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Agrupamento de escolas de Benfica, Agrupamento de escolas ... · PDF fileeducativo as condições essenciais de realização da Educação Física na escola (recursos temporais, materiais

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  • Coordenadora de Atividade Fsica e Desportiva Vnia Valente

    Agrupamento de escolas de Benfica,

    Agrupamento de escolas das laranjeiras

  • Coordenadora de Actividade Fsica e Desportiva Vnia Valente

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    ndice 1. Caracterizao da Educao Fsica ............................................................................... 3 2. Articulao Vertical e Horizontal .................................................................................. 4 3. Competncias a desenvolver.5 4. Organizao Curricular ................................................................................................. 7 5. Etapas.7

    6. Avaliao..9 7. Objectivos ................................................................................................................... 10

    7.1. Objectivos Especficos (Contedos Programticos - PNEF) ................................. 13

    Actividades de Percias e Manipulaes ................................................................. 13 Actividades de Deslocamentos e Equillibrios ......................................................... 14 Actividades Ritmicas e Expressivas ......................................................................... 15 Jogos ....................................................................................................................... 16 Actividades de Percurso da Natureza ..................................................................... 16 Actividades de Jogos Pr-desportivos .................................................................... 17 Jogos Colectivos ...................................................................................................... 18 Atletismo ................................................................................................................ 18 Ginstica ................................................................................................................. 19

    8. Participao e Metodologia ........................................................................................ 20 9. Bibliografia .................................................................................................................. 22

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    1. Caracterizao da Educao Fsica

    Um dos objectivos deste projecto, mais precisamente da rea disciplinar da Educao

    Fsica (Actividade Fsica e Desportiva) potenciar ao mximo as suas principais

    caractersticas.

    A Educao Fsica assume um carcter importantssimo na formao dos nossos

    alunos. Para isso, contribui o facto de ser uma disciplina Ecltica (possibilita o domnio

    de diferentes tipos de actividades uma vez que percorre toda a extenso da Educao

    Fsica), Multilateral (desenvolvimento de todos os parmetros da personalidade, fsico,

    cognitivo, social, moral e afectivo) e Inclusiva (todos os alunos so protagonistas nas

    aulas de Educao Fsica, independentemente do seu nvel de habilidade). Assim

    sendo, e para que os alunos aproveitem estas caractersticas que mais nenhuma

    disciplina lhes confere no seu percurso escolar, necessrio criar uma proposta de

    interveno que assente principalmente numa perspectiva de desenvolvimento. Para

    tal os Professores tm ao seu dispor os Programas Nacionais de Educao Fsica, que,

    no pretendendo ser receitas de sucesso, so uma importante linha orientadora sem,

    contudo, substituir a capacidade de deliberao pedaggica do professor, que pode e

    deve escolher as solues de nvel pedaggico e metodolgico mais adequado s

    caractersticas das suas turmas e alunos.

    Para que esses Programas sejam exequveis, devem estar asseguradas pelo sistema

    educativo as condies essenciais de realizao da Educao Fsica na escola (recursos

    temporais, materiais e formao de professores), mas no podemos esquecer que esta

    exequibilidade depende tambm da capacidade de mobilizao do grupo de Educao

    Fsica em torno dos objectivos da disciplina, desenvolvendo estratgias que

    possibilitem a sua consecuo.

    O trabalho colectivo que o Departamento de Educao Fsica produzir, traduzido nos

    compromissos que estabelecer dentro do prprio grupo, na escola e na comunidade,

    a base do sucesso na aplicao destes programas.

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    2. Articulao Vertical e Horizontal

    Para construo de um programa que v ao encontro das reais necessidades dos

    alunos, de extrema importncia uma articulao permanente entre as vrias escolas

    que constituem o agrupamento. Neste caso a articulao vertical com o grupo

    disciplinar (Departamento de E.F.) das escolas que acolhem os alunos vindos do 1

    Ciclo, torna-se essencial.

    A construo conjunta de um projecto plurianual (Projecto Curricular), onde esto

    presentes os principais objectivos que queremos que os alunos atinjam no final de

    cada ciclo (Finalidades), tm que ser a grande referncia na construo do

    Planeamento dos Professores.

    Mais do que ningum, o departamento de Educao Fsica sabe quais as grandes

    lacunas que encontram nos alunos, quando estes chegam ao 2 Ciclo de escolaridade.

    Por isso, uma articulao constante dos vrios intervenientes (Professores do 1;2 e

    3 Ciclo), vo fazer com que o currculo dos alunos se torne essencial e vivel.

    No podemos esquecer tambm a articulao horizontal, que tem que ser realizada

    com os Professores Titulares de Turma, pois estes, devido ao conhecimento que tm

    dos seus alunos na variadas dimenses, criam um elo de ligao importante entre os

    alunos e os Professores das AECs.

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    3.Competncias a Desenvolver

    O contributo da educao psicomotora constitui um elemento fundamental para o

    desenvolvimento da inteligncia, da afetividade e da personalidade da criana, uma

    vez que no s lhe permite ganhar conscincia do seu corpo e do mundo que a

    circunda, como tambm lhe providencia o espao para os seus primeiros contactos

    sociais dentro de um grupo, que auxiliam o desenvolvimento da sua espontaneidade,

    criatividade e responsabilidade (Dominguez, et al., 1999).

    Por outro lado, o desenvolvimento fsico da criana atinge estdios qualitativos que

    precedem o desenvolvimento cognitivo e social. Assim, a atividade fsica educativa

    oferece aos alunos experincias concretas, necessrias s abstraces e operaes

    cognitivas inscritas nos Programas de outras reas, preparando os alunos para a sua

    abordagem ou aplicao. Estas evidncias justificam a importncia crucial desta rea

    Curricular no 1 Ciclo, como componente inalienvel da Educao.

    As atividades ldicas e pr-desportivas assumem assim importncia fundamental

    como veculo de desenvolvimento da criana, entendido num processo integral e

    harmonioso. Resumidamente, podemos considerar trs grandes domnios do

    desenvolvimento: o cognitivo, o scio afetivo e o psicomotor:

    Domnio Capacidades a desenvolver:

    Psicomotor

    - coordenao motora global;

    - execuo de elementos e gestos tcnicos e tcticos especficos a cada modalidade;

    - resistncia geral;

    - flexibilidade e agilidade;

    - ritmo;

    - controlo da orientao espacial;

    - velocidade de reaco simples e complexa de execuo de aces motoras bsicas e

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    de deslocamento;

    - equilbrio dinmico em situaes de voo, de acelerao e de apoio instvel e/ou

    limitado;

    - auto-estima;

    - auto-confiana;

    - motivao intrnseca.

    Scio-afetivo

    - respeito pelo prximo;

    - cooperao;

    - responsabilidade;

    - cordialidade e auto-controlo;

    Cognitivo

    - Interpretao correta dos exerccios realizados;

    - Compreenso, aplicao e cumprimento de regras;

    - Realizao de forma correta das componentes crticas de cada exerccio;

    - Expresso oral com correo de alguns elementos da atividade;

    - Utilizao destas aprendizagens noutras reas curriculares;

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    4. Organizao Curricular O quadro seguinte indica as reas e as matrias consideradas fundamentais para o correto desenvolvimento das crianas nestas idades, por ano de escolaridade.

    Organigrama

    Contedos Programticos 1 Ano 2 Ano 3 Ano 4 Ano

    Percias e Manipulaes

    Deslocamentos e Equilbrios

    Ginstica

    Jogos

    Jogos Desportivos Colectivos

    Patinagem

    Actividades Rtmicas Expressivas

    Percursos na Natureza

    5. Etapas

    Sendo o ano lectivo um perodo to extenso e com tantas aprendizagens para

    desenvolver nos alunos, torna-se extremamente necessrio subdividi-lo em perodos

    mais reduzidos, ou seja, Etapas.

    Nos planos por etapas determinado um conjunto de prioridades de desenvolvimento

    que permite definir objectivos intermdios que por sua vez conduzem aos objectivos

    terminais de ano.

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    Na elaborao das etapas deve-se tomar em considerao o calendrio escolar

    (perodos lectivos, interrupes de aulas). As opes de estratgias de ensino-

    aprendizagem tambm devem ser tomadas em conta no sentido de proporcionar aos

    alunos um desenvolvimento coerente das diferentes matrias.

    As etapas so constitudas por unidades, grupos de aulas que designamos unidades

    didcticas. Estas consideram os objectivos da etapa, sen