ATIVIDADE 3º ANO DO CICLO NÃO COPIAR

(NÃO COPIAR)

OBJETIVOS A SEREM ALCANÇADOS AO FINAL DAS ATIVIDADES REALIZADAS: ▪ Retomar a leitura do gênero receita, identificando suas características;

▪ Exercitar e estimular a leitura, a criatividade, a escrita e compreensão textual.

▪ Reconhecer o gênero apresentado em diferentes meios de circulação;

▪ Ampliar o vocabulário através da leitura e pesquisa de sinônimos.

▪ Identificar o plural das palavras.

▪ Compor e decompor números até a ordem das centenas.

▪ Ler e escrever números naturais, pela compreensão das características do sistema

de numeração decimal.

▪ Calcular o resultado de adições e subtrações;

▪ Reconhecer e relacionar valores de moedas e cédulas do sistema monetário brasileiro para

resolver situações simples do cotidiano do estudante.

• Ler e interpretar dados em gráficos de colunas e tabelas simples.

• Realizar a leitura de horas.

• Contar em escala ascendente e descendente, a partir de qualquer número dado.

• Ler, interpretar e resolver situações-problema do campo aditivo.

• Resolver situações-problema que envolvam a compreensão de medidas de massa mais usuais.

• Comparar comprimentos, capacidades ou massas,

• Relacionar figuras geométricas espaciais (cones, cilindros, esferas e blocos retangulares) a

PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE DIADEMA

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO / ESCOLA MUNICIPAL

E.M. MINISTRO FRANCISCO DE PAULA QUINTANILHA RIBEIRO.

Rua Pau do Café, 1552 – Jardim Promissão – Diadema – CEP: 09961 – 040

NÃO COPIAR

AO RETORNAR À ESCOLA, VOCÊS DEVERÃO TRAZER OS MATERIAIS E AS ATIVIDADES

REALIZADAS NESTE PERÍODO. SÃO LIÇÕES BASEADAS NO QUE TRABALHAMOS DURANTE

AS AULAS.

PARA FACILITAR ESSE TRABALHO, DIVIDIMOS AS TAREFAS POR DIA, ASSIM VOCÊS

PODEM MANTER, EM CASA, A ROTINA DE ESTUDOS DA NOSSA ESCOLA.

É IMPORTANTE QUE ANTES DE FAZER A LIÇÃO DO DIA QUE O ALUNO (A) COLOQUE ANTES

O CABEÇALHO E O ENUNCIADO, IDENTIFICANDO O QUE SERÁ FEITO.

objetos familiares do mundo físico.

• Identificar e nomear figuras planas (círculo, quadrado, retângulo e triângulo) em desenhos

apresentados em diferentes disposições ou em contornos de faces de sólidos geométricos.

• Ler, interpretar e representar a posição de um objeto ou pessoa no espaço pela análise de

maquetes, esboços e croquis.

• Apresentar informações sobre o planeta Terra;

• Conhecer um modelo que representa a estrutura interna da Terra

• Estudar os diferentes grupos étnicos e sociais que formaram a sociedade colonial

brasileira;

• Identificar e compreender hábitos indígenas adotados pelos colonos;

• Reconhecer as contribuições culturais indígenas e africanas na formação cultural do

Brasil, a partir da identificação de algumas de suas expressões.

• Compreender a visão de planta baixa.

ATENÇÃO: VOCÊ VAI COPIAR APENAS AS PERGUNTAS E RESPONDER EM SEU

CADERNO

1º Dia

▪ CONVIDE SEUS PAIS OU UM ADULTO RESPONSÁVEL PARA LER ESTA

DELICIOSA RECEITA COM VOCÊ.

LÍNGUA PORTUGUESA

BOLO DE FUBÁ CREMOSO

HUMMM! UMA DELÍCIA, NÃO É MESMO?

DURANTE AS AULAS VOCÊ APRENDEU QUE EXISTEM DIVERSOS GÊNEROS

TEXTUAIS (CONTOS, FÁBULAS, POEMAS, QUADRINHOS, ETC.). ESSE TIPO DE

TEXTO TAMBÉM É UM GÊNERO E É CHAMADO DE RECEITA.

https://www.comidaereceitas.com.br/img/sizeswp/1200x675/2016/02/bolo_fuba_cremoso.jpg

BOLO DE FUBÁ CREMOSO

Ingredientes • 4 OVOS

• 4 XÍCARAS DE LEITE

• 3 XÍCARAS DE AÇÚCAR

• 2 COLHERES DE FARINHA DE TRIGO

• 1 XÍCARA E MEIA DE FUBÁ

• 2 COLHERES DE MARGARINA

• 100 G DE QUEIJO RALADO

• 1 COLHER DE FERMENTO EM PÓ

Modo de Preparo

1. COLOQUE TUDO NO LIQUIDIFICADOR E BATA POR ALGUNS SEGUNDOS.

2. COLOQUE EM FORMA UNTADA E POLVILHADA COM FARINHA DE TRIGO.

3. ASSE EM FORNO QUENTE POR 30 A 40 MINUTOS.

4. QUANDO FOR TIRAR DO FORNO, OBSERVE SE ELE ESTÁ CORADO, POIS ELE FICA

MEIO MOLE.

5. SIRVA BEM FRIO.

ESTE GÊNERO TEXTUAL É DIVIDIDO EM DUAS PARTES: INGREDIENTES E MODO DE

PREPARO.

AGORA, EM SEU CADERNO, COPIE E RESPONDA ÀS QUESTÕES.

VOCÊ PODE PEDIR PARA A MAMÃE FAZER ESTA RECEITA.

ATENÇÃO NUNCA MEXA COM FOGO SEM A PRESENÇA DE UM ADULTO.

1. DESCREVA O QUE DEVE CONTER NA PRIMEIRA PARTE DA RECEITA:

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

2. DESCREVA O QUE DEVE CONTER NA SEGUNDA PARTE DA RECEITA:

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

NA AULA DE MATEMÁTICA DE HOJE VAMOS APRENDER SOBRE A COMPOSIÇÃO E

DECOMPOSIÇÃO DOS NÚMEROS. LEIA E COPIE ESTAS INFORMAÇÕES EM SEU

CADERNO:

OBSERVE OS VAGÕES DOS TRENZINHOS:

MÁTEMÁTICA

1) COPIE A TABELA EM SEU CADERNO E COMPLETE-A, FAZENDO A DECOMPOSIÇÃO

POR UNIDADES E A COMPOSIÇÃO DOS NÚMEROS. VEJA O EXEMPLO:

DECOMPOSIÇÃO POR ORDEM

DECOMPOSIÇÃO POR UNIDADES

COMPOSIÇÃO DO NÚMERO

3 CENTENAS + 2 DEZENAS + 1 UNIDADES 300 + 20 + 1 321

5 CENTENAS + 3 DEZENAS + 8 UNIDADES + +

4 CENTENAS + 4 DEZENAS + 0 UNIDADES + +

2 CENTENAS + 7 DEZENAS + 3 UNIDADES + +

1 CENTENA + 9 DEZENAS + 7 UNIDADES + +

https://novaescola.org.br/plano-de-aula/480/composicao-e-decomposicao-de-numeros https://br.freepik.com/

2) COPIE E RESOLVA OS CÁLCULOS DE ADIÇÃO EM SEU CADERNO:

3) COMPLETE AS SEQUÊNCIAS NUMÉRICAS, CONTANDO DE QUATRO EM

QUATRO.

http://portal.sme.prefeitura.sp.gov.br/Lingua-Portuguesa-e-Matematica-Aluno-2014

NA SEMANA PASSADA COMEÇAMOS A ESTUDAR “A FORMAÇÃO DAS

CIDADES” E VOCÊS TIVERAM A OPORTUNIDADE DE DISCUTIR COM SEUS

FAMILIARES COMO AS CIDADES SE FORMARAM E QUEM AS CONSTRUIU COM BASE

EM ALGUMAS IMAGENS. LEMBRA?

PARA ENTENDERMOS A FORMAÇÃO DAS CIDADES, VAMOS CONHECER OS

PRIMEIROS GRUPOS QUE HABITARAM O BRASIL.

A FORMAÇÃO DAS CIDADES

OS PRIMEIROS GRUPOS

NESSA SEMANA, IREMOS CONHECER MELHOR OS PRIMEIROS HABITANTES

HISTÓRIA

DO BRASIL: OS ÍNDIOS.

HÁ MAIS DE QUINHENTOS ANOS, OS EUROPEUS ENCONTRARAM, NAS

TERRAS QUE DEPOIS SERIAM CHAMADAS DE BRASIL, DIFERENTES POVOS

INDÍGENAS. ESSES DIFERENTES POVOS TINHAM SEUS PRÓPRIOS COSTUMES E

LÍNGUAS. APESAR DA DIVERSIDADE ENTRE ELES, ALGUMAS CARACTERÍSTICAS

ERAM COMUNS, POR EXEMPLO, ELES NÃO CONSIDERAVAM A TERRA UMA

PROPRIEDADE PARTICULAR, PARA ELES, A TERRA NÃO PODIA SER COMPRADA

NEM VENDIDA. O TRABALHO ERA DIVIDIDO ENTRE HOMENS E MULHERES.

ENQUANTO OS HOMENS CAÇAVAM E DERRUBAVAM ÁRVORES PARA ABRIR

TERRENO, AS MULHERES PLANTAVAM MANDIOCA, MILHO, BATATA-DOCE, ENTRE

OUTROS ALIMENTOS. A PESCA E A COLHETA DAS RAÍZES E DE FRUTOS ERAM

FEITAS POR TODOS DA ALDEIA. OS PRODUTOS DO TRABALHO ERAM PARA O

SUSTENTO DA COMUNIDADE.

AS MORADIAS, CHAMADAS DE MALOCAS, GERALMENTE ERAM

ORGANIZADAS DE MODO CIRCULAR EM TORNO DE UM PÁTIO CENTRAL. VEJA:

AGORA RESPONDA EM SEU CADERNO.

1) O QUE OS ÍNDIOS PLANTAVAM?

R:_________________________________________________________.

2) COMO AS MORADIAS ERAM CHAMADAS?

R:________________________________________________________.

3) QUAIS MATERIAIS ELES USAVAM PARA CONSTRUIR SUAS MORADIAS?

R:________________________________________________________. Texto e imagens adaptadas do livro Buriti Mais: História - 3º ano, 2017, p. 42.

2º Dia

AGORA, COPIE E RESPONDA ÀS QUESTÕES EM SEU CADERNO.

MARQUE COM (X) NA RESPOSTA CORRETA:

1. COM QUE FINALIDADE ESTE TEXTO FOI ESCRITO?

( ) PARA CONTAR UMA HISTÓRIA.

( ) TRAZER UMA NOTÍCIA.

( ) APRESENTAR UMA RECEITA.

2. QUAL É O TÍTULO DO TEXTO?

( ) BRIGADEIRO

( ) INGREDIENTES

( ) MODO DE FAZER

( ) BOLO DE FUBÁ CREMOSO

3. MARQUE COM (X) OS INGREDIENTES QUE NÃO FAZEM PARTE DA

RECEITA DO BOLO DE FUBÁ.

( ) OVOS

( ) XÍCARAS DE ÁGUA

( ) XÍCARAS DE MILHO

( ) COLHERES DE FARINHA DE TRIGO

( ) XÍCARA E MEIA DE FUBÁ

( ) COLHERES DE MARGARINA

( ) 100 G DE COCO RALADO

( ) COLHER DE FERMENTO EM PÓ

LÍNGUA PORTUGUESA

VAMOS CONTINUAR COM NOSSA RECEITA

MATEMÁTICA

LEIA E COPIE ESTAS INFORMAÇÕES EM SEU CADERNO:

NA AULA DE HOJE VAMOS RECORDAR A TÉCNICA OPERATÓRIA DA

SUBTRAÇÃO COM REAGRUPAMENTO.

O ALGORITMO DA SUBTRAÇÃO É UMA TÉCNICA UTILIZADA PARA FACILITAR

A REALIZAÇÃO DE CÁLCULOS. OBSERVE O EXEMPLO:

MARIA ESTÁ LENDO UM LIVRO COM 62 PÁGINAS. ELA JÁ ESTÁ NA PÁGINA 27.

QUANTAS PÁGINAS FALTAM PARA ELA TERMINAR DE LER O LIVRO?

PARA DESCOBRIR O RESULTADO, ALINE E GABRIEL USARAM O ALGORITMO

DA SUBTRAÇÃO COM REAGRUPAMENTO. OBSERVE O PASSO A PASSO:

R: FALTAM 35 PÁGINAS. https://www.atividadesmatematica.com/2015/10/caderno-de-atividades-pedagogicas-3-ano-parte-2.html

NÃO PRECISA COPIAR.

NO ALGORITMO DESAGRUPAMOS 1 DEZENA EM 10 UNIDADES,

REAGRUPANDO-AS NA ORDEM DAS UNIDADES. ASSIM REALIZAMOS A

SUBTRAÇÃO 12 – 7.

AO REAGRUPAR UMA DEZENA DO NÚMERO 62, RESTAM APENAS 5

DEZENAS, OBTEMOS O NÚMERO 3 (30). FAZENDO A COMPOSIÇÃO DO NUMERAL

TEMOS COMO RESPOSTA 35.

1) AGORA É A SUA VEZ. FIQUE ATENTO E FAÇA AS TROCAS E

REAGRUPAMENTOS, SEMPRE QUE NECESSÁRIO, PARA QUE SE CHEGUE AO

RESULTADO CORRETO.

https://novaescola.org.br/plano-de-aula/876/algoritmo-convencional-da-subtracao-com-reagrupamentos

COPIE A SITUAÇÃO-PROBLEMA E RESPONDA EM SEU CADERNO:

2) SR. ANTÔNIO É PESCADOR. ELE RESOLVEU ENSINAR A SUA FILHA A PESCAR.

AO FINAL DO DIA, ANTÔNIO TINHA PESCADO 22 PEIXES E SUA FILHA 8.

QUANTOS PEIXES O SR ANTÔNIO CONSEGUIU PESCAR A MAIS QUE SUA

FILHA?

R:__________________________________________________________.

VOCÊ JÁ SABE QUE PODEMOS OBSERVAR AS PAISAGENS DE DIFERENTES

FORMAS. HOJE VAMOS OBSERVAR AS PLANTAS DE DIFERENTES LUGARES.

OBSERVE A IMAGEM A SEGUIR. ELA REPRESENTA PARTE DO MUNICÍPIO DE

BARRINHA, NO ESTADO DE SÃO PAULO, EM VISAO VERTICAL.

COM BASE NA IMAGEM, PODEMOS REPRESENTAR ESSA PARTE DE

BARRINHA POR MEIO DE UMA PLANTA.

PLANTA É A VISÃO DE UM LUGAR VISTO DE CIMA, OU SEJA, EM VISÃO

VERTICAL.

AGORA, OBSERVE A PLANTA DESSA PARTE DE BARRINHA.

GEOGRAFIA

NA PLANTA, OS ELEMENTOS EXISTENTES NESSE LUGAR SÃO

REPRESENTADOS POR SÍMBOLOS E CORES.

A LEGENDA DA PLANTA INFORMA O SIGNIFICADO DOS SÍMBOLOS E DAS

CORES.

AGORA RESPONDA EM SEU CADERNO.

1) O QUE É PLANTA?

R:___________________________________________________.

2) QUAL É A FUNÇÃO DA LEGENDA DE UMA PLANTA?

R:___________________________________________________.

OBSERVE A PLANTA A SEGUIR.

REPRESENTAÇÃO SEM ESCALA PARA FINS DIDÁTICOS

3) QUE ELEMENTOS FORAM REPRESENTADOS NESTA PLANTA? COMO VOCÊ

SABE DISSO? RESPONDA EM SEU CADERNO.

R:________________________________________________________________

__________________________________________________________________

___________________________________________________________________ Texto e imagens adaptadas do livro Buriti Mais: Geografia - 3º ano, 2017, pp. 24, 25 e 26.

3º Dia

COPIE E RESPONDA ÀS QUESTÕES EM SEU CADERNO:

PODEMOS SEGUIR ALGUMAS DICAS QUE AJUDAM NA ESCRITA DE UMA RECEITA.

OBSERVE AS FRASES ABAIXO E COMPLETE COM AS DICAS DO QUADRO.

1. O TEXTO “BOLO DE FUBÁ CREMOSO” É UMA ___________________________

2. RECEITAS SÃO INICIADAS COM UM ____________________________________

3. ESTE TIPO DE TEXTO É DIVIDIDO EM DUAS PARTES DE INFORMAÇÕES, QUE

SÃO: ______________________________E_______________________________.

4. NA RECEITA DO BOLO DE FUBÁ CREMOSO FORAM UTILIZADAS ALGUMAS

MEDIDAS. QUAIS FORAM ESSAS MEDIDAS?

___________________________________________________________

_________________________________________________________.

LÍNGUA PORTUGUESA

MODO DE FAZER – RECEITA – INGREDIENTES - TÍTULO

LEIA E COPIE ESSA INFORMAÇÃO EM SEU CADERNO: VEJA A CORRESPONDÊNCIA ENTRE OS DOIS TIPOS DE RELÓGIO: ANALÓGICO E DIGITAL.

1) AGORA, OBSERVE EM CADA RELÓGIO DIGITAL A HORA EM QUE AS

CRIANÇAS ESTÃO REALIZANDO ESTAS ATIVIDADES E COMPLETE A FRASE,

ESCREVENDO AS RESPOSTAS POR EXTENSO.

https://www.gratispng.com/ https://depositphotos.com/ http://smeduquedecaxias.rj.gov.br/

A) A QUE HORAS ANA CLARA ALMOÇOU?

R:_________________________________________________________. B) A QUE HORAS JOÃO FOI DORMIR?

R:_________________________________________________________, C) A QUE HORAS OS MENINOS COMBINARAM DE BRINCAR?

R: __________________________________________________. 2) A MANEIRA MAIS EFICAZ PARA PREVENIR DOENÇAS É A VACINA. AO SER

VACINADA, A PESSOA FICA IMUNIZADA. POR ISSO, É IMPORTANTE

PARTICIPAR DAS CAMPANHAS DE VACINAÇÃO EM TODAS AS IDADES.

OBSERVE NO GRÁFICO QUANTAS PESSOAS, ENTRE CRIANÇAS,

ADOLESCENTES E ADULTOS, FORAM VACINADAS HOJE NO POSTO DE SAÚDE

DO BAIRRO EM QUE SÉRGIO MORA.

MATEMÁTICA

A) QUAL É O TÍTULO DO GRÁFICO?

R:________________________________________. B) QUANTAS CRIANÇAS FORAM VACINADAS?

R:_______________________________________, C) QUANTOS ADOLESCENTES FORAM VACINADOS?

R:_______________________________________. D) QUANTOS ADULTOS RECEBERAM A VACINA?

R:_______________________________________. E) CALCULE O TOTAL DE PESSOAS VACINADAS HOJE NESSE POSTO DE SAÚDE.

R:______________________________________.

Atividade adaptada do livro Porta Aberta: Matemática - 3º ano, 2014, p. 97. https://www.metropoles.com/

NAS AULAS ANTERIORES VOCÊS TIVERAM A OPORTUNIDADE DE

OBSERVAR A SUPERFÍCIE DA TERRA, CONHECER MELHOR SUAS CARACTERÍSTICAS E SUA FORMA DE REPRESENTAÇÃO: GLOBO TERRESTRE E PLANISFÉRIO. MAS O QUE VOCÊ SABE SOBRE O QUE HÁ ABAIXO DE SUA SUPERFÍCIE? VAMOS ENTENDER?

VOCÊ SABIA QUE MESMO COM TODA A TECNOLOGIA QUE TEMOS

CIÊNCIAS

ATUALMENTE, O SER HUMANO AINDA NÃO CONSEGUE REALIZAR OBSERVAÇÕES DIRETAS DO INTERIOR DA TERRA? NO ENTANTO, O SER HUMANO REALIZA DIVERSAS PESQUISAS SOBRE A ESTRUTURA DA TERRA, UTILIZANDO MODERNOS EQUIPAMENTOS.

OBSERVE A IMAGEM ABAIXO, ELA REPRESENTA A ESTRUTURA DA TERRA:

AGORA COPIE RESPONDA EM SEU CADERNO

1) QUAL É O NOME DA CAMADA DA TERRA NA QUAL PISAMOS?

R:__________________________________________________________________. 2) O QUE PODEMOS ENCONTRAR NESSA CAMADA DA TERRA?

R: __________________________________________________________________.

Texto de atividades adaptadas do livro Novo Pitanguá: Ciências - 3º ano, 2017, p. 129.

EDUCAÇÃO FÍSICA OBJETIVO: CONHECER AS DIFERENTES TÉCNICAS PARA SALTAR E DESENVOLVER A

COORDENAÇÃO MOTORA E A AGILIDADE POR MEIO DE ATIVIDADES DE INTEGRAÇÃO

QUE BUSQUEM UM BENEFÍCIO COMUM.

ATIVIDADE 1

SALTAR EM DOIS PÉS POR TODO ESPAÇO FÍSICO DE SUA CASA. AO SINAL DE ALGUM

FAMILIAR, ALTERNAR OS PÉS ESQUERDO E DIREITO, E DEPOIS SALTAR NÓS DOIS PÉS

JUNTOS.

ATIVIDADE 2

SALTAR NUM PÉ SÓ, TENTANDO MANTER O EQUILÍBRIO PELO MAIOR TEMPO

POSSÍVEL SEM APOIAR O OUTRO PÉ.

ATIVIDADE 3

SALTAR ALTERNANDO O PÉ ESQUERDO E O DIREITO, A DIFERENTES DISTÂNCIAS:

CURTAS E LONGAS.

OBSERVAÇÃO: FAZER POR 5 MINUTOS TODAS AS ATIVIDADES REPETIÇÃO DE 3

VEZES.

4º DIA

REGISTRE ESTA INFORMAÇÃO IMPORTANTE EM SEU CADERNO.

1. AGORA SEGUINDO O MODELO PASSE AS PALAVRAS QUE ESTÃO NO

SINGULAR PARA O PLURAL.

EXEMPLO: XÍCARA - XÍCARAS

NA AULA DE MATEMÁTICA DE HOJE VAMOS RESOLVER ALGUMAS

SITUAÇÕES-PROBLEMA, ENVOLVENDO AS NOTAS E MOEDAS DO SISTEMA

MONETÁRIO BRASILEIRO. COPIE E RESPONDA ÀS QUESTÕES EM SEU CADERNO.

1) UMA LOJA AUMENTOU EM 10 REAIS O PREÇO DE ALGUNS BRINQUEDOS. VEJA O PREÇO ANTIGO E COMPLETE A TABELA:

SINGULAR PLURAL

BOLO

RECEITA

OVO

QUEIJO

DOCE

FERMENTO

COPO

FORMA

LÍNGUA PORTUGUESA

HOJE VAMOS TRABALHAR COM AS PALAVRAS NO SINGULAR E PLURAL.

DIZEMOS QUE UMA PALAVRA ESTÁ NO SINGULAR QUANDO ELA FAZ

REFERÊNCIA A APENAS UMA COISA. EXEMPLO: O CAVALO.

QUANDO TEMOS DUAS OU MAIS COISAS, JÁ USAMOS AS PALAVRAS

NO PLURAL. EXEMPLO: OS CAVALOS.

PARA FORMAR O PLURAL DAS PALAVRAS, É COMUM ACRESCENTARMOS O “S”.

MAS EXISTEM OUTRAS FORMAS DE SE FAZER O PLURAL. PARA AS PALAVRAS

TERMINADAS EM “M” O PLURAL É FEITO COM “NS”. EXEMPLO: VIAGEM-

VIAGENS

https://escolakids.uol.com.br/portugues/singular-e-plural.htm

MATEMÁTICA

BRINQUEDOS PREÇO ANTIGO PREÇO NOVO

http://smeduquedecaxias.rj.gov.br/

2) MARCOS TEM 90 REAIS. AO CHEGAR À PAPELARIA, HAVIA O SEGUINTE CARTAZ:

http://colecaomeulivro.com.br

A) SE MARCOS COMPRAR APENAS O LIVRO, QUANTOS REAIS VÃO SOBRAR?

R:__________________________________________________________________.

B) E SE ELE COMPRAR APENAS O KIT DE CANETINHAS. QUANTOS REAIS VÃO SOBRAR?

R:___________________________________________________________________.

C) E SE ELE RESOLVER COMPRAR OS DOIS? QUANTOS REAIS ELE IRÁ GASTAR?

R:__________________________________________________________________.

D) QUANTOS REAIS VÃO SOBRAR?

R:________________________________________________________________;

3) ESCREVA O NÚMERO QUE VEM IMEDIATAMENTE ANTES (ANTECESSOR) E

IMEDIATAMENTO DEPOIS (SUCESSOR) DO NÚMERO APRESENTADO.

http://portal.sme.prefeitura.sp.gov.br/Lingua-Portuguesa-e-Matematica-Aluno-2014

5º Dia

VAMOS RELEMBRAR. COPIE ESTA ATIVIDADE EM SEU CADERNO

1. ENCONTRE SINÔNIMOS PARA AS PALAVRAS ABAIXO:

A) FELIZ:_______________________________

B) AÇUCARADO:_________________________

C) SABOROSO:____________________________

D) BELO:_________________________________

E) TRANSBORDAR:_________________________

F) AMÁVEL:_______________________________

LÍNGUA PORTUGUESA

SINÔNIMOS: SÃO PALAVRAS QUE POSSUEM O MESMO, OU APROXIMADAMENTE O MESMO SENTIDO QUE OUTRA PALAVRA.

https://www.dicio.com.br/sinonimo/

LEIA E COPIE ESTA INFORMAÇÃO EM SEU CADERNO:

MEDINDO A MASSA: QUILOGRAMA PARA MEDIR A MASSA (OU O PESO) DE UM PRODUTO, OBJETO, OU DE UM SER

VIVO, UTILIZAMOS DIFERENTES UNIDADES DE MEDIDA. AS MAIS USADAS SÃO:

MEDIDA SIMBOLOGIA

GRAMA G

QUILOGRAMA KG

O QUILOGRAMA (KG), OU SIMPLESMENTE QUILO, É UTILIZADO PARA NOS REFERIRMOS À QUANTIDADE DE FEIJÃO EM UM PACOTE, OU À MASSA CORPÓREA (PESO) DE UMA PESSOA, POR EXEMPLO. O GRAMA (G) É UTILIZADO PARA NOS REFERIRMOS A PORÇÕES MENORES, COMO A MASSA (PESO) DE UM BIFE, OU A UMA QUANTIDADE DE MANTEIGA NUMA EMBALAGEM, A BALANÇA É O INSTRUMENTO MAIS UTILIZADO PARA MEDIR A MASSA.

CONHEÇA ALGUNS ALIMENTOS VENDIDOS A QUILO:

HOJE ALGUMAS CRIANÇAS SE PESARAM, VEJA:

MATEMÁTICA

1) CONSTRUA EM SEU CADERNO UMA TABELA COM O NOME E A MASSA DE CADA

CRIANÇA.

NOME QUILOGRAMAS

3) AGORA, COPIE E RESPONDA ESTAS QUESTÕES EM SEU CADERNO COM ATENÇÃO.

A) QUEM TEM A MAIOR MASSA?

R:_______________________

B) QUEM TEM A MENOR MASSA?

R:_______________________

C) QUAL A DIFERENÇA DE PESO ENTRE CARLA E CLARICE?

R:__________________________________________________.

D) QUAL É A DIFERENÇA DE PESO ENTRE MARCELO E LUCAS?

R:______________________________________,

E) E VOCÊ, SABE QUAL É A SUA MASSA?

R:_____________________________________.

F) PERGUNTE A ALGUÉM DA SUA FAMÍLIA QUAL ERA O SEU “PESO” QUANDO VOCÊ NASCEU.

R:_______________________________________

https://novaescola.org.br/ http://colecaomeulivro.com.br https://br.freepik.com/ http://smeduquedecaxias.rj.gov.br/

4) VEJA O QUE MARIANA ESTÁ FAZENDO, CONTORNANDO A BASE DA CAIXINHA DE SUCO.

http://colecaomeulivro.com.br

A) QUE FIGURA PLANA ELA ENCONTROU? ASSINALE UM X NA RESPOSTA CORRETA:

( ) UM TRIÂNGULO ( ) UM QUADRADO ( ) UM CÍRCULO ( ) UM RETÂNGULO

4) OBSERVE OS OBJETOS. DESENHE-OS E ESCREVA, EM SEU CADERNO, SOMENTE OS QUE TÊM FORMATO QUE LEMBRE UM DE CILINDRO.

http://colecaomeulivro.com.br

R:___________________________________________________________.

5) O DESENHO ABAIXO REPRESENTA O BAIRRO QUE GABRIEL MORA, COMO SE ESTIVESSE SENDO VISTE DE CIMA (VISÃO VERTICAL). OBSERVE A ILUSTRAÇÃO.

A ESCOLA ESTÁ NA POSIÇÃO ( 1, A ). AGORA DESCUBRA EM QUE POSIÇÃO ESTÁ:

A) A IGREJA: (___, ___)

B) O CAMPO DE FUTEBOL (___, ___)

C) O LAGO (___, ___)

http://www.educacao.pe.gov.br/diretorio/aprender_mais/livro_aprender_mais_matematica_anos_iniciais.pdf

ARTE

ATENÇÃO: COPIE APENAS AS PERGUNTAS E RESPONDA EM SEU CADERNO

OBJETIVOS: COMPREENDER O PAPEL DA TECNOLOGIA NAS PRODUÇÕES ARTÍSTICAS CONTEMPORÂNEAS.

NA ARTE, A TECNOLOGIA TEM SIDO BASTANTE USADA. A MÁQUINA FOTOGRÁFICA, O VÍDEO, O COMPUTADOR, O CELULAR, A INTERNET SÃO EXEMPLOS DE TECNOLOGIAS QUE DERAM ASAS PARA A CRIAÇÃO DOS ARTISTAS. OS RECURSOS TECNOLÓGICOS PERMITIRAM QUE MUITAS OBRAS PROMOVESSEM A INTERAÇÃO COM O PÚBLICO.

"BION" É UMA INSTALAÇÃO INTERATIVA QUE EXPLORA A RELAÇÃO ENTRE SERES HUMANOS E VIDA ARTIFICIAL. "BION" FAZ REFERÊNCIA A UM ELEMENTO INDIVIDUAL DA ENERGIA BIOLÓGICA PRIMORDIAL IDENTIFICADA COMO ORGONE PELO CIENTISTA WILHELM REICH. A INSTALAÇÃO É COMPOSTA POR CENTENAS DE FORMAS ESCULTURAIS BRILHANTES E CANTADAS TRIDIMENSIONAIS E PRODUZIDAS EM MASSA. CADA BION, MEDINDO APROXIMADAMENTE 4X3X2 ½ POLEGADAS, É UMA "FORMA DE VIDA" SINTÉTICA EQUIPADA COM UM ALTO-FALANTE, LUZES AZUIS (LEDS) E VÁRIOS SENSORES. OS BIONS SÃO SUSPENSOS POR UM FINO FIO DE CALIBRE CONECTADO A PAINÉIS FIXADOS NO TETO. QUANDO INSTALADOS, OS PAINÉIS FORMAM GRUPOS DE BIONS DISPOSTOS EM DIFERENTES ALTITUDES. CADA BION TEM A CAPACIDADE DE SE COMUNICAR COM OS OUTROS E COM OS ESPECTADORES QUE ENTRAM NO ESPAÇO.

QUANDO UM ESPECTADOR SE APROXIMA DO ESPAÇO DE INSTALAÇÃO, ELE TESTEMUNHA UMA MATRIZ DINÂMICA DE SONS E LUZ AZUL EMANANDO EM NUVENS COMO PADRÕES DE TODAS AS PARTES DA SALA. ELA PERCEBE QUE A FONTE DE LUZ E SOM PROVÉM DE CENTENAS DE PEQUENAS FORMAS ORGÂNICAS CHAMADAS BIONS. OS BÍONS ESTÃO SE COMUNICANDO, INCONSCIENTES DO VISITANTE QUE SE APROXIMA. ELA ENTRA NO QUARTO. UM DOS BIONS É ALERTADO PARA A PRESENÇA DE UM ESTRANHO E RAPIDAMENTE COMUNICA AS INFORMAÇÕES AO ENXAME DE BIONS. UM POR UM, EM RÁPIDA SUCESSÃO, OS BIONS SINALIZAM OUTROS BIONS DO ESTRANHO E, EM UMA ONDA COMO PADRÃO, FICAM EM SILÊNCIO. OS BIONS SE ACOSTUMAM COM A PRESENÇA DELA E COMEÇAM A RESPONDER COMO SE ELA FIZESSE PARTE DO ECOSSISTEMA DELES. ELES SE SENTEM ATRAÍDOS POR ELA E BRILHAM MAIS INTENSAMENTE QUANDO ELA SE APROXIMA.

CADA BION FOI REALIZADO INICIALMENTE ATRAVÉS DE UM MODELO 3D DE DESIGN ASSISTIDO POR COMPUTADOR. ESSE ARQUIVO PRODUZIDO DIGITALMENTE FOI ENTÃO ENVIADO PARA UMA MÁQUINA CNC (CONTROLADA NUMÉRICA POR COMPUTADOR), ONDE FOI FEITO UM MOLDE DE ALUMÍNIO,

CRIANDO UM OBJETO INFINITAMENTE REPRODUZÍVEL ATRAVÉS DO PROCESSO DE MOLDAGEM POR INJEÇÃO RÁPIDA. CADA UM DOS 1000 BIONS É EQUIPADO COM CIRCUITOS PERSONALIZADOS E MICROCONTROLADORES ATMEL MEGA8, QUE SÃO SUSPENSOS POR UM FINO FIO CONECTADO A PAINÉIS QUE ESTÃO PRESOS AO TETO.

A COMUNICAÇÃO E A DETECÇÃO DE PROXIMIDADE DO VISITANTE SÃO REALIZADAS USANDO UM CONJUNTO DE TRANSCEPTORES DE INFRAVERMELHO (NÃO MUITO DIFERENTE DA TECNOLOGIA USADA PARA OS CONTROLES REMOTOS DA TELEVISÃO). COMO ESSE MODO DE COMUNICAÇÃO É LOCAL, É USADO UM MODELO DE TRANSMISSÃO PARA COMUNICAÇÃO GLOBAL. AQUI, AS MENSAGENS RECEBIDAS POR NÓS SENSORES INDIVIDUAIS SÃO RETRANSMITIDOS PARA OS VIZINHOS LOCAIS. ESSE PROCESSO É REPETIDO ATÉ QUE A MENSAGEM SE PROPAGUE PELA REDE. TODOS OS NÓS DO SENSOR SÃO IDÊNTICOS EM SUA IMPLEMENTAÇÃO. NO ENTANTO, QUANDO UM NÓ ENTRA EM CONTATO COM UM VISITANTE DA INSTALAÇÃO, ELE SE AFIRMA COMO A "INTERFACE" DA REDE PARA ESSE VISITANTE. COMO INTERFACE, ESTE NÓ É RESPONSÁVEL POR ORIGINAR O CONJUNTO DE MENSAGENS QUE SÃO USADAS PELA REDE PARA PRODUZIR A RESPOSTA COORDENADA AO VISITANTE.

OBSERVE AS IMAGENS ABAIXO – BION DE ADAM BROWN E ANDREW H. FAGG. ALTO-FALANTES, LUZES DE LED E MÚLTIPLOS SENSORES. A OBRA É UMA INSTALAÇÃO. A OBRA É COMPOSTA POR OBJETOS QUE LEMBRAM PEQUENAS CRIATURAS AZUIS FEITAS COM LUZES DE LED, QUE SE COMUNICAM ENTRE SI AO TEREM CONTATO COM OS VISITANTES. ESSAS CRIATURAS SÃO CHAMADAS DE BIONS. ESSA VIVÊNCIA SOMENTE FOI POSSÍVEL GRAÇAS AO USO DE SENSORES E ALTO FALANTES. É A TECNOLOGIA A SERVIÇO DA ARTE!

1. EM SUA OPINIÃO, O QUE SÃO OS ELEMENTOS QUE APARECEM NA

OBRA?

2. O QUE SÃO OS BIONS?

3. O QUE VOCÊ ENTENDE POR INSTALAÇÃO?

4. FAÇA UM DESENHO, QUE REPRESENTE À SUA MANEIRA DE VER A OBRA.

Fonte: https://www.youtube.com/watch?v=aM2r08Zmm9s; http://adamwbrown.net/projects-2/bion-home/; Livro Novo Pitanguá PNLD Arte 3º ano - Editora Moderna.