudeste?

e) Quantos índios há na Região Centro-Oeste?

f) Onde há mais índios?

g) Onde há menos índios?

4- Se você quiser saber mais informações sobre os índios, como sugestão,

acesse o link: https://mirim.org/terras-indigenas.

Referências bibliográficas https://www.vagalume.com.br/helio-ziskind/tu-tu-tu-tupi.html https://www.youtube.com/watch?v=58K8xE-VxI0 https://www.normaculta.com.br/substantivo-proprio/ https://mirim.org/ https://brasilescola.uol.com.br/historiab/indios-brasil.htm https://acessaber.com.br/atividades/atividade-de-historia-os-povos-indigenas http://www.funai.gov.br/index.php/indios-no-brasil/quem-sao https://www.ibge.gov.br/institucional/o-ibge.html https://www.sohistoria.com.br/ef2/indios/index_clip_image008.jpg https://lh3.googleusercontent.com/proxy/IaADnQEsZBVfwwMNAhngALlJFx1oYpgpwiU5uGxrF037Rlk7RDXxne8BQSgBaSzY1UlJSbhWIOmCrTHBk6wL3kyINdEQaaXdmsfSHDFgWntUo_B_XC9S5yBqoglnn-C3kvi261srIho8TQfF https://mirim.org/terras-indigenas https://cdn.hipercultura.com/imagens/tribos-indigenas-og.jpg

https://www.ibge.gov.br/institucional/o-ibge.html

https://mirim.org/terras-indigenas

https://www.vagalume.com.br/helio-ziskind/tu-tu-tu-tupi.html


https://www.normaculta.com.br/substantivo-proprio/

https://mirim.org/

https://brasilescola.uol.com.br/historiab/indios-brasil.htm

https://acessaber.com.br/atividades/atividade-de-historia-os-povos-indigenas

http://www.funai.gov.br/index.php/indios-no-brasil/quem-sao

https://www.ibge.gov.br/institucional/o-ibge.html

https://www.sohistoria.com.br/ef2/indios/index_clip_image008.jpg




https://mirim.org/terras-indigenas




ARTES Criando ilusão Compreender perspectiva, sua origem e aplicação na arte.

Conhecer os elementos principais na aplicação da perspectiva: ponto de fuga e linha do horizonte.

Entender o efeito de ilusão utilizando os princípios da perspectiva.

Nas artes visuais – Perspectiva Ao longo da história da arte, retratar o espaço tal como era visto foi um desafio para os artistas. Espaço – os espaços podem ser bidimensionais ou tridimensionais. O espaço bidimensional é formado por duas dimensões: altura e largura. O espaço tridimensional é formado por três dimensões: altura, largura e profundidade. Nas artes visuais, os artistas utilizam diversos recursos para criarem ilusões em suas obras. A perspectiva foi criada centenas de anos atrás pelos artistas do Renascimento. Renascimento é o período artístico que se desenvolveu entre 1300-1650 na Europa. Os pintores criaram diversas técnicas para retratarem a natureza e seus detalhes. De todas as inovações nas artes visuais, a principal foi o uso da perspectiva. Essa técnica cria profundidade e volume nas imagens. A localização de cada elemento em uma pintura indica o tamanho que ele terá: isso se chama proporcionalidade. Observe a imagem abaixo.

Homem olhando prédios através da janela



*texto e imagens retirados do livro Novo Pitanguá: arte – 4º ano



Atividade 1 – Observe as imagens abaixo e responda:

Em qual das imagens a cena está mais próxima da realidade? Por quê?

2 – Agora que estudamos a aplicação da perspectiva nas artes visuais, vamos criar fotos aplicando a perspectiva forçada. Observe uma foto que utiliza essa perspectiva.



EDUCAÇÃO FÍSICA

LUTA AGACHADO OU CANGURU

OBJETIVO: VIVENCIAR DIFERENTES FORMAS DE EQUILÍBRIO E

DESIQUILÍBRIO EM SITUAÇÕES DE DISPUTA CORPORAL QUE ENFATIZEM

MOVIMENTOS DO TRONCO E DOS MEMBROS SUPERIORES. PERCEBER AS

SENSAÇÕES PROVOCADAS PELO RISCO DE “QUEDA” NESSAS DISPUTAS.

DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE: OS ALUNOS DEVEM FORMAR DUPLAS E SE

POSICIONAREM FRENTE A FRENTE AGACHADOS (DE CÓCORAS),

ENCOSTANDO AS PALMAS DAS MÃOS EM SEU OPONENTE, SEM AGARRÁ-

LO.

AO SINAL, ELES TEM QUE EMPURRAR O ADVERSÁRIO COM O INTUITO DE

DESEQUILIBRÁ-LO E LEVA-LO A TOCAR O CHÃO AO MENOS COM UMA DAS

MÃOS OU QUALQUER OUTRA PARTE DO CORPO

OBS: LEMBRANDO SEMPRE QUE QUALQUER TIPO DE AGRESSÃO É MOTIVO

PARA A DESCLASSIFICAÇÃO DO ALUNO, NÃO É PERMITIDO QUALQUER TIPO

DE AGRESSÃO FÍSICA OU VERBAL, APENAS EMPURRÕES, TAMBÉM NÃO É

PERMITIDO LEVANTAR.

MATERIAIS: NENHUM

Fonte: Práticas Corporais – Educação Física 3º ao 5º ano - Editora Moderna

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