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Professora Noely Landarin PF: Agente de Polícia Federal

Aulas 01 a 06

Dicas para elaboração de texto narrativo, dissertativo e/ou descritivo

PF: Agente de Polícia Federal – 2014

Professora: Noely Landarin

Aulas 01 a 16



Aulas 01 a 06

DICAS PARA ELABORAÇÃO DE TEXTO NARRATIVO,

DISSERTATIVO E/OU DESCRITIVO

Agente da PF – Edital 2012

7. DA PROVA DISCURSIVA

7.1 A prova discursiva valerá 13,00 pontos e consistirá na elaboração de texto narrativo, dissertativo e/ou

descritivo, com, no máximo, 30 linhas, com base em tema formulado pela banca examinadora.

7.2 A prova discursiva deverá ser feita pelo próprio candidato, à mão, em letra legível, com caneta

esferográfica de tinta preta, fabricada em material transparente, não sendo permitida a interferência e/ou

a participação de outras pessoas, salvo em caso de candidato a quem tenha sido deferido atendimento

especial para realização das provas(...)

7.3 A folha de texto definitivo da prova discursiva não poderá ser assinada, rubricada e/ou conter

qualquer palavra e/ou marca que a identifique em outro local que não seja o indicado, sob pena de ser

anulada. Assim, a detecção de qualquer marca identificadora no espaço destinado à transcrição dos

textos definitivos acarretará nota 0,00 na prova discursiva.

7.4 A folha de texto definitivo será o único documento válido para a avaliação da prova discursiva. As

folhas para rascunho no caderno de prova são de preenchimento facultativo e não valerão para tal

finalidade.

12.2.3 Os textos da prova discursiva serão avaliados quanto:

a) apresentação textual (legibilidade, respeito às margens e indicação de parágrafos);

b) desenvolvimento de tema (objetividade e posicionamento frente ao tema; articulação dos argumentos;

consistência e coerência da argumentação;

c) domínio da modalidade escrita de língua portuguesa:

c.1) grafia/acentuação;

c.2) pontuação;

c.3) morfossintaxe;

c.4) propriedade vocabular



Aulas 01 a 06

12.2.4 Nos casos de fuga ao tema, de não haver texto ou de identificação em local indevido, o candidato

receberá nota no texto igual a 0,0

12.2.5 A prova discursiva será anulada se o candidato não devolver sua folha de texto definitivo, sendo

consequentemente eliminado do certame.

12.2.6 Os critérios avaliativos descritos nas letras “a” e “b” do subitem 12.2.3 totalizarão a nota relativa ao

domínio do conteúdo (NC), cuja pontuação máxima será limitada ao valor de 13,00 pontos.

12.2.7 A avaliação do domínio da modalidade escrita de língua portuguesa totalizará o número de erros

(NE) do candidato.

12.2.8 Será computado o número total de linhas (TL) efetivamente escritas pelo candidato.

12.2.9 Será desconsiderado, para efeito de avaliação, qualquer fragmento de texto que for escrito fora do

local apropriado e/ou que ultrapassar a extensão máxima de 30 linhas.

(…)

12.2.11 Será eliminado do concurso público o candidato que obtiver NPD < 6,50 pontos.



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TEXTO DISSERTATIVO

Dissertar é o mesmo que desenvolver ou explicar um assunto, discorrer sobre ele. Assim, o texto

dissertativo pertence ao grupo dos textos expositivos, juntamente com o texto de apresentação científica,

o relatório, o texto didático, o artigo enciclopédico. Em princípio, o texto dissertativo não está preocupado

com a persuasão e sim, com a transmissão de conhecimento, sendo, portanto, um texto informativo.

Os textos argumentativos, ao contrário, têm por finalidade principal persuadir o leitor sobre o ponto de

vista do autor a respeito do assunto. Quando o texto, além de explicar, também persuade o interlocutor e

modifica seu comportamento, temos um texto dissertativo-argumentativo.

O texto dissertativo tem uma estrutura convencional, formada por três partes essenciais.

*Introdução, que apresenta o assunto e o posicionamento do autor. Ao se posicionar, o autor formula

uma tese ou a ideia principal do texto.

* Desenvolvimento, formado pelos parágrafos que fundamentam a tese. Normalmente, em cada

parágrafo, é apresentado e desenvolvido um argumento. Cada um deles pode estabelecer relações de

causa e efeito ou comparações entre situações, épocas e lugares diferentes.

* Conclusão, que geralmente retoma a tese, sintetizando as ideias gerais do texto ou propondo soluções

para o problema discutido. Mais raramente, a conclusão pode vir na forma de interrogação ou

representada por um elemento-surpresa. No caso da interrogação, ela é meramente retórica e deve já ter

sido respondida pelo texto.

EXEMPLO

Em tempos como este, em que crises abalam todos os setores do pais, é comum buscar soluções

imediatistas para problemas complexos, ou mesmo transferir a responsabilidade para um grupo ou

classe. A pena de morte como solução da criminalidade no país é um desses casos.

Proclamam os seus defensores que a pena de morte aplicada a um criminoso serviria de exemplo

para que outros não cometessem o mesmo erro. Todavia, já ficou provada a ineficiência da pena, quando

se visa a esse fim, na experiência de alguns Estados norte-americanos, no início do século. A adoção da

pena coincidiu com um aumento das agressões a policiais e não houve a desejada diminuição da

criminalidade.



Aulas 01 a 06

Existe, ainda, uma incoerência fundamental nesse raciocínio. Pretende-se combater o crime com

a morte do criminoso, estabelecendo-se um círculo vicioso de violência, além de significar a

institucionalização do assassinato pelo Estado, que passa a ter o supremo poder de decisão sobre a vida

ou morte do réu.

Outra justificativa absurda é a de que a eliminação do criminoso pouparia os gastos que o governo

teria para sustentá-los. Ora, não se pode deixar de considerar que o criminoso é o resultado de uma

situação de miséria anterior a ele. Deve, então, a sociedade expurgar todos os membros que considerar

um peso ou ameaça – como na Alemanha nazista – em vez de assumir sua total incompetência para

reintegrar os frutos de suas injustiças?

Num país em que o Judiciário não é eficiente o bastante para fazer cumprir a lei como convém,

em que o sistema penitenciário não cumpre com sua função de reformar os indivíduos considerados

perigosos e inaptos para a convivência social e em que a corrupção e a incompetência permeiam quase

todos os serviços públicos, seria difícil encontrar pessoas isentas para condenar um réu à morte. Resta a

dúvida: quem seriam os “carrascos” indicados para tal função? Quem aceitaria sem hesitação a

incumbência?

A pena de morte não é solução para a criminalidade. Ela atua como um mecanismo de vingança

da população contra os criminosos, como um paliativo para a sensação de insatisfação , impotência e

insegurança. Ao mesmo tempo, ressuscita a bem-sucedida – em sua época – política romana do pão e

do circo. Não há pão para todos, mas haveria circo.

Não se pode permitir que a sociedade retroceda à brutalidade da lei de Talião apenas por mostrar-

se incapaz de resolver a crise geral em que se encontra. Numa era de tantas conquistas no campo dos

Direitos Humanos, é inconcebível que se cogite legalizar a irracionalidade e a violência, deixando recair

sobre alguns o ônus social que é de todos.

Pão e Circo – Paula Pereira, A Imprensa, Faculdade Cásper Líbero, jun/jul.1991

Atenção: a linguagem do texto dissertativo-argumentativo costuma ser impessoal, objetiva e denotativa.

Mas raramente, entretanto, há a combinação da objetividade com recursos poéticos, como metáforas e

alegorias. Predominam formas verbais no presente do indicativo e emprega-se o padrão culto e formal da

língua.



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PARÁGRAFO

Exemplo de um parágrafo e suas divisões

“Nesse contexto, é um grave erro a liberação da maconha, pois provocará de imediato violenta

elevação do consumo; o Estado perderá o precário controle que ainda exerce sobre as drogas

psicotrópicas e nossas instituições de recuperação de viciados não terão estrutura suficiente para atender

à demanda. Enfim, viveremos o caos.”

(Alberto Corazza, Isto É, com adaptações)

Elemento relacionador : Nesse contexto.

Tópico frasal: é um grave erro a liberação da maconha.

Desenvolvimento: Provocará de imediato violenta elevação do consumo. O Estado perderá o

precário controle que ainda exerce sobre as drogas psicotrópicas e nossas instituições de

recuperação de viciados não terão estrutura suficiente para atender à demanda

Conclusão: Enfim, viveremos o caos.

(Obra consultada: MOURA, Fernando. Nas Linhas e Entrelinhas, 6ª edição, 2004. Ed. Vestcon).



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SUGESTÃO DE PRODUÇÃO DE TEXTO COM BASE EM ESQUEMA

ESQUEMA BÁSICO DA DISSERTAÇÃO

Esquema de dissertação nº 1

1º parágrafo: TEMA + argumento 1 + argumento 2 +argumento 3

2 parágrafo :desenvolvimento do argumento 1

3 parágrafo: desenvolvimento do argumento 2

4 parágrafo: desenvolvimento do argumento 3

5 parágrafo: expressão inicial + reafirmação do tema + observação final.

EXEMPLO:

TEMA: A qualidade de vida nas regiões rurais é, em alguns aspectos, superior à da zona urbana.

POR QUÊ?

*arg. 1: No campo inexiste a agitação das metrópoles.

*arg. 2: Há possibilidades de se obterem alimentos adequados.

*arg. 3: As pessoas dispõem de tempo para estabelecer relações humanas mais profundas

Texto definitivo

É de conhecimento geral que a qualidade de vida nas regiões rurais é, em alguns aspectos,

superior à da zona urbana, porque no campo inexiste a agitação das grandes metrópoles, há maiores

possibilidades de se obterem alimentos adequados e, além do mais, as pessoas dispõem de maior tempo

para estabelecer relações humanas mais profundas e duradouras.

Ninguém desconhece que o ritmo de trabalho de uma metrópole é intenso. O espírito de

concorrência, a busca de se obter uma melhor colocação profissional, enfim, a conquista de novos

espaços lança o habitante urbano em meio a um turbilhão de constantes solicitações. Esse ritmo

excessivamente intenso torna a vida bastante agitada, ao contrário do que se poderia dizer sobre a vida

dos moradores da zona rural.

Além disso, nas áreas campestres há maior quantidade de alimentos saudáveis. Em

contrapartida, o homem da cidade costuma receber gêneros alimentícios colhidos antes do tempo de

maturação, para garantir maior durabilidade durante o período de transporte e comercialização.

Ainda convém lembrar a maneira como as pessoas se relacionam nas zonas rurais. Ela difere da

convivência habitual estabelecida pelos habitantes metropolitanos. Os moradores das grandes cidades,

pelos fatores já expostos, de pouco tempo dispõem para alimentar relações humanas mais profundas.



Aulas 01 a 06

Por isso tudo, entendemos que a zona rural propicia a seus habitantes maiores possibilidades de

viver com tranquilidade. Só nos resta esperar que as dificuldades que afligem os habitantes

metropolitanos não venham a se agravar com o passar do tempo.

CONSTRUINDO O TEXTO

A ARTICULAÇÃO DOS PARÁGRAFOS

Articulação por introdução de elementos novos a cada parágrafo

"Nascimento e morte do Universo", de John Gribbin, vai nos mostrar uma outra maneira de construir um

texto, no que se refere ao encadeamento dos parágrafos:

Os cosmólogos sentem-se hoje muito perto de poder responder à velha pergunta dos filósofos: de

onde viemos, para onde vamos? Não é necessário ser um homem de ciência para ter ouvido falar do BIG

BANG, expressão que descreve o nascimento do Universo sob a forma de uma bola de fogo, há cerca de

15 bilhões de anos. Mas mesmo entre os estudiosos, são poucos os que sabem algo mais acerca dessa

teoria.

A tese que liga o nascimento do Universo a seu fim deve muito à combinação de duas grandes

conquistas da física do século XX: a relatividade geral e a teoria dos quanta. Pesquisadores como Jayant

Narlikar, da Índia, e Jim Hartle, da Califórnia, assim como diversos especialista soviéticos, deram sua

contribuição. Mas aquele cujo nome está mais estreitamente associado a essa descoberta é Stephen

Hawking, da Universidade de Cambridge, no Reino Unido.

Hawking é, certamente, muito conhecido hoje como o autor de um best-seller sobre a natureza do

tempo, mas também como vítima de uma doença que o confina a uma cadeira de rodas, podendo

comunicar-se apenas com os movimentos de uma das mãos, da qual se serve para soletrar

laboriosamente palavras e frases com a ajuda de um pequeno computador.(...) Durante 20 anos, seus

trabalhos concentraram-se no estudo da singularidade - isto é, um ponto de matéria de densidade infinita

e de volume nulo, como deve existir (segundo a teoria geral da relatividade) no coração dos buracos

negros, ou tal como deve ter existido na origem do universo.(...)

Conclusão

Desse modo, os cosmólogos responderam à pergunta acerca de onde vem nosso Universo e para

onde vai. Segundo eles, vivemos em um gigantesco buraco negro que encerra todo o cosmo. Surgido do

nada como uma flutuação quântica do vazio, o Universo continuou sua expansão durante 15 bilhões de



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anos, mas em um ritmo bem decrescente. Em um determinado momento de um futuro mais distante, a

força da atração da gravidade dará um fim inevitavelmente a essa expansão e mudará seu sentido.(...)

COESÃO E COERÊNCIA

Coesão textual

Todo texto bem escrito obedece a uma hierarquia de informações, que se dividem em parágrafos, isto é,

o texto avança em partes semanticamente organizadas de modo que as informações não se atropelem.

Mas o avanço das informações deve ser costurado, ou então será apenas uma sequência avulsa de

dados. Para que esta “costura” seja clara e lógica, a língua dispõe de uma série de recursos coesivos,

que são aquelas palavras que estabelecem relação entre o que foi dito (elementos anafóricos) e o que se

vai dizer (elementos catafóricos) que ligam uma coisa com outra. Essas palavras são chamadas de

relatores.

Preste atenção nas palavras em negrito no texto a seguir:

Pede-se atenção ao teste que se segue. “ Era uma vez uma terra distante onde todo mundo

trabalhava naquilo que mais gostava – e, mesmo assim só quando acordasse disposto. Nesse lugar,

escola e assistência médica eram gratuitas, ninguém pagava aluguel e, nas horas de folga, todos se

dedicavam à dança, ao teatro, à música e às artes em geral.”

Anáfora e Catáfora

A remissão anafórica (para trás) realiza-se por meio de pronomes pessoais de 3ª pessoa(retos e

oblíquos) e os demais pronomes; também por numerais, advérbios, artigos e outros. Exemplos:

1. A jovem acordou sobressaltada. Ela não conseguia lembrar-se do que havia acontecido e como fora

parar ali.

2. Márcia olhou em torno de si. Seus pais e seus irmãos observavam-na com carinho.

3. O concurso selecionará os melhores candidatos. O primeiro deverá desempenhar o papel principal

na nova peça.

4. O juiz olhou para o auditório. Ali estavam os parentes e amigos do réu, aguardando ansiosos o

veredito final.



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5. Os quadros de Van Gogh não tinham nenhum valor em sua época. Houve telas que serviram até de

porta de galinheiro. (sinônimos)

6. Glauber Rocha fez filmes memoráveis. Pena que o cineasta mais famoso do cinema brasileiro

tenha morrido tão cedo.(epíteto-expressão que qualifica a pessoa)

7. O ministro foi o primeiro a chegar. (Ele) Abriu a sessão às oito horas em ponto e (ele) fez então seu

discurso emocionado.(elipse)

8. Lygia Fagundes Teles é uma das principais escritoras brasileiras da atualidade. Lygia é autora de

"Antes do baile verde", um dos melhores livros de contos de nossa literatura. (repetição de parte do

nome)

9. Eles foram testemunhar sobre o caso. O juiz disse, porém, que tal testemunho não era válido por

serem parentes do assassino.(nominalização)

10. São Paulo é sempre vítima das enchentes de verão. Os alagamentos prejudicam o trânsito,

provocando engarrafamentos de até 200 quilômetros.(associação)

A remissão catafórica (para frente) realiza-se preferencialmente através de pronomes demonstrativos

ou indefinidos neutros, ou de nomes genéricos, mas também por meio das demais espécies de

pronomes, de advérbios e de numerais. Exemplos:

1. O incêndio havia destruído tudo: casas, móveis, plantações.

2. Desejo somente isto: que me deem a oportunidade de me defender das acusações injustas.

3. O enfermo esperava uma coisa apenas: o alívio de seus sofrimentos.

4. Ele era tão bom, o presidente assassinado!



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Exemplo – A coesão no texto

Falar em direitos humanos pressupõe localizar a realidade que os faz emergir no contexto sócio-

político e histórico-estrutural do processo contraditório de criação das sociedades. Implica, em suma,

desvendar, a cada momento deste processo, o que venha a resultar como direitos novos até então

escondidos sob a lógica perversa de regimes políticos, sociais e econômicos, injustos e

comprometedores da liberdade humana.

Esse ponto de vista referencial determina a dimensão do problema dos direitos humanos na

América Latina.

Nesse contexto, a fiel abordagem acerca das condições presentes e dos caminhos futuros dos

direitos humanos passa, necessariamente, pela reflexão em torno das relações econômicas

internacionais entre países periféricos e países centrais.

As desarticulações que dessa situação resultam não chegam a modificar a base estrutural destas

relações: a extrema dependência a que estão submetidos os países periféricos, tanto no que concerne

ao agravamento das condições de trabalho e de vida (degradação dos salários e dos benefícios sociais),

quanto na dependência tecnológica, cultural e ideológica.

Coerência textual - é a relação que se estabelece entre as diversas partes do texto, criando uma

unidade de sentido. Está ligada ao entendimento, à possibilidade de interpretação daquilo que se ouve ou

lê. Mas não basta costurar uma frase a outra para dizer que estamos escrevendo bem. Além da coesão,

é preciso pensar na coerência. É possível escrever um texto coeso sem ser coerente. Observe:

Os problemas de um povo têm de ser resolvidos pelo presidente. Este deve ter ideais muito

elevados. Esses ideais se concretizarão durante a vigência de seu mandato. O seu mandato deve ser

respeitado por todos.

Ninguém pode dizer que falta coesão a esse parágrafo. Mas de que ele trata mesmo? Dos problemas do

povo? Do presidente? Do seu mandato? Fica difícil dizer. Embora ele tenha coesão, não tem coerência.

A coesão não funciona sozinha. No exemplo acima, teríamos que, de imediato, decidir qual a sua

palavra-chave: presidente ou problemas do povo? A palavra escolhida daria estabilidade ao

parágrafo. Sem essa base estável, não haverá coerência no que se escrever, e o resultado será um

amontoado de ideias.

Enquanto a coesão se preocupa com a parte visível do texto, sua superfície, a coerência vai mais

longe, preocupa-se com o que se deduz do todo.



Aulas 01 a 06

A coerência exige uma concatenação perfeita entre as diversas frases, sempre em busca de uma

unidade de sentido. Não se pode dizer, por exemplo, numa frase, que o "desarmamento da população

pode contribuir para diminuir a violência", e, na seguinte, escrever: "Além disso, o desemprego tem

aumentado substancialmente". É evidente a incoerência existente entre elas.

RELAÇÕES LÓGICAS

O texto de opinião (argumentativo), escrito para se defender ou para se atacar uma ideia, um ponto de

vista qualquer, trabalha fundamentalmente com relações lógicas. E a língua concretiza essas relações

lógicas através de relatores específicos que estabelecem uma ponte lógica entre o que se disse e o que

se vai dizer: mas, porque, pois, se, quando, no entanto, apesar de, etc.

Observe esse exemplo:

Os problemas sociais não são resolvidos porque não há vontade política de resolvê-los.

Nesse tipo de relação, apresenta-se um fato (os problemas sociais não são resolvidos) e a causa ( não

há vontade política de resolvê-los) . Observe que a ordem dos elementos pode ser alterada, o relator

pode ser outro, mas a natureza da relação (causa e efeito direto) permanece inalterada:

Não há vontade política de resolver os problemas sociais e por isso eles não são resolvidos.

Não esqueça: há muitos modos de marcar essa relação, além dos populares “ porque” e “por isso”. Veja

mais alguns:

Como não há vontade política de resolver os problemas sociais, eles não se resolvem.

Já que não há vontade política, os problemas sociais não se resolvem.

Podemos também estabelecer relações de causa e efeito pelo uso de alguns verbos. Veja:

A falta de vontade política impede a solução dos problemas sociais.

Decorre da falta de vontade política a ausência de solução para os problemas sociais.

INDICAÇÕES DE CIRCUNSTÂNCIAS – RELAÇÕES DE SENTIDO

Circunstância de CAUSA- vocabulário semântico

substantivos: motivo, razão, explicação, fundamento, desculpa, pretexto, o porquê, embrião e

outros.



Aulas 01 a 06

conjunções (e locuções): porque, visto que, pois, por isso que, já que, uma vez que, porquanto,

na medida em que, como, etc.

preposições (e locuções): por, por causa de, em vista de, em virtude de, devido a, em

consequência de, por motivo de, por razões de, por falta de, etc.

Circunstância de CONSEQUÊNCIA, FIM, CONCLUSÃO

Se o fato determinante de outro é a sua causa, esse outro é a sua consequência. A consequência

desejada é o fim (propósito, objetivo). Verifique os exemplos seguintes:

Causa: Os motoristas fizeram greve porque desejavam aumento de salário.

Fim: Os motoristas fizeram greve para conseguir aumento de salário.

Consequência: Os motoristas fizeram tantas greves que conseguiram aumento de salário.

Vocabulário semântico de consequência, fim e conclusão.

FIM, PROPÓSITO, INTENÇÃO

substantivos: projeto, objetivo, finalidade, meta, pretensão, etc.

partículas e locuções: com o propósito de, com a intenção de, com o fito de, com o intuito de, de

propósito, intencionalmente – além das preposições para, a fim de, e as conjunções a fim de que,

para que.

CONSEQUÊNCIA, RESULTADO, CONCLUSÃO

substantivos: efeito, sequência, produto, decorrência, fruto, reflexo, desfecho, desenlace, etc.

verbos:decorrer, derivar, provir, vir de, ter origem em, resultar, etc.

partículas e locuções: pois, por isso, por consequência, consequentemente, logo, então, por

causa disso, em virtude disso, devido a isso, em vista disso, visto isso, à conta disso, como

resultado, em conclusão, em suma, em resumo, enfim



Aulas 01 a 06

OPOSIÇÃO, CONTRASTE

Vocabulário semântico na área de oposição

substantivos: antagonismo,reação, resistência, competição, hostilidade, contraposição,

obstáculo, empecilho, óbice, impedimento,objeção.

verbos: ir de encontro a, defrontar-se,enfrentar, reagir, impedir, obstar, objetar,opor-se, contrapor-

se

preposições, locuções prepositivas e adverbiais: apesar de, a despeito de, sem embargo de,

não obstante, malgrado, ao contrário, em contraste com, em oposição a, contra, às avessas.

Conjunções:

coordenativas: mas, porém, todavia, contudo, no entanto, entretanto, senão (adversativas);

Subordinativas: embora, se bem que, ainda que, posto que, conquanto, em que pese a, muito

embora,mesmo que, por mais que(concessivas)

PRONOMES RELATIVOS: que – quem - cujo – onde

Ao empregar um pronome relativo, devemos ter o seguinte cuidado:

1. Observar a palavra a que ele se refere para evitar erros de concordância verbal

Encontramos um bom número de pessoas que estavam reivindicando os mesmos direitos dos vinte

funcionários vitoriosos. (que = as quais- pessoas)



Aulas 01 a 06

ASPECTOS RELATIVOS À FORMA

A FRASE

1. Extensão

A crise de abastecimento de álcool não é apenas resultado da incompetência e irresponsabilidade

das agências governamentais que deveriam tratar do assunto, pois ela também foi causada por outro

vício de origem que foi no primeiro caso os organismos do governo encarregados de gerir os destinos do

Proálcool que foram pouco a pouco sendo apropriados pelos setores que eles deveriam controlar, se

transformando em instrumento de poder desses mesmos setores que através deles passaram a se

apropriar de rendas que não lhe pertenciam.

Uma possível redação para esse texto seria:

A crise no abastecimento do álcool não resulta apenas da incompetência e da irresponsabilidade

do governo; ela é também causada por certos vícios que rondam o poder. Os órgãos responsáveis pelo

destino do Proálcool se eximem de controlá-lo com rigor. Disso resulta uma situação estranha: os órgãos

do governo passam a ser dominados justamente pelos setores que deveriam controlar. Transformam-se

assim em instrumentos de poder de usineiros que se apropriam do erário.

2. Fragmentação

Errado:

O carro ficou estacionado no shopping. Onde tínhamos ido fazer compras.

O Detran tem aumentado sua receita. Multando carros sem nenhum critério.

Ele tem lutado para manter o status. Uma vez que perdeu quase toda a fortuna.

A colisão do meteoro, que deve ocorrer no dia 20. Tão esperada pelos astrônomos, é notícia no mundo

inteiro.

3. Onde / Aonde

1) Só se deve usar onde quando se referir a lugar.

O país onde nasci fica muito distante.

Nos demais casos, use em que

São muito convincentes os argumentos em que você se baseia.



Aulas 01 a 06

2) Só se deve usar aonde, quando a regência do verbo assim o exigir.

Aonde iremos à noite? (ir a)

Aonde você pretende chegar? (chegar a)

4. Emprego exaustivo de Gerúndio

“O contribuinte brasileiro está precisando receber um melhor tratamento das autoridades fiscais,

sendo ele vítima constante de um Leão sempre descontente de sua mordida, não se sentindo a salvo e

sendo sempre surpreendido por novas regras, novas alíquotas, assaltando, o seu bolso”.

Melhor dizer:

“O contribuinte brasileiro precisa receber um melhor tratamento das autoridades fiscais. Ele é

vítima constante de um Leão sempre descontente de sua mordida, não há ano em que se sinta a salvo. É

sempre surpreendido por novas regras, novas alíquotas, novos assaltos ao seu bolso.”

5. Emprego exaustivo do conectivo QUE

É indispensável que se conheça o critério que se adotou para que sejam corrigidas as provas

que se realizaram ontem, a fim de que se tomem providências que forem julgadas necessárias.

Melhor dizer:

É indispensável conhecer o critério adotado para a correção das provas realizadas ontem, a fim

de se tomarem as providências (julgadas) necessárias.

PARALELISMOS

A função do paralelismo é veicular informações novas através de determinada estrutura sintática que se

repete, fazendo o texto progredir de forma precisa.

Tomemos a seguinte frase:

Falava-se da chamada dos conservadores ao poder e da dissolução da Câmara.

O conector E soma duas informações vinculadas ao verbo falar (falava-se de)

Observe o exemplo:

“Ele cometeu dois erros: o primeiro foi não cumprir o acordo estabelecido; o segundo foi a

desvalorização dos procedimentos sugeridos. (faltou paralelismo)



Aulas 01 a 06

Melhor dizer:

Ele cometeu dois erros: o primeiro foi não cumprir o acordo estabelecido; o segundo, desvalorizar os

procedimentos sugeridos. OU

Ele cometeu dois erros: o primeiro foi o não-cumprimento do acordo estabelecido; o segundo, a

desvalorização dos procedimentos sugeridos.

As questões de paralelismos devem ser analisadas sob o ponto de vista sintático e semântico. Observe o

exemplo :

Ele estava não só atrasado para o concerto, mas também sua mulher tinha viajado para a fazenda.

A frase está correta sintaticamente, mas não tem lógica. Ela pode ser corrigida da seguinte forma:

Ele estava não só atrasado para o concerto, mas também preocupado com a fila que iria enfrentar.

PARALELISMOS MAIS FREQUENTES

a) e , nem

Ele conseguiu transformar-se no comandante das Forças Armadas e no homem forte do governo.

Não adianta tomar atitudes radicais nem fazer de conta que o problema não existe.

b) não só ... mas também

O projeto não só será aprovado, mas também posto em prática imediatamente.

c) c)mas

Não estou descontente com seu desempenho, mas com sua arrogância.

d) tanto ... quanto

Estamos questionando tanto seu modo de ver os problemas quanto sua forma de solucioná-los.

e) Isto é / ou seja, etc

Você devia estar preocupado com seu futuro, isto é, com a sua sobrevivência.

f) ou

O governo ou se torna racional ou se destrói de vez.

g) com as orações justapostas (aquelas que estão coordenadas sem conectivos)

O governo até agora não apresentou nenhum plano para erradicar a miséria, não criou nenhum

programa de emprego, não destinou os recursos necessários para a educação e à saúde.



Aulas 01 a 06

PARALELISMOS – ESTRUTURAS INCORRETAS

1. Não saí de casa por estar chovendo e porque era ponto facultativo.

2. Nosso destino depende em parte do determinismo e em parte obedecendo à nossa vontade.

3. Peço-lhe que me escreva a fim de informar-me a respeito das atividades do nosso Grêmio e se a

data das provas já está marcada.

Outro exemplo de erro de Paralelismo

Errado: Pelo aviso circular recomendou-se aos Ministérios economizar energia e que elaborassem

planos de redução de despesas.

Certo: Pelo aviso circular, recomendou-se aos Ministérios que economizassem energia e (que)

elaborassem planos para redução de despesas.

Certo: Pelo aviso circular, recomendou-se aos Ministérios economizar energia e elaborar planos para

redução de despesas.

Erros de Comparação

1. Errado: O salário de um professor é mais baixo do que um médico.

Certo: O salário de um professor é mais baixo do que o salário de um médico.

Certo: O salário de um professor é mais baixo do que o de um médico.

2. Errado: O alcance do Decreto é diferente da Portaria.

Certo: O alcance do Decreto é diferente do alcance da Portaria.

Certo: O alcance do Decreto é diferente do da Portaria.

3. Errado: O Ministério da Educação dispõe de mais verbas do que os Ministérios do Governo.

Certo: O Ministério da Educação dispõe de mais verbas do que os outros Ministérios do Governo.

Certo: O Ministério da Educação dispõe de mais verbas do que os demais Ministérios do Governo

7. O emprego de APESAR DO.... x / APESAR DE O...

1. Apesar da chuva, ele saiu de casa.

Apesar de a chuva cair torrencialmente, ele saiu de casa.

2. Ele reclamou desses artigos, que já foram revogados.

O fato de esses artigos terem sido revogados não vem ao caso.



Aulas 01 a 06

Norma: Separa-se a preposição quando seu complemento é sujeito de um verbo.

Devem ser evitadas, portanto, construções como:

1. Errado: É tempo do Congresso votar a emenda.

Certo: É tempo de o Congresso votar a emenda.

2. Errado: Apesar das relações entre os países estarem cortadas, (...).

Certo: Apesar de as relações entre os países estarem cortadas, (...).

8. Pontuação nas orações reduzidas

a) oração reduzida de gerúndio - se há valor adverbial, vem normalmente com vírgula.

O Estado, visando ao bem comum, elabora suas normas.

Visando ao bem comum, o Estado elabora suas normas.

O Estado elabora suas normas, visando ao bem comum.

b) oração reduzida de particípio - depende do valor e da posição:

Uma vez preenchidos todos os requisitos legais, o Ministério Público dispõe do processo.

Analisadas as contas na Suíça, pôde-se ter uma ideia mais evidente do problema.

* nas reduzidas de particípio intercaladas, o uso da vírgula depende do valor da oração.

restritivo: As duas propostas classificadas na primeira fase, serão levadas à frente.

explicativo: A Constituição Federal, concluída em 1988, trouxe importantes mudanças.

adverbial: Os eleitores, conferidos seus documentos, votarão em urnas individuais.

c) oração reduzida de infinitivo - se há valor adverbial e está deslocada, vem com vírgula.

Esse preceito, ao efetivar-se na legislação brasileira, trouxe avanço nas conquistas sociais.

Ao efetivar-se na legislação brasileira, esse preceito trouxe avanço nas conquistas sociais.



Aulas 01 a 06

REDAÇÃO DE ALUNO

Cargo: Policial Rodoviário Federal

Proposta:

Na aurora dos tempos históricos, o homem dependia diretamente do espaço circundante para a

reprodução de sua vida. Dessa forma, as primeiras técnicas foram elaboradas no contato íntimo com a

natureza.

O surgimento do sistema capitalista acarretou um aprofundamento da divisão, social e geográfica,

do trabalho, que separou o homem dos meios de produção, e, cada vez mais, o homem se vê obrigado a

utilizar técnicas que não criou, para produzir para outros aquilo de que não tem necessidade ou que não

tem os meios de utilizar.

Na discursividade urbana, o social fica imobilizado pelo discurso da marginalidade, que tem na

segurança sua contraparte, e pelo discurso do planejamento, que focaliza a infra-estrutura. Dois pontos

de equívoco que reafirmam a exclusão social.

Eni P. Orlandi (Org.). Cidade atravessada: os sentidos públicos no espaço urbano. Campinas: Pontes,

2001, p. 59.

FAVELÁRIO NACIONAL

Tenho medo. Medo de ti, sem te conhecer,

Medo só de te sentir, encravada

Favela, erisipela, mal-do-monte

Na cova flava do Rio de Janeiro.

Medo: não de tua lâmina nem de teu revólver

nem de tua manha nem de teu olhar.

Medo de que sintas como sou culpado

e culpados somos de pouca ou nenhuma irmandade.

Custa ser irmão,

custa abandonar nossos privilégios

e traçar a planta

da justa igualdade.

Somos desiguais

e queremos ser

sempre desiguais.



Aulas 01 a 06

Considerando que os textos acima têm caráter unicamente motivador, redija um texto dissertativo que

responda à seguinte pergunta.

O principal problema das megalópoles é a superpopulação?

(Modelo de redação – nota máxima – 20 pontos)

O crescimento constante da população das áreas urbanas, fruto principalmente do fenômeno de

migrações internas do campo para as cidades, é hoje o maior problema observado nas grandes

metrópoles, visto que a estrutura dessas, ao longo do processo histórico, não sofreu as alterações

necessárias para contemplar o grande contingente populacional formado.

O processo de urbanização dos grandes centros no Brasil ocorreu, de certa forma, de maneira forçada,

devido à crescente utilização de máquinas no setor agrícola. A substituição da mão-de-obra humana

ocasionou uma escassez de empregos, que em teoria poderiam ser encontrados nas incipientes grandes

cidades.

Outro fator preponderante nas correntes migratórias para a área urbana foi a grande extensão das

terras utilizadas na atividade agrícola, que diminuíam drasticamente o território de moradias e o

desenvolvimento de novas comunidades. Estes empregos, assim como as moradias, foram buscados nas

cidades.

Esta busca, no entanto, aprofundou um problema observado numa simples lógica: na proporção

em que uma população aumenta faz-se necessário o crescimento de toda uma infra-estrutura que dê

conta de propiciar a inclusão social. Isso não aconteceu.

A estagnação de serviços básicos como sistemas de iluminação pública, saneamento básico,

redes de esgoto e geração de empregos são apenas alguns dos graves problemas estruturais que podem

ser observados nos grandes centros e que acabam, muitas vezes, marginalizando boa parte da

população. Essa marginalização acaba ensejando outras mazelas, dentre elas a violência.

Aí o círculo se torna completo, já que em uma grande população o número de excluídos se torna

maior, logo a pressão sobre outros setores da sociedade também é aumentada.

Isso demonstra como o excesso populacional é desencadeador do caótico processo vivido nas

grandes megalópoles, já que põe em xeque a capacidade do Estado de proporcionar condições

satisfatórias de atendimento à sua população.

A equação social que soma grande contingente populacional com precária situação de vida só

poderia ter resultado negativo. Quanto mais pessoas mais difícil torna-se o processo de desenvolvimento

de uma melhor qualidade de vida para a população em geral. Somente solucionando seu maior



Aulas 01 a 06

problema, o da superpopulação, a administração de uma cidade pode tratar todos os males que dele

resultam.

ESPELHO DA AVALIAÇÃO DA PROVA DISCURSIVA

Aspectos Macroestruturais – quesito avaliado

1. Apresentação e estrutura textual(legibilidade, respeito às margens, paragrafação)

Faixa de valor (0,00 a 2,00) nota: 2,00

2. Desenvolvimento do tema

Objetividade na resposta apresentada


2.2 Seleção / consistência dos argumentos


2.3 Progressividade


2.4 Coesão e coerência


Aspectos microestruturais avaliados

Tipo de erro: grafia e acentuação gráfica; morfossintaxe ; propriedade vocabular

Resultado:

Nota no conteúdo (NC = soma das notas obtidas em cada quesito) – 20,00

Número total de linhas efetivamente escritas (TL) – 29

Número de erros (NE) – 0

NOTA DA REDAÇÃO: 20,00



Aulas 01 a 06

REDAÇÃO DE ALUNO

Cargo: Agente de Polícia Federal (2012)

Proposta:

O departamento de Polícia Civil do Estado de São Paulo vem investigando os crimes cometidos

por três pessoas, maiores e capazes, que atuam no roubo de cargas transportadas em operações

interestaduais nos estados de São Paulo, Mato Grosso e Mato Grosso do Sul. As empresas

transportadoras afetadas pelas ações dos criminosos são totalmente privadas, ou seja, não possuem

participação financeira de nenhum ente da Federação, não havendo, portanto, em decorrência desses

delitos, prejuízo patrimonial direto à União.

Em operação destinada a prender em flagrante os criminosos, apenas um deles foi preso. No

momento da prisão, ele ofereceu, ao chefe da equipe policial, cem mil reais para que fosse informalmente

libertado. A proposta não foi aceita, e a prisão do criminoso foi efetuada, de acordo com as formalidades

legais.

Com base na situação hipotética apresentada acima, redija um texto dissertativo que responda,

necessariamente e de maneira fundamentada, aos seguintes questionamentos.

Havendo necessidade de repressão uniforme dos crimes acima mencionados, poderá o

Departamento de Polícia Federal investigar os delitos contra o patrimônio (roubos)?

Na situação considerada, a proposta feita pelo criminoso ao chefe da equipe policial configurou

crime contra a administração pública? Em caso afirmativo, especifique o delito.

“A repressão aos crimes contra o patrimônio de repercussão interestadual pode ser realizado tanto

pelas polícias estaduais quanto pela polícia federal, já que essa possui competência estabelecida tanto

pela Constituição federal de 1988 como em lei específica para atuar nesses delitos.

Cabe ressaltar que a investigação por parte da polícia estadual não prejudica e nem inibe a atuação da

federal e vice versa, o que seria importante é um trabalho conjunto entre ambas a fim de obter melhores

resultados já que diversa organizações mantem células criminosas em muitos estados da federação.

Porém o que prejudica essa cooperação é a falta de comunicação e de informação entre as

polícias estaduais e federal, o que aumenta a dificuldade do indivíduo já que cada um possui um sistema

de dados diferente e cadastros nacionais, infiseg e sinivem, muitas vezes estão desatualizados gerando

problemas para identificação dos envolvidos e suspeitos o que atrapalha um combate mais uniforme

desses delitos interestaduais.

A conduta de oferecer vantagem indevida a funcionário público para não praticar ato de ofício

configura crime de corrupção ativa, ou seja crime contra a administração pública praticado por particular

fazendo com que o infrator responda pelo delito anteriormente praticado mais corrupção ativa consumada



Aulas 01 a 06

já que se trata de um crime formal não necessitando o policial aceitar a vantagem para se consumar o

crime.

Assim a conduta do policial que recebeu a proposta foi lícita já que o mesmo recusou a proposta e

ratificou a ordem de prisão em flagrante contra o indivíduo.”

Valor da questão: 13,00

Nota mínima: acima de 6,50

ESPELHO DE AVALIAÇÃO DA PROVA DISCURSIVA

Aspectos macroestruturais – quesitos avaliados

1. Apresentação textual (legibilidade, respeito às margens, paragrafação)


2. Desenvolvimento do tema

2.1 Possibilidade de o Departamento de Polícia Federal investigar os delitos contra o

patrimônio (roubos)


2.2 Configuração de crime contra administração pública; especificação do delito


Aspectos microestruturais avaliados

Tipo de erro: grafia e acentuação gráfica; morfossintaxe ; propriedade vocabular

Resultado:

Nota no conteúdo (NC = soma das notas obtidas em cada quesito) – 8,50

Número total de linhas efetivamente escritas (TL) – 26

Número de erros (NE) – 17

NOTA DA REDAÇÃO: 7,19



Aulas 01 a 06

PROPOSTAS DE REDAÇÃO

1. (CESPE/UnB/PF-2009)

Prova Discursiva – Cargo: Agente da Polícia Federal – MJ/DPF

TEXTO: Em 20 de agosto de 2007, o governo federal lançou o Programa Nacional de Segurança Pública

com Cidadania (PRONASCI), PPR meio da Medida Provisória nº. 384, comprometendo-se a investir

R$6,707 bilhões, até o fim de 2012, em um conjunto de 94 ações, que envolverão dezenove ministérios,

em intervenções articuladas com estados e municípios.

O PRONASCI enfatiza princípios que tratam de direitos humanos e eficiência policial, intensidade da

repressão policial na defesa de direitos e liberdades e papel histórico da polícia na construção da

democracia. Esse programa tem o mérito de valorizar a contribuição dos municípios para a segurança

pública, rompendo os preconceitos restritivas, oriundos de uma leitura limitada do artigo 144 da

Constituição – contribuição que não se esgota na criação de guardas civis; estende-se à implantação de

políticas sociais preventivas. Outro princípio essencial desse programa afirma que a segurança é matéria

de Estado, não de governo, situando-a, portanto, acima das disputas político-partidárias.

Proposta: considerando que o texto acima tenha caráter unicamente motivador, redija um texto

dissertativo que aborde, necessariamente, os seguintes aspectos:

Relação entre eficiência policial e direitos do cidadão;

Finalidade da repressão policial e sua intensidade;

Aparelho policial como um dos pilares da sociedade democrática

2. CESPE/UnB – Escrivão da PF/2009

Nos últimos anos, o mundo foi colocado diante de uma realidade nova: os sindicatos do crime

ultrapassaram as fronteiras geográficas dos países, com os objetivos de obter maiores resultados nas

operações delituosas e assegurar proteção e impunidade a seus agentes.

Em razão disso, a comunidade das nações entendeu a importância da criação de acordos internacionais

para uma ação conjunta contra o crime transnacional organizado.

No ano de 1998, a Assembleia Geral da Organização das Nações Unidas (ONU) determinou a

criação de um comitê de trabalho com o fim específico de elaborar uma convenção internacional para

enfrentar esses crimes.

Em dezembro de 1999, realizou-se em Palermo, Itália, uma reunião para a assinatura da

Convenção das Nações Unidas contra o Crime Organizado Transnacional - a Convenção de Palermo -,



Aulas 01 a 06

que identificou que os países estão diante de um gravíssimo problema, que só pode ser eliminado

mediante uma ação conjunta da comunidade das nações.

Essa Convenção, que foi adotada pela ONU em novembro de 2000, na Assembleia Geral do

Milênio, é suplementada por três documentos que abordam áreas específicas de atuação do crime

organizado:

• o protocolo para prevenir, suprimir e punir o tráfico de pessoas, especialmente mulheres e

crianças;

• o protocolo contra o contrabando de imigrantes por terra, ar e mar;

• o protocolo contra a fabricação ilegal e o tráfico de armas de fogo, incluindo peças,

acessórios e munições.

O problema da corrupção também foi abordado nos documentos; neles há propostas para agravar

as sanções contra esse tipo de crime. A Convenção trata, ainda, de aspectos relacionados com a

extradição de criminosos e a transferência de presos, respeitando a legislação nacional dos países.

O Congresso Nacional do nosso país aprovou, em maio de 2003, o texto da Convenção de

Palermo, e o presidente Luiz Inácio Lula da Silva, pelo Decreto n.º 5.015, de 12 de março de 2004,

sacramentou a adesão do Brasil a esse documento.

Convenção de Palermo (fragmento). In: Estudos Avançados. USP, 21 (61), 2007, p. 102 (com adaptações).

Proposta: Considerando que o texto acima tem caráter unicamente motivador, redija um texto

dissertativo, abordando, necessariamente, os seguintes aspectos:

importância da Convenção de Palermo;

crime organizado e direitos humanos;

medidas de combate ao poder financeiro do crime organizado.

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Dicas para elaboração de texto narrativo, dissertativo e ...docs.aprovaconcursos.com.br/aprova/materias_adicionais/18632/71298/... · 12.2.4 Nos casos de fuga ao tema, de não haver