Renato M.E. Sabbatini e Silvia Helena Cardoso Planejamento de um Curso On-Line

Renato M.E. Sabbatini eSilvia Helena Cardoso

Planejamento de um Planejamento de um Curso On-LineCurso On-Line

Fases de Desenvolvimento de um CursoFases de Desenvolvimento de um Curso

I. PlanejamentoPúblico-alvo, necessidades, tema, tipo de curso, objetivos, forma de disponibilização, custos, estrutura e elementos do curso, filosofia didático-pedagógica, objetivos educacionais, etc.

II. DesenvolvimentoDesenvolvimento de conteúdo e utilização de recursos e ferramentas

III. ImplementaçãoDisponibilização, execução, acompanhamento, avaliação, manutenção

PlanejamentoPlanejamento

• É a primeira fase de elaboração de um curso, e é extremamente importante para se conseguir bons resultados

• Define o que se quer alcançar e como alcançar• Decide o que se quer fazer e o que se quer atingir

com o curso e como isso será conseguido• Segue uma seqüência sistemática de etapas

O PlanoO Plano

• Documento escrito que conterá todos os elementos do curso, e que servirá como base para:– A sua divulgação (informações públicas)– A busca de recursos para sua realização– A aprovação pelas autoridades educacionais relevantes– O desenvolvimento e a execução

• Deve ser elaborado em conjunto com todos os membros da equipe de docentes e desenvolvedores

• Pode utilizar ferramentas adequadas

Os Elementos do PlanoOs Elementos do Plano1. Específicos do Curso1. Específicos do Curso

Título do cursoTipo de cursoEmentaPúblico-alvoPré-requisitosMetodologia de seleçãoObjetivos geraisObjetivos específicosDuração e carga horária

Corpo docenteEstrutura do cursoConteúdo programáticoMaterial instrucionalMetodologia didáticaFormas de apresentaçãoFormas de interaçãoAvaliaçãoCritérios de aprovação

Os Elementos do PlanoOs Elementos do Plano2. Específicos do Desenvolvimento2. Específicos do Desenvolvimento

• Equipe de desenvolvimento e suas atribuições• Cronograma físico-financeiro• Ferramentas de planejamento e

acompanhamento• Ferramentas de software que serão utilizadas• Plataforma de EAD a ser utilizada• Fontes de material instrucional e metodologia

de aquisição e conversão• Plataformas de hardware para

desenvolvimento e disponibilização

Questões na definição do cursoQuestões na definição do curso

• Para quem?• Para que?• Como?• O que?• Quando?• Quanto?

Planejamento Planejamento Ementa do CursoEmenta do Curso

• Todo curso deve ser descrito brevemente através de uma ementa, que contenha sucintamente em um parágrafo:– Código e título– Tema principal e objetivo– Conteúdo (relação resumida dos tópicos)– Aplicabilidade e/ou resultados– Outra característica peculiar do curso– Tipo e carga horária

Planejamento Planejamento Exemplo de EmentaExemplo de Ementa

EDU-002: Curso de Capacitação Docente em Educação a Distância

Extensão Universitária, Semipresencial, 120 horas

O curso apresenta e discute os conceitos e as técnicas que compõem a Metodologia de EAD, visando sua aplicação na geração e conversão pedagógica de aulas virtuais baseadas na Internet e complementadas por outras mídias. O curso faz uma introdução à metodologia, após o que apresenta e discute suas ferramentas tecnológicas e pedagógicas. Finalmente, a metodologia é colocada em prática através de trabalhos desenvolvidos individualmente ou em grupo

PlanejamentoPlanejamentoObjetivos do CursoObjetivos do Curso

• Objetivos geraisDefinem o escopo do curso e o que se quer atingir com ele em relação as metas de aprendizado num contexto educacional maior

• Objetivos específicosUma lista das metas educacionais que se quer que o aluno atinja ao completar o curso, definidas em termos observáveis e comprováveis

Planejamento Planejamento Objetivos Específicos (1)Objetivos Específicos (1)

• Detalha os comportamentos e as habilidades que o aluno deve ter adquirido ao final do módulo ou aula

• Usa verbos que expressem ações concretas de demonstração do aprendizado, ex., descrever, definir, listar, discutir, fazer, realizar, comparar, demonstrar conhecimento, etc.

• Define de tal forma que o aluno seja capaz de verificar se o mesmo foi atingido.

• Serve de guia para o professor

PlanejamentoPlanejamentoObjetivos Específicos (2)Objetivos Específicos (2)

Cognitivos:•Descrever…•Expressar…•Definir…•Listar…•Explicar…•Relacionar…•Discutir…•Comprovar…•Classificar…•Citar…•Planejar…

Psicomotores:•Esquematizar…•Realizar um procedimento…•Praticar…•Programar…•Localizar…•Manipular…•Falar…•Preparar…•Operar…•Substituir…•Combinar…•Reparar…

Planejamento Planejamento Objetivos Específicos (3)Objetivos Específicos (3)

• Especifica os itens que serão avaliados sabendo o aluno por antecipação quais são os mesmos.

• Baseiam-se em objetivos já atingidos anteriormente por outros módulos ou aulas ou por pré-requisitos do curso (construção hierárquica de objetivos educacionais).

PlanejamentoPlanejamentoExemplo de Objetivos EspecíficosExemplo de Objetivos Específicos

• Definir o que é instrução e o que é conteúdo instrucional • Caracterizar o que é comum e o que distingüe o uso do

conteúdo instrucional no ensino a distância • Listar, definir brevemente e exemplificar os tipos principais

de materiais instrucionais ou didáticos• Caracterizar o modelo conceitual cliente/servidor para a

disponibilização de conteúdo instrucional • Demonstrar conhecimento sobre os principais formatos

usados na Internet, como TXT, DOC, PPT, HTML, PDF, PS, SGML, RTF, Shockwave, etc.

Design InstrucionalDesign InstrucionalO Que É, Para Que Serve?O Que É, Para Que Serve?

• Pergunta chave: como o aluno vai aprender?• Envolve o planejamento de:

– Abordagem psico-pedagógica– Características dos vários conteúdos– Integração entre navegação e conteúdo– Divisão adequada e eficiente do material– Consideração dos fatores temporais– Adequação às ferramentas que serão utilizadas

para a entrega do material instrucional, interação e avaliação

Tipos de Cursos On-Line (1)Tipos de Cursos On-Line (1)

• Suporte on-line a cursos presenciais– Disponibilização do material instrucional– Interação extra-classe com os alunos

• Cursos semipresenciais– Parte presencial permite atingir objetivos que não

seriam possíveis a distância– Contato humano, avaliação presencial

• Cursos inteiramente a distância– Distintas gradações de imitação da

presencialidade

Tipos de Cursos On-Line (2)Tipos de Cursos On-Line (2)

• Baseado em Email ou Push, sem interação• Baseado em Email ou Push, com interação• Baseado em Newsgroup, com ou sem FTP• Baseado na Web, sem interação• Baseado na Web, com interação por email ou lista

de discussão/grupo de notícias• Baseado na Web, com interação por chat

Tipos de Cursos On-Line (3)Tipos de Cursos On-Line (3)

• Cursos com estrutura complexa: Web, email, grupos e listas de discussão, chat, FTP, etc.

• Baseados em teleconferência sem interação• Baseados em teleconferência com interação• Baseados em videoconferência• Cursos mistos (video/teleconferência e

suporte pela Web e Email)

Fatores Psicopedagógicos no Fatores Psicopedagógicos no Design InstrucionalDesign Instrucional

• A modularização do curso: divisão do material em blocos, as unidades de aprendizado (UA)– Estimando o tamanho ideal das UAs. – Estimando da duração das UAs e dos intervalos

entre elas• Inserção e integração das outras atividades

extra-classe• Os elementos ergonômicos

Unidade de AprendizadoUnidade de AprendizadoDefiniçãoDefinição

• Estrutura auto-contida de ensino-aprendizagem• Divide a complexidade do curso em unidades

menores e mais fáceis de ensinar e aprender• Restringe a abrangência do tema a ser tratado ou da

habilidade a ser adquirida • Tem começo, meio e fim• Não existe padrão de duração (geralmente entre 1 a

4 horas de dedicação do aluno) • Cada uma tem seus próprios objetivos gerais e

educacionais

Progressividade na Liberação dos Progressividade na Liberação dos Módulos (1)Módulos (1)

• Disponibilização simultânea - baseado em menu. O aluno tem liberdade de entrar em quaisquer outros módulos em qualquer ordem (ad libitum )– Professor pode recomendar uma determinada

ordem de módulos ou então pontos de entrada e pontos de saída dependendo do que o aluno já conhece.

• Disponibilização seqüencial: força uma determinada ordem de liberação, de acordo com critérios de transição, dados pelo prof.

Progressividade na Liberação dos Progressividade na Liberação dos Módulos (2)Módulos (2)

Menu

Unidade 1

Unidade 2

Unidade 3

Unidade 1

Unidade 2

Unidade 3

Um exemplo de módulos simultâneos

Exemplos de Módulos SeqüenciaisExemplos de Módulos Seqüenciais

Unidade 1

Unidade 2

Unidade 3

Exemplo de uma seqüência linear

Unidade 1

Unidade 2

Unidade 3

Exemplo de uma seqüência não-linear

Curso Comandado pelo TempoCurso Comandado pelo Tempo

Unidade 1 Unidade 2 Unidade 3

Dia 1 10 15 25 28 35

Unidade 1 Unidade 2 Unidade 3

Curso Comandado por EventosCurso Comandado por Eventos

Inscrição EntregaExercício01

Aprovaçãona UA 01

Fim daUA 02

EntregaProvaUA 03

Curso Comandado por Tempo/EventoCurso Comandado por Tempo/Evento

Unidade 1 Unidade 2 Unidade 3

Inscrição EntregaExercício01

Aprovaçãona UA 01

Fim daUA 02

EntregaProvaUA 03

Dia 1 25 35

Modalidades de Ensino e Modalidades de Ensino e AprendizagemAprendizagem

• Aulas expositivas• Discussão em grupo• Leituras dirigidas• Atividades práticas de laboratório• Atividades práticas de campo• Atividades práticas clínicas• Atividades de resolução de problemas• Pesquisas e levantamentos (biblioteca e Internet)• Elaboração de trabalhos ou ensaios• Trabalhos em grupo• Avaliação formativa• Simulações e uso de modelos• Visitas orientadas• Estudos de casos

PlanejamentoPlanejamentoEquipe de Instrução (2)Equipe de Instrução (2)

DocenteResponsável pela criação e/ou ministração do conteúdo instrucional, definição das linhas didáticas, de interação e de avaliação, etc.

TutorAuxilia o professor na interação com os alunos, correção de provas e trabalhos, etc.

Técnico de SuporteAtende às demandas técnicas geradas pelos professores, tutores e alunos (colocação de material, correção de problemas, manutenção da plataforma, realização de atividades especializadas, etc.)

PlanejamentoPlanejamentoPrograma do CursoPrograma do Curso

• É feito em dois níveis: – Para fins de divulgação externa ou pré-curso.

Contém apenas a lista dos conteúdos do programa (ementa estendida)

– Para fins de orientação dos alunos durante o curso: contém mais detalhes, inclusive cronograma (calendário do curso), professor, etc.

• Especifica a estrutura do curso e a seqüência dos módulos, aulas, etc.

PlanejamentoPlanejamentoCarga HoráriaCarga Horária

• É dividida de acordo com o tempo a ser efetivamente dedicado pelo aluno às diferentes atividades previstas:– Aulas expositivas– Leituras– Reuniões em grupo– Realização de trabalhos e exercícios– Realização de provas e exames

• Difícil de calcular em EAD, geralmente é feito uma estimativa inicial, baseada em regras, e depois recalculada durante a primeira realização do curso

PlanejamentoPlanejamentoEstimativa da Carga HoráriaEstimativa da Carga Horária

• Aulas expositivas (slides + texto): 20 slides por hora• Leituras: 15-20 páginas por hora (leitura fácil) ou 10-

15 páginas por hora (leitura difícil, ou com diagramas)• Provas: 5 questões expositivas por hora, 30

perguntas de múltipla escolha por hora• Trabalhos escritos: 3-4 páginas por hora (for o

tempo de pesquisa)• Exercícios: altamente variável.• Áudio ou vídeo: tempo real + 20%

Estrutura do CursoEstrutura do Curso

A Necessidade de uma Estrutura A Necessidade de uma Estrutura

Todo curso baseado na Web envolve uma grande quantidade de informações, tarefas e recursos e portanto deve ser estruturado de maneira lógica e familiar para que o usuário seja capaz de executar as tarefas necessárias ou acessar a informação.

Características de um Bom DesignCaracterísticas de um Bom Design

• Interativo• Não-linear• Retenção do interesse • Interface gráfica fácil de usar• Recursos que permitam o acesso a qualquer um• Aulas estruturadas• Uso efetivo de multimídia• Atenção a detalhes educacionais e técnicos

Tipos de estrutura de apresentaçãoTipos de estrutura de apresentação

Hierárquica SequencialHiperlink/Hipermídia

Metodologia de Projeto:Metodologia de Projeto:Alocando RecursosAlocando Recursos

• A cada atividade são alocados os recursos necessários:– Financeiros– Humanos– Materiais

• O custo de cada atividade é computado• O custo total do projeto é computado• A cada revisão do projeto, os custos são

recomputados

Metodologia de Cálculo de Custos e Metodologia de Cálculo de Custos e PrazosPrazos

• Materiais de leitura: 20 horas por hora de leitura (20 páginas)

• Scripts de Audio e Video: 60 a 90 horas por hora de programa, 1 página de script por minuto de áudio, 2 páginas por minuto de vídeo

• Páginas na Web: 10 horas por design, 3 horas por página

• Introduções e sumários: ½ página por unidade, uma hora de trabalho de redação

• Materiais de orientação de instrutores: 10 a 15 horas por manual básico

Metodologia de Cálculo de Custos e Metodologia de Cálculo de Custos e Prazos (2)Prazos (2)

• Planos de lições: 10 horas de redação por plano• Slides: 1 hora de elaboração para cada 4 a 5 slides

de texto, comentados, 1 hora para cada 2 slides com gráficos ou desenhos. Aluno: 30-40 slides por hora.

• Exercicios: 1 hora de redação para cada ítem de exercício

• Provas e questionários: 2 ítens por objetivo, em média, ½ hora de elaboração por ítem

• Recursos na Internet: 1 hora para cada 2 ítens

Metodologia de Cálculo de Custos e Metodologia de Cálculo de Custos e Prazos (3) Prazos (3)

• Equipe fixa:Tempo: calcular o número total de horas necessários para elaborar o material, dividir pelo número de pessoas vezes a carga horária semanal de cada uma.

• Exemplo: Redação de material para 3 horas de leitura, de 60 páginas, por 2 redatores com 30 horas de trabalho por semana cada. Tempo total: uma semana

• Custo: salário semanal multiplicado pelo número de redatores, dividido pelo número de semanas necessário para a laboração

• Exemplo: R$ 1400/semana/redator. Custo: R$ 2800.

Metodologia de Cálculo de Custos e Metodologia de Cálculo de Custos e Prazos (4)Prazos (4)

Equipe contratada (freelancer):• Tempo: igual ao da equipe própria, multiplicado por

dois se for contrato via empresa.• Custo: geralmente cotado em horas ou páginas.• Exemplos: R$ 90 por página de 2300 caracteres.

Custo para 60 páginas: R$ 5400 ou R$ 50 por hora por redator: R$ 3.000

Exemplo de CálculoExemplo de Cálculo

1. 1 show de 40 slides, sendo 5 gráficos2. 1 texto próprio com 10 páginas3. 2 textos na Internet com 10 páginas cada4. 5 links na Internet5. 1 exercício com 4 ítens6. 1 questionário com 10 itens7. 1 home-page com 5 telas

Exemplo de Cálculo (2)Exemplo de Cálculo (2)

1. Show de slides: 12,5 h. Aluno: 1 h2. Texto próprio: 10 h. Aluno: 1 h3. Textos na Internet: 1 h. Aluno: 1 h4. Links na Internet: 2,5 h. Aluno: ½ h5. Exercício: 4 h. Aluno: 2 h6. Questionário: 3 h. Aluno: 1 h.7. Home-page: 25 h.TOTAL: 58 horas de elaboração. Aluno: 7 ½ hRelação: ~1:8. Custo: R$ 5.000 a R$ 6.000

Conversão de ConteúdoConversão de Conteúdode Cursos Presenciaisde Cursos Presenciais

ConteúdoConteúdoCurso Curso

PresencialPresencial

Conteúdo Conteúdo Curso a Curso a

DistânciaDistância

Equipe de Conversão Equipe de Conversão Pedagógica e Suporte Pedagógica e Suporte

TecnológicoTecnológico

Seqüência de Geração/Conversão Seqüência de Geração/Conversão de Conteúdo Presencial de Conteúdo Presencial

1. Elaboração do plano do curso2. Identificação do material a ser convertido

para formato on-line3. Captação, aquisição e conversão do material

didático existente4. Geração de material didático suplementar (se

houver necessidade)5. Inserção do material na plataforma de

gerenciamento de EAD

Tipos de Material a Ser ConvertidoTipos de Material a Ser Convertido

• Show de slides ou transparências:– Em PowerPoint: colocar comentários escritos ou falados,

gerar automaticamente o HTML pelo próprio programa– Em slides de 35 mm: escanear e colocar dentro do

PowerPoint• Documentos em Word, RTF, Postscript ou Tex:

– converter automaticamente para HTML, editar posteriormente

• Livros, artigos em revistas impressas– Redigitar ou escanear (conversão OCR para texto),

corrigir, editar e converter para HTML, ou– Escanear e disponibilizar fac-simile

Tipos de Material a Ser ConvertidoTipos de Material a Ser Convertido

• Fitas de áudio– Converter para arquivos WAV usando a placa de

som do micro, editar, compactar, converter para streaming (RealProducer)

• Fitas de vídeo– Converter para arquivos AVI usando placa de

aquisição de vídeo, editar, compactar, converter para MOV, MPEG, RealVideo, etc.