PROF. 2o ANOSOCIOLOGIAPADRÃO VOL. II

Direção Executiva:Fabio Benites

Gestão Editorial:Maria Izadora Zarro

Diagramação, Ilustração de capa e Projeto Gráfico:Alan Gilles MendesAlex FrançaDominique CoutinhoErlon Pedro PereiraEstevão CavalcantePaulo Henrique de Leão

Estagiários:Amanda SilvaFabio Rodrigues Gustavo MacedoLucas Araújo

Irium Editora LtdaRua Desembargador Izidro, no114 - Tijuca - RJCEP: 20521-160Fone: (21) 2560-1349www.irium.com.br

É proibida a reprodução total ou parcial, por qual-quer meio ou processo, inclusive quanto às caracte-rísticas gráficas e/ou editoriais. A violação de direitos autorais constitui crime (Código Penal, art. 184 e §§, e Lei nº 6.895, de 17/12/1980), sujeitando-se a busca e apreensão e indenizações diversas (Lei nº 9.610/98).

Biologia: Filosofia:Física:Geografia: História: Leitura e Produção:Língua Espanhola: Língua Inglesa: Língua Portuguesa: Literatura:Matemática: Química:Sociologia:

Língua Espanhola: Língua Inglesa: Matemática:Química:

Autores:

Atualizações:

Alexandre BandeiraGustavo BertocheWilmington CollyerGonzalo Lopez Roberto José AlvesVinícius CarvalhoMizael Souza Caroline CarvalhoVinícius CarvalhoVinícius CarvalhoRicardo Viz André VenturaAnne Nunes

Karina PaimMaria Izadora ZarroGabriella MoreiraBeattriz Guedes

Apresentação:Olá, querido aluno.O material da Irium Educação foi elaborado por professores competentes e comprometidos com

uma proposta de educação exigente e plural.Neste livro, você encontrará uma teoria na medida certa, focada nas informações mais importantes

hoje em dia, e muitos exercícios para fortalecer sua aprendizagem e preparação para os desafios futuros.Vamos conhecer um pouco mais sobre este livro?Todo capítulo inicia com uma capa, onde você encontrará uma imagem ilustrativa e os objetivos

de aprendizagem. Estes resumem o que queremos que você aprenda. Quando chegar no final do capítulo, se você quiser saber se aprendeu o que é realmente importante, volte na capa e verifique se alcançou cada um dos objetivos propostos.

Antes de entrarmos na teoria, em cada capítulo, você encontrará uma contextualização. Ela funcio-na para mostrar para você porque o assunto é importante e como você poderá usar esse conhecimento no seu dia a dia.

No meio do caderno, quando estiver estudando, você encontrará inserções com informações rele-vantes e que “conversam” com portais da Irium Educação. É o caso do box Como pode cair no ENEM?, que trazem temas conectados ao assunto do capítulo e propõem questões do ENEM ou com o estilo da prova. Você poderá resolver os exercícios no seu caderno ou acessar o portal comopodecairnoenem.com.br. Lá você também encontrará todas essas questões resolvidas em vídeo.

Outra inserção interessante, que visa oferecer mais conhecimento relevante, é o 4News. Nessa se-ção, será possível acessar notícias recentes que conectam o tema do capítulo com uma informação importante para a sua formação e para os diversos vestibulares. Na apostila, essas informações estão resumidas, mas poderá acessar esse conteúdo, produzido pela nossa equipe de professores, na ínte-gra, através do portal 4newsmagazine.com.br ou utilizando o QR code inserido no box.

Uma das principais marcas dos livros da Irium Educação são os exercícios, que primam pela quan-tidade e qualidade. Para ajudar os alunos a tirarem suas dúvidas, existem inúmeras questões com soluções gravadas em vídeo. Elas aparecem com uma câmera e um código. Para acessar a solução, utilize o código no campo de busca no espaço destinado (videoteca) no nosso site irium.com.br/videoteca ou até mesmo no Youtube.

Além dos exercícios tradicionais, de concursos, propomos uma atividade mais experimental no final de cada capítulo. Na seção Pesquisando, você encontrará uma proposta de reflexão e/ou pesquisa com o intuito de tornar o aprendizado teórico mais prático e concreto. Essa atividade poderá ser usada para seminários e apresentações, de acordo com a agenda pedagógica da escola.

Para finalizar, que tal encontrar um conteúdo ideal para aquelas revisões na véspera de provas e concursos? Essa é a proposta da seção Resumindo, na última página de cada capítulo. Aqui, você en-contrará uma síntese com as principais informações do capítulo, como as fórmulas mais importantes, que você não pode esquecer.

A equipe da Irium Educação acredita em uma formação exigente, completa e divertida. Esperamos que este livro possa proporcionar isso a você.

#vamboraaprender“A Educação é a arma mais poderosa

que você pode usar para mudar o mundo.”(Nelson Mandela)

Fabio BenitesDiretor-geral

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO 2017

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CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

2º ANO – 2016 / 2017

SOCIOLOGIA

1o BIMESTRE

EM2SOC01: Sociedade: os tipos de estratificação social• Compreenderostiposdeestratificaçãosocial:castas,estamentoseclasses;• Entenderossistemasdecastaseperceberaconcomitânciaentreessesistemaeoprópriocapitalismo

nosdiasatuais;• Perceberosistemadeestamentos;• SaberosistemadeclassesbaseadonosociólogoefilósofoMarx;• IdentificarosistemadeclassesnoBrasil.

EM2SOC02: O Estado: o capitalismo como modelo econômico• CompreenderoEstadonomodelocapitalistasobumavisãocrítica;• Entenderaanálisehistóricadasfasescapitalistaseprincipalmentesuasimplicaçõessociais;• Diferenciarasfasesdocapitalismo.

2o BIMESTRE

EM2SOC03: O Estado: o modelo capitalista brasileiro e a nova ordem mundial• EstabelecerconexãoentreatrajetóriadocapitalismonoBrasilesuainserçãonalógicadeglobalização;• EntenderaglobalizaçãoeoBrasildentrodessalógicademercado;• Compreenderosblocoseconômicos,principalmente,oMercosul;• IdentificaroBrasilesuaspolíticasdedesenvolvimentosocial:Políticassociais,políticasafirmativase

dediminuiçãodedesigualdadesocial;• Perceber os índices nacionais e internacionais para que o aluno leia e os interprete criticamente,

possibilitandoaidentificaçãodosdesdobramentosdealgumasdessaspolíticas.

EM2SOC04: O Estado: a formação e a consolidação de um Estado• EntenderoEstadoesuaconcepçãomoderna:OAbsolutismoeoLiberalismo;• CompreenderoEstadonaconcepçãoburguesa:OIluminismo(rupturasecontinuidadescomnosso

momentoatual);• DiferenciaroLiberalismoeconômico,oKeynesianismoeoNeoliberalismo;• DistinguiroEstadoSocialista(totalitarismoeesquerda)eoEstadoNacional-Socialista(Nazismoe

Fascismos–totalitarismodeextremadireita).

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3o BIMESTRE

EM2SOC05: O Estado: poder e política no Brasil• Entenderaconstruçãodavidapolíticadopaís;• Identificareanalisarcriticamenteasforçaspolíticas(partidospolíticos);• CompreenderoconceitodedemocracianoBrasil;• Identificaropatrimonialismocomoumacaracterísticapresentenaformaçãodamentalidadepolíticae

nasrelaçõesdepodernoBrasil;• OconceitodeWebersobrepatrimonialismoedominação(carismática,racional-legaletradicional)x

opatrimonialismonoBrasil.

EM2SOC06: O Estado: política e poder no cotidiano• EntenderFoucaulteosmicropoderes(poderescotidianos,limitadosatempoeespaçodefinidos);• Compreender Norbert Elias e suas visões sobre poder dentro das relações sociais cotidianas as

relaçõesdepoderentremembrosdeummesmosetorsocial;• Identificarcomoemtodasassociedadesexistemgruposquesãoestigmatizadosecolocadospara

foradaatuaçãodecomandoemmuitassituaçõescotidianas(outsiders);• Perceberqueaigreja,afamília,aescola,enãosomenteoEstadocomorefletoresdepoder(poder:

comunidadexsociedade);• Entenderamídiacomoaparelhoideológico(Gramsci)importanteinfluenciador,definidoreprodutor

depodersobreasociedade.

4o BIMESTRE

EM2SOC07: Cidadania: a construção de um ser social e político• Entenderasformasderepresentaçãosocialedebuscaporcidadaniatambémserãoalvosdereflexão,

atravésosmovimentossociais;• Entenderaimportânciadaparticipaçãopolítica;• Compreenderoconceitodecidadania:oestadoliberaleoexercíciodacidadania;• SabersobreMarshalleareinvençãodoconceitonacontemporaneidade;• Identificarosmovimentossociais.

EM2SOC08: Cidadania: os movimentos sociais e a atuação política do povo• Entenderoquesãominoriassociais;• Identificarascaracterísticasgeraisdetodomovimentosocial;• Sabersobrealgunsmovimentossociais(feminista,LGBT,Negro,MST,MTST);• Compreenderoutrasformasdemobilizaçãopordireitos(greve,passeatas).

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ORIENTADOR METODOLÓGICO: O ESTADO: O MODELO CAPITALISTA BRASILEIRO E A NOVA ORDEM MUNDIAL

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ORIENTADOR METODOLÓGICO

O Estado: o modelo capitalista brasileiro e a nova ordem mundial

Objetivos de aprendizagem:• Estabelecer conexão entre a trajetória do capitalismo no Brasil e sua inserção na lógica

de globalização;• Entender a globalização e o Brasil dentro dessa lógica de mercado;• Compreender os blocos econômicos, principalmente, o Mercosul;• Identificar o Brasil e suas políticas de desenvolvimento social: Políticas sociais, políticas

afirmativas e de diminuição de desigualdade social;• Perceber os índices nacionais e internacionais para que o aluno leia e os interprete cri-

ticamente, possibilitando a identificação dos desdobramentos de algumas dessas políticas.

Praticando:1) Concentração de capital, investimento estrangeiro e industrialização que começa a se diversificar, fazendo com que o Brasil entre para o mercado competitivo mas através do comprometimento de suas divisas através do capital estrangeiro, assim adquirindo uma política de concentração de renda nas mãos de poucos gerando aumento na inflação, au-mento da miserabilidade e má distribuição de renda, sentida principalmente e com ainda maior “peso” nos anos 80 após a crise do milagre econômico.

2) O Mercosul funcionou como um bloco de integração econômica e não chega a união monetária entre os países. O projeto do Mercosul se desenvolve, portanto, numa situação de crescente participação de seus países nos fluxos comerciais mundiais. Nesse ponto, ve-rifica-se um significativo potencial de expansão do comércio preferencial do mercosul com outros países e regiões, o que facilitou e assegurou a economia de certa forma garantindo as negociações e mercado sem muitos entraves diante da crise, fortalecendo os países que participavam no bloco.

3) Os megablocos econômicos se constituem devido a necessidade capitalista dos países de diminuir barreiras de fluxo de mercadorias, capitais, serviços ou mão de obra culminando no surgimento desses blocos supranacionais que fazem com que os países integrantes se fortale-çam diante dos países isolados, assegurando mercados e fortalecendo as economias.

4) Leilões para venda de dólares com cláusula de recompra, vendas de dólares das reser-vas e vendas de dólares no mercado futuro; 2- reduções sucessivas dos depósitos compul-sórios e 3- edição de uma medida provisória que possibilita ao Banco do Brasil e à Caixa Econômica Federal comprarem instituições financeiras privadas e tornarem-se sócios de empresas construtoras. Por outro lado, a estratégia de elevação da taxa de juros – um mo-

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3ORIENTADOR METODOLÓGICO: O ESTADO: O MODELO CAPITALISTA BRASILEIRO E A NOVA ORDEM MUNDIAL

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mento de clara tendência de desaceleração da atividade econômica –, já é questionada no interior do próprio governo

5) os oligopólios monopolizam os lucros em grande corporações, que compram empresas antes concorrentes e determinam preços. O mercado fica nas mãos de poucos e os mes-mos que controlam os mercados consumidores por todo o mundo e no Brasil isso não se dá de outra forma.

Aprofundando:6) D

7) B

8) A

9) A

10) B

Desafiando:

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04

O ESTADO: A FORMAÇÃO E A CONSOLIDAÇÃO DE UM ESTADO

3

ORIENTADOR METODOLÓGICO

Sociedade: como as desigualdades impactam na vida em sociedade?

Objetivos de aprendizagem:• Identificar quando e como a concepção e

Estado que conhecemos se deu: o típico Estado Moderno;

• Analisar o Estado na concepção burguesa: o Iluminismo, rupturas e continuidades com nosso momento atual (Exemplo: Estado Liberal de Di-reito);

• Caracterizar os tipos de Estado em suas pos-turas econômicas e políticas: o Liberalismo eco-nômico, o Keynesianismo e o Neoliberalismo;

• Identificar o Estado Socialista (totalitarismo e esquerda) e o Estado Nacional-Socialista (Na-zismo e Fascismos – Totalitarismo de extrema direita).

Conteúdo:• Estado moderno: concepções absolutistas e

liberais• visão marxista de estado• Estado totalitário• posturas econômicas de Estado: liberalismo

econômico, keynesianismo, neoliberalismo

Sugestão didática:Utilizar o filme “Dama de Ferro” para debater

com os alunos a crise do modelo de Bem Estar Social especialmente na Inglaterra, e o início do neoliberalismo.

Praticando:1) Hobbes percebe a importância de um sobe-rano que tem como função constituir o próprio Estado e exercer poder sobre os indivíduos, es-ses que por natureza, são essencialmente maus. Nascem maus, tendem à competitividade e à vio-lência, por isso a necessidade de um Estado Forte centralizado na figura de um soberano, que é o próprio Estado (Teoria Absolutista) e que limita a ação individual, garantindo a ordem.

2) Maquiavel elabora uma espécie de manual onde teoriza sobre o poder nos principados, as ações dos príncipes absolutistas no objetivo de manter a ordem. O príncipe deve aprender a não ser sempre bom, a ser ou não ser bom “conforme a necessidade”. O príncipe deve conservar o seu reino, esse é o objetivo, e para que se chegue a ele é necessário usar de quaisquer artifícios. “os fins justificam os meios”.

3) Entendem que o Estado é “a” instituição que exerce poder na vida em sociedade e que funcio-na como um opressor da classe trabalhadora em prol dos interesses da classe dominante ( a bur-guesia).

4) Althusser traz a idéia de que existem os apa-relhos repressores do Estado os (ARE’s) criados para fazer valer a força e dar ordem à vida em sociedade; sendo eles: a polícia, as prisões e etc. E Gramsci não somente percebe a existência desses aparelhos repressores, mas também os ideológicos, pelos quais as normas e padrões se perpetuam de certa forma. São instituições que reproduzem os valores e inibem as ações indivi-duais; sendo eles a escola, a família, a igreja.

Aprofundando:5) A

6) B

7) C

8) D

9) A10) C

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04O ESTADO: A FORMAÇÃO E A CONSOLIDAÇÃO DE UM ESTADO

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Desafiando:11) B