TR 30 – Grupo 2 Luciana, Ana Lucia, Thaysa e Wania

Realidade e desafios da educação para os meios na Italia

autor: Pier Cesare Rivoltella

Origem da Educação para os meios na Italia

• Galliani e Maragliano(2002) x Gianatelli(1996)• Anos cinquenta: cineclubs• Anos noventa: grande dinamismo teórico• Tradição dos estudos acadêmicos é disciplinar• Pedagogia nunca reconheceu autonomia da

questão ¨educação para os meios¨;• Ciências da Comunicação: voltou-se para os

efeitos ,meios de comunicação e poder, análise de textos e consumo.

Congressos

• 1989 -Univ.La Sapienza Roma-¨Oltre il giardino¨• 1999 – Univ. Sudor Orsola- Napoli• Objetivos: reencontrar investigadores de educação e

comunicação, verificar hipóteses de transversalidade disciplinar, criar condições para nascimento de nova ciência;

• Resultado: publicação de obras, recuperação de aportes das ciências da comunicação e educação, perspectiva global sobre uso dos meios, surgimento de novo perfil de educador;

• Relação entre meios e educação é mais ampla e antiga , há necessidade de diálogo entre ciências diferentes e o desenvolvimento teórico e pratico dos estudos.

Investigação e Modelos de intervenção

• Elaboração teórica campos de articulação• Escola de Milão(orientação disciplinar e direções de

investigação)CREMIT,OMERO , OSSCOM,SPAE• Univ. Roma La Sapienza- educação para os meios com

enfoque em Ciências Sociais;• Univ. Pádua- meios e tecnologias de comunicação;• Escola de Turim- avaliação de conteúdos televisivos de

qualidade ( RAI – melevisione)• Resultados : criação de associações e grupos de

trabalho• MED – coordenação de grupos;• CENTRO ZAFFIRIA – relação com poderes públicos;• TUTOR – divulgação ( web)

Os meios e a escola

• A escola representa o maior âmbito de experiência na educação em meios;

• O cinema é o primeiro meio de comunicação que entra na escola(1960), seguido da televisão (1970) e informática(1980- )

• Inicio: estudo de autores, desconstrução e reflexão crítica(filmes),informação e publicidade(tv),uso instrumental(multimidia):

Indicações

• Promover abordagem ecológica dos meios buscando relação equilibrada entre meios ¨velhos¨ e ¨novos¨

• Favorecer desde a perspectiva funcionalista a perspectiva culturalista;

• Estruturar propostas curriculares;• Formação de professores com espaço

específico para meios e tecnologias digitais

Agenda para o futuro

• Investigação teórica;• Transversalidade didática;• Reflexão cultural sobre os meios;• Desenvolver investigação sobre produtos

educativos:novos formatos e presença de comunicadores na educação;

• Integração institucional da educação em meios;• Avaliação de atividades;• Construir novo sentido da cidadania.