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Ação de Formação 03/2015 “Perturbações do Espectro do Autismo: Compreender e Intervir” Trabalho Realizado por: Maria Luísa Peixe do Carmo Alves Professora contratada Agrupamento de Escolas de Samora Correia Grupo 910 [email protected]

Autismo

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  • Ao de Formao 03/2015

    Perturbaes do Espectro do Autismo: Compreender e Intervir

    Trabalho Realizado por:

    Maria Lusa Peixe do Carmo Alves

    Professora contratada

    Agrupamento de Escolas de Samora Correia

    Grupo 910

    [email protected]

  • Perturbaes do Espectro do Autismo: Compreender e Intervir ____________________________________________________________________________

    ____________________________________________________________________________ Maria Lusa Peixe do Carmo Alves 11-03-2015

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    1 Reflexo Critica................................................................................3

    1.1- Motivos de Interesse na ao de formao ..................................3

    1.2 Apreciao critica das vertentes tericas e prticas da ao ......3

    1.3 Concluso .....................................................................................4

    2. Bibliografia .........................................................................................4

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    ____________________________________________________________________________ Maria Lusa Peixe do Carmo Alves 11-03-2015

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    1 Reflexo Critica Esta Reflexo critica tem como objectivo a certificao da ao de formao.

    1.1- Motivos de Interesse na ao de formao

    O interesse em frequentar esta oficina de formao, prendeu-se com o facto de este ano

    lectivo dar apoio numa Unidade de Ensino Estruturado, independentemente de j ter

    frequentado outras aes de formao sobre o tema, de j no ser a primeira vez o estar

    colocada numa Unidade, mas a necessidade de saber mais existe. Assim quando surgiu

    esta oportunidade nem houve hesitao. Quanto aos motivos de interesse da ao foram

    muitos, includos os trabalhos realizados durante as sesses que surgiram entre muitas

    outras finalidades, para troca de experincia e enriquecimento de conhecimento. Durante

    a ao o saber transmitir conhecimento por parte das formadores, foi evidente, assim

    como a sua disponibilidade para esclarecer duvidas e voltar a explicar o tema quando por

    ventura no era bem compreendido. Assim e atravs desta ao de formao ficou bem

    explicito que uma das responsabilidades do educador a de intervir na vida humana por

    meio da reflexo e da ao reflexiva, geradoras de estratgias pedaggicas para o bem

    comum do educando. Logo, se impossvel fazer de conta que o autismo no existe,

    certamente podemos, enquanto educadores, nos dispormos busca de maneiras

    inovadoras, facilitadoras, diferenciadas e produtivas para a construo de uma melhor

    qualidade de vida para a pessoa com autismo

    1.2 Apreciao critica das vertentes tericas e prticas da ao Quanto s vertentes tericas e prticas, foram de encontro s minhas expectativas e em

    algumas situaes at foram superadas. Os materiais apresentados eram apelativos,

    assim como os materiais que nos foram disponibilizados querem para trabalhar durante a

    ao quer para futuramente, serem usados no exerccio da nossa profisso. Considero

    que foram muito proveitosas as horas que passei a realizar esta ao, porque fiquei com

    muito boas ferramentas de trabalho, para poder aplicar no meu dia a dia de trabalho.

    Gostei sobretudo para parte prtica, porque assim puder aplicar no mesmo instante o que

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    ____________________________________________________________________________ Maria Lusa Peixe do Carmo Alves 11-03-2015

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    tinha apreendido teoricamente. Assim considero que s encontro aspectos positivos e

    que a ao foi muito enriquecedora.

    1.3 Concluso Como concluso, posso dizer que considerei a ao muito bem conseguida, os materiais

    muito apelativos e de interesse geral. As formadoras, percebia-se que tinham muita

    experiencia no tema, estavam muito vontade em todas as reas dentro do tema. A reciclagem de conhecimentos ir ajudar-me, certamente a saber ser melhor

    profissional, como os alunos que apresentam esta problemtica.

    2. Bibliografia Vrios. (2008). Unidades de Ensino para Alunos com Perturbaes do Espectro do

    Autismo.Direco- Geral de Inovao e de Desenvolvimento Curricular. Direco de

    servios da Educao Especial e de Apoio Scio-Educativo., Mem Martins.

    https://hmsportugal.wordpress.com/2012/04/02/perturbacoes-do-espectro-do-autismo/

    capturado a 11-03-2015

    http://www.appda-lisboa.org.pt/ - capturado a 28-02-2015