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1
UNIGRANRIO
Escola de Ciências da Saúde
PROGRAMA CURRICULAR DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO
PROCIEPE VII
2
REITOR DA UNIGRANRIO: Arody Cordeiro Herdy
DIRETORA DA ESCOLA DE CIÊNCIAS DA SAÚDE: Hulda Cordeiro Herdy Ramim
COORDENAÇÃO DO CURSO DE ENFERMAGEM:
Maria de Fátima Nascimento do Amaral
3
PROFESSORES AUTORES DESTE VOLUME
Aline Affonso Luna
Aline Mirema Ferreira Vitorio de Souza Andrezza Serpa Franco
Flávio Sampaio David Samanta Oliveira da Silva Diniz
Silvia Cristina de Carvalho
ORGANIZADORES DO LIVRO Maria de Fátima Amaral Silvia Cristina de Carvalho
EXPEDIENTE Revisão Ortográfica: Ilustrações:
Diagramação: Tiragem: 2013
4
DESAFIO EDUCACIONAL DO PROCIEPE 7
Desenvolver competências práticas para aplicação e gerenciamento do cuidado em
enfermagem ao paciente hospitalizado.
COMPETÊNCIAS A SEREM DESENVOLVIDAS
Sistematiza a assistência de enfermagem ao cliente/paciente/usuário hospitalizado; Compreende o gerenciamento do processo de trabalho da enfermagem buscando sua autonomia profissional;
Assume posição de liderança, demonstra compromisso, responsabilidade, empatia, tendo em vista o cliente hospitalizado e do público em geral; Diagnostica, soluciona e comunica problemas de saúde, toma decisões, intervém no processo de trabalho, vivencia o trabalho em equipe e o enfrentamento de situações em constante mudança.
MATRIZ CURRICULAR
Encontros Prática
Atividade Local
1 Laboratório de Vivência Sala de aula
2 Laboratório de Vivência Sala de aula
3 Laboratório de Vivência Sala de aula
4 Ensino Clínico Cenário
5 Ensino Clínico Cenário
6 Ensino Clínico Cenário
7 Ensino Clínico Cenário
8 Ensino Clínico Cenário
9 Ensino Clínico Cenário
10 Ensino Clínico Cenário
11 Ensino Clínico Cenário
12 Ensino Clínico Cenário
13 Ensino Clínico Cenário
14 Ensino Clínico Cenário
15 Ensino Clínico Cenário
16 Estudo de caso Sala de aula
17 Avaliação teórica Sala de aula
18 Avaliação - Ensino Clínico Sala de Aula
5
Encontros LV
Atividade Local
1 Laboratório de Vivência Laboratório / Sala de Aula
2 Laboratório de Vivência Laboratório / Sala de Aula
3 Laboratório de Vivência Laboratório / Sala de Aula
4 Laboratório de Vivência Laboratório / Sala de Aula
5 Laboratório de Vivência Laboratório / Sala de Aula
6 Laboratório de Vivência Laboratório / Sala de Aula
7 Laboratório de Vivência Laboratório / Sala de Aula
8 Laboratório de Vivência Laboratório / Sala de Aula
9 Laboratório de Vivência Laboratório / Sala de Aula
10 Laboratório de Vivência Laboratório / Sala de Aula
11 Laboratório de Vivência Laboratório / Sala de Aula
12 Laboratório de Vivência Laboratório / Sala de Aula
13 Laboratório de Vivência Laboratório / Sala de Aula
14 Laboratório de Vivência Laboratório / Sala de Aula
15 Laboratório de Vivência Laboratório / Sala de Aula
16 Laboratório de Vivência Laboratório / Sala de Aula
17 Avaliação - Laboratório de Vivência Laboratório / Sala de Aula
6
PLANO DE CURSO
Encontros
Prática
Tema Competência Método Roteiro Atividade
de Grupo
Atividade da
Turma
Recursos
Didáticos
Bibliografia básica Bibliografia
complementar
1 Apresentação da disciplina
Conhecer e interagir com a
turma.
Reconhecimento e interação com
os alunos da
turma.
Dinâmica coordenada pelo
professor.
X X Folha de Papel, caneta e giz.
X X
Conhece e interagir com a
turma.
Reconhecimento e interação com
os alunos da
turma.
Dinâmica coordenada pelo
professor.
X X Folha de Papel, caneta e giz.
X X
Reconhecimento e interação com os alunos da turma.
Dinâmica coordenada pelo
professor.
X X Folha de Papel, caneta e giz.
X X
Entendendo o
PROCIEPE.
Conhece e
entender a
metodologia de
trabalho neste
semestre, bem
como os
instrumentos
que serão utilizados.
Apresentação do plano de
ensino e orientação para as
atividades que serão
desenvolvidas ao longo do
desenvolvimento do PROCIEPE
VII.
Apresentação das WEBquest
Formação de
pequenos grupos,
coordenados pelos
professores, a fim
de esclarecer
dúvidas quanto a
metodologia e os
instrumentos que serão utilizados no
PROCIEPE.
x x Livro didático,
data show e
computador,
para
apresentação do
PROCIEPE VII
em Power Point.
Livro PROCIEPE. x
2 SAE na alta
complexidade.
Compreende o
desenvolviment
o da SAE nas
situações que
envolvem o
paciente
hospitalizado
Discussão sobre SAE e o papel
do enfermeiro ao paciente
hospitalizado
Formação de
grupos para
realização de
atividade sobre o
processo de
enfermagem.
X X Folha de Papel,
caneta e giz.
NANDA
Internacional.
Diagnóstico de
Enfermagem da
NANDA. Artmed. 1ª
edição. 2012.
Ver bibliografia no
portal
3 Abordagem teórico-
prática de
semiologia e semiotécnica.
Compreende o
desenvolviment
o de procedimentos
técnicos.
Realizar procedimentos técnicos
inerentes ao paciente
hospitalizado.
Os alunos serão
divididos em
grupos e logo realizarão
atividades
práticas.
x. X Manequins e
materiais
necessários para desenvolvimento
das técnicas
estabelecidas.
Laboratório de
Informática!
POTTER, P. A.;
PERRY, A. G.
Fundamentos de enfermagem. 5. ed.
Rio de Janeiro:
Guanabara Koogan,
2004.
Ver toda bibliografia
no portal
4 ao15 Visita técnica e
Sistematização da
Assistência de
Enfermagem ao
paciente
hospitalizado ou com risco eminente
de morte
Realiza a
Sistematização
da Assistência
de Enfermagem
ao
paciente/cliente/usuário
hospitalizado ou
com risco
eminente de
morte
Atividades práticas: Assistência
de enfermagem ao
paciente/cliente/usuário
hospitalizado ou com risco
eminente de morte
Os alunos
executarão
técnicas propostas
para o
desenvolvimento
de habilidades
Levantament
o dos
diagnósticos
e
intervenções
de enfermagem
a partir de
SAE, e de
acordo com
o perfil da
clientela
atendida.
Discutir as
dificuldades e
relacionadas
ao processo de
aprendizado
vivenciado no dia.,
realizando o
registro no
livro didático.
Uniforme
completo
conforme
orientação do
professor.
MORTON, Patricia
Gonce et al.
Cuidados Críticos
de Enfermagem:
uma abordagem
holística. 9.ed. Rio de Janeiro:
Guanabara Koogan,
2010.
KNOBEL, Elias.
Condutas no
Paciente Grave. 3.
ed. Rio de Janeiro:
Atheneu 2006.
VIANA, Renata Andréa Pietro
Pereira, WHITAKER,
Iveth Yamaguchi et
al. Enfermagem
em terapia
DOCHTERMAN,
Joanne. Classificação
das intervenções de
enfermagem (NIC).
5. ed. Rio de Janeiro:
Elsevier, 2010 EVON, Philip; EWENS,
Beverley.
Monitoramento do
paciente crítico. 2.
ed. Porto Alegre:
Artmed, 2009.
JOINT, Commission
Resources. Gerenciando o fluxo
de pacientes:
estratégias e
soluções para lidar
com a superlotação
7
intensiva: práticas
e vivências. Porto Alegre: Artmed,
2012.
hospitalar. Porto
Alegre: Artmed, 2008. NORTH AMERICAN
NURSING DIAGNOSIS
ASSOCIATION, Org.
Diagnóstico de
enfermagem da
NANDA: definições e
classificação 2009
-2011. Porto Alegre:
Artmed, 2010.
16 Apresentação do
Estudo de Casos
X Divisão da
turma para
realização
de
avaliação.
Recurso Áudio
Visual.
Todas as referências
listadas
anteriormente.
Todas as referências
listadas
anteriormente.
17 Prova Teórica Caneta, lápis,
borracha.
18 Avaliação Final
Avaliação do
processo de trabalho (discente,
docente) PROCIEPE
VII.
Consolida as
experiências
vivenciadas e os resultados
obtidos com o
processo de
Intervenção.
Socializar a percepção dos
alunos vivenciada nos diversos
cenários de prática. Os alunos deverão avaliar o
desenvolvimento do PROCIEPE
VII, dos docentes e finalizar o
registro no livro didático.
Exposição dos
pontos
positivos e negativos do
PROCIEPE VII.
Folha de papel,
caneta, lápis,
borracha e documentos
institucionais de
avaliação.
Encontros
LV
Tema Competência Método Roteiro Atividade
de Grupo
Atividade da
Turma
Recursos
Didáticos
Bibliografia básica Bibliografia
complementar
1 Entendendo a
dinâmica do
Laboratório de
Vivência no
PROCIEPE.
Conhece e
entender a
metodologia de
trabalho do
laboratório de
vivência neste
semestre, bem
como os instrumentos
que serão
utilizados.
Apresentação e orientação das
atividades que serão
desenvolvidas ao longo do
desenvolvimento do PROCIEPE
VII.
Apresentação dos objetivos da
Simulação. Apresentação de
resultados do modelo de ensino aprendizagem e seus benefícios.
Formação de
pequenos grupos,
coordenados pelo
professore, a fim
de esclarecer
dúvidas quanto a
metodologia e os
instrumentos que serão utilizados no
PROCIEPE.
x x Livro didático,
data show e
computador,
para
apresentação do
PROCIEPE VII
em Power Point.
Artigo: Simulação
como processo de
Ensino
aprendizagem.
2009.
Disponibilizado no
Portal.
Artigo: Curativo de
cateter central em
simulador: efeito da
presença do Tutor ou da estratégia
autoinstrucional.
2012.
Disponibilizado no
Portal.
x
8
2 Ética Profissional
Erros na
Administração de
Medicamentos
Compreende o
comportamento Ético do
Profissional de
enfermagem
frente ao Erro
na
administração
de
medicamentos
Realização dos WEBquest sobre
as temáticas: Ética Profissional e Erro na administração de
medicamentos e leitura dos
artigos recomendados.
Dividir a turma em
dois grupos para realizarem o
WEBquest..
Realizar
WEBquest.
x Livro Didático http://coren-
sp.gov.br/sites/default/files/10_passos_
seguranca_paciente.
http://www.jusbrasil
.com.br/legislacao/1
28195/lei-7498-86
x.
3 Ética Profissional
Erros na
Administração de
Medicamentos
Reflete sobre a
temática
trabalhada no
encontro
anterior.
Discussão e correção da
webquest realizado no encontro
anterior.
Discussão coletiva a partir da
leitura dos artigos propostos na
bibliografia.
Explicar para a
turma a dinâmica
para discussão.
Dividir a turma em
2 grupos e definir
um coordenador e
um relator (esta
função deverá ser
alternada entre os membros da
turma)
O coordenador
deverá conduzir a discussão do
grupo de modo
que todos os
membros
participem da
mesma. O relator
deverá realizar a
síntese da
discussão conforme
orientação no
Anexo II do livro
didático.
Ressaltar para a
turma que a
síntese elaborada
pelo relator deverá
ser copiada e
anexada ao livro
didático no
encontro referente
a temática
abordada.
Contribuir
para a
discussão da
turma.
Discute e
realiza síntese
sobre a
temática
abordada
Livro didático http://www.fen.ufg.
br/fen_revista/v9/n3
/v9n3a11.htm
http://periodicos.pu
cminas.br/index.php
/enfermagemrevista
/article/download/33
00/3657
Glossário de Termos
técnicos do Ministério
da Saúde. Disponível:
http://dtr2001.saude.
gov.br/editora/produto
s/livros/pdf/04_0644_
M.pdf
4 Ética Profissional
Erros na
Administração de
Analisa a
composição de
um artigo científico e
constrói uma
Construção da matriz de análise
de um artigo sobre uma
temática escolhida pelo
professor.
Cada aluno
escolherá na
Biblioteca Virtual um artigo
diferente para
Constrói a
matriz de
análise do
artigo.
X Livro didático.
9
Medicamentos matriz de
análise.
análise.
5 Ética Profissional
Erros na
Administração de
Medicamentos
Reflete sobre
Ética
Profissional
frente ao erro
na administração
de
medicamentos
Participação na simulação
abordando a Ética do
Profissional de Enfermagem
frente ao Erro na administração
de medicamentos.
Alguns integrantes
da turma
participarão da
simulação. Os
alunos que não participarem
avaliarão e farão
anotações sobre a
cena.
Participar da
Simulação
x Livro Didático http://coren-
sp.gov.br/sites/defa
ult/files/10_passos_
seguranca_paciente.
http://www.jusbrasil
.com.br/legislacao/1
28195/lei-7498-86
6 O Processo de
Liderança na
Enfermagem
Assistência de
enfermagem na
Parada
Cardiorrespiratória
Compreende o
papel do
enfermeiro na
Liderança da
Equipe de Enfermagem e
o Suporte
avançado em
cardiologia.
Realização da WEBquest sobre
as temáticas: O Processo de
Liderança na Enfermagem e
Suporte avançado em
Cardiologia e leitura dos artigos
recomendados.
Dividir a turma em
dois grupos para
realizarem a
WEBquest.
Realizar
WEBquest.
x Livro Didático Destaques para
Diretrizes da
American Heart
Association 2010
para RCP e ACE
Artigo: Tomada de
decisão do enfermeiro
frente a uma parada
cardiorrespiratória.
Universidade de Santo
Amaro. 2001. Artigo
Original.
7 O Processo de
Liderança na
Enfermagem
Assistência de
enfermagem na Parada
Cardiorrespiratória
Reflete sobre a
temática trabalhada no
encontro
anterior.
Discussão e correção da
WEBquest realizada no encontro
anterior.
Discussão coletiva a partir da
leitura dos artigos propostos na
bibliografia.
Explicar para a
turma a dinâmica
para discussão.
Dividir a turma em
2 grupos e definir um coordenador e
um relator (esta
função deverá ser
alternada entre os
membros da
turma)
O coordenador
deverá conduzir a
discussão do
grupo de modo
que todos os
membros participem da
mesma. O relator
deverá realizar a
síntese da
discussão
conforme
orientação no
Contribuir
para a discussão da
turma.
Discute e
realiza síntese sobre a
temática
abordada
Livro didático Destaques para
Diretrizes da American Heart
Association 2010
para RCP e ACE.
Gerenciamento em
Enfermagem- 2ª
Ed.2010. Paulina
Kurcgant
TRR- Time de resposta
Rápida. Abordagem do Hospital Sírio Libânes-
2011.
10
anexo II do livro
didático.
Ressaltar para a
turma que a
síntese elaborada pelo relator deverá
ser copiada e
anexada ao livro
didático no
encontro referente
a temática
abordada.
8 O Processo de
Liderança na
Enfermagem
Assistência de
enfermagem na
Parada
Cardiorrespiratória
Analisa a
composição de
um artigo
científico e
constrói uma
matriz de
análise.
Construção da matriz de análise
de um artigo sobre uma
temática escolhida pelo
professor.
Cada aluno
escolherá na
Biblioteca Virtual
um artigo
diferente para
análise.
Constrói a
matriz de
análise do
artigo.
X Livro didático.
9 O Processo de
Liderança na
Enfermagem
Assistência de
enfermagem na
Parada
Cardiorrespiratória
Reflete sobre a
liderança na
Assistência de
enfermagem
durante a
Parada
Cardiorrespirató
ria
Participação da simulação
abordando a Assistência de
enfermagem na Parada
Cardiorrespiratória.
Alguns integrantes
da turma
participarão da
simulação. Os
alunos que não
participarem
avaliarão e farão
anotações sobre a
cena.
Participar da
Simulação
x Livro Didático Gerenciamento em
Enfermagem- 2ª
Ed.2010. Paulina
Kurcgant.
Expectativa da equipe
de enfermagem em
relação à liderança.
Artigo Original, 2013.
10 Segurança do
paciente
Passos para
garantia da
Cirurgia segura
Compreende a
importância do
desenvolviment
o das ações visando a
Segurança do
paciente e a
Cirurgia Segura.
Realização da WEBquest sobre
as temáticas: Segurança do
Paciente e Cirurgia Segura.
Dividir a turma em
dois grupos para
realizarem o
WEBquest.
Realizar
Estudo
Dirigido
x Livro Didático Cirurgia segura
salvam vidas:
http://bvsms.saude.
gov.br/bvs/publicaco
es/seguranca_pacie
nte_cirurgias_segur
as_salvam_vidas.pdf
11 Segurança do
paciente
Passos para
garantia da
Cirurgia segura
Reflete sobre a
temática
trabalhada no
encontro
anterior.
Discussão e correção do
WEBquest realizado no encontro
anterior.
Reflexão e descrição sobre as
percepções encontradas nos
vídeos passados em sala em
correlação com o assunto
discutido.
Explicar para a
turma a dinâmica
para discussão.
Os alunos
assistirão os três
vídeos. O
professor irá
dividir a turma em
grupos. Para cada vídeo haverá um
grupo e uma
atividade
Contribuir
para a
discussão da
turma.
Discute e
realiza síntese
sobre a
temática
abordada
Livro didático http://www.cqh.org.
br/files/RAS33_segu
ranca.pdf
http://www.scielo.br
/pdf/rcbc/v36n4/a01
v36n4.pdf
x
11
correspondente no
livro didático.
Haverá
disponibilidade de
artigos que poderão direcionar
os grupos na
discussão e
realização da
descrição
12 A Comunicação e o
trabalho da
Enfermagem
Assistência de
Enfermagem ao
paciente/cliente/us
uário em pós-
operatório imediato
Compreende a
importância da
Comunicação
nas atividades
desenvolvidas
pelo enfermeiro
Realização do WEBquest sobre
as temáticas: A comunicação e
a Enfermagem e Os cuidados ao
cliente em pós-operatório.
Dividir a turma em
dois grupos para
realizarem os
WEBquest.
Realizar
WEBquest.
x Livro Didático http://www.cqh.org.
br/files/RAS33_segu
ranca.pdf
http://bvsms.saude.
gov.br/bvs/publicaco
es/seguranca_pacie
nte_cirurgias_segur
as_salvam_vidas.pdf
http://www.scielo.br/p
df/rcbc/v36n4/a01v36
n4.pdf
13 Segurança do
paciente
Passos para
garantia da
Cirurgia segura
Reflete sobre a importância da
comunicação na
Assistência de
enfermagem
Peri operatória
ao
paciente/cliente
/usuário
Participação da simulação abordando a Assistência de
enfermagem perioperatória ao
paciente/cliente/usuário
Alguns integrantes da turma
participarão da
simulação. Os
alunos que não
participarem
deverão realizar
anotações sobre a
cena.
Participar da
Simulação x Livro Didático ttp://www.fen.ufg.br
/fen_revista/v13/n2/
v13n2a22.htm
http://www.youtube.c
om/watch?feature=pla
yer_embedded&v=mx
Hft7A9M2E
14 A Comunicação e o
trabalho da
Enfermagem
Assistência de
Enfermagem ao
paciente/cliente/us
uário em pós-operatório
imediato.
Reflete sobre a
Comunicação e
o trabalho da
Enfermagem e
sobre a
Assistência de
Enfermagem ao paciente/cliente
/usuário em
pós-operatório
imediato.
Discussão e correção do
WEBquest. Sobre A
comunicação e a Enfermagem e
Os cuidados ao cliente em pós-
operatório.
Discussão coletiva a partir da
leitura dos artigos propostos na
bibliografia.
Explicar para a
turma a dinâmica
para discussão.
Dividir a turma em
2 grupo e definir
um coordenador e
um relator (esta função deverá ser
alternada entre os
membros da
turma)
O coordenador
deverá conduzir a
discussão do
grupo de modo
que todos os
membros
participem da
mesma. O relator
deverá realizar a
Contribuir
para a
discussão da
turma.
Discute e
realiza síntese
sobre a
temática
abordada
Livro didático http://www.cqh.org.
br/files/RAS33_segu
ranca.pdf
http://bvsms.saude.
gov.br/bvs/publicaco
es/seguranca_pacie
nte_cirurgias_segur
as_salvam_vidas.pdf
12
síntese da
discussão conforme
orientação no
anexo II do livro
didático.
Ressaltar para a
turma que a
síntese elaborada
pelo relator deverá
ser copiada e
anexada ao livro
didático no
encontro referente
a temática
abordada.
15 A Comunicação e o
trabalho da
Enfermagem
Assistência de
Enfermagem ao
paciente/cliente/us
uário em pós-
operatório imediato
Analisa a
composição de
um artigo científico e
constrói uma
matriz de
análise.
Construção da matriz de análise
de um artigo sobre uma
temática escolhida pelo
professor.
Cada aluno
escolherá na
Biblioteca Virtual um artigo
diferente para
análise.
Constrói a
matriz de
análise do
artigo.
X Livro didático.
16 A Comunicação e o
trabalho da
Enfermagem
Assistência de
Enfermagem ao
paciente/cliente/usuário em pós-
operatório imediato
Reflete sobre a
importância da
comunicação na Assistência de
enfermagem ao
paciente/cliente
/usuário em
pós-operatório
imediato
Participação da simulação
abordando a Assistência de
enfermagem ao paciente em
pós-operatório imediato
Alguns integrantes
da turma
participarão da simulação. Os
alunos que não
participarem
deverão realizar
anotações sobre a
cena.
Participar da
Simulação
x Livro Didático http://bvsms.saude.
gov.br/bvs/publicaco
es/seguranca_pacie
nte_cirurgias_segur
as_salvam_vidas.pdf
17 Avaliação Final
Avaliação do
processo de trabalho (discente,
docente) PROCIEPE
VII.
Consolida as
experiências
vivenciadas e os resultados
obtidos com o
processo de
Intervenção.
Socializar a percepção dos
alunos vivenciada nos diversos
cenários de prática. Os alunos deverão avaliar o
desenvolvimento do PROCIEPE
VII, dos docentes e finalizar o
registro no livro didático.
Exposição dos
pontos
positivos e negativos do
PROCIEPE VII.
Folha de papel,
caneta, lápis,
borracha e documentos
institucionais de
avaliação.
13
ATIVIDADES PRÁTICAS- CAMPO
1º ENCONTRO
Estamos iniciando uma nova etapa na construção do conhecimento. No período passado você
iniciou a prática de enfermagem nas unidades de saúde, voltadas para A Saúde da Mulher e
da Criança e realizou visitas técnicas em Saúde do adulto/idoso. Agora a prática tratará da
Saúde do Adulto/Idoso no contexto hospitalar.
É hora de familiarizar-se com as atividades que acontecerão no período bem como sua
organização.
Atividade 1
Assista à exposição do plano de ensino pelo professor e registre no espaço abaixo
aspectos/atitudes importantes para uma boa atuação no cenário de prática.
Aspectos/Atitudes Importantes Para Uma Boa Atuação
Habilidades/Competências necessárias para uma boa atuação
14
2º ENCONTRO
Para que vocês possam prestar os cuidados específicos ao indivíduo é importante que
apreendam conhecimentos/habilidades. Desta forma, assista à exposição oral registrando no
espaço abaixo a temática trabalhada, os conteúdos abordados e suas principais dúvidas.
Temática(s) trabalhada(s):
ANOTAÇÕES RELEVANTES
DÚVIDAS / QUESTIONAMENTOS
15
3º ENCONTRO
No encontro passado você iniciou a aproximação com conteúdos teóricos importantes para a
prática de enfermagem. Neste encontro você dará continuidade à aproximação com estes
conteúdos específicos, que são importantes para refletirmos sobre as ações no cenário de
prática.
Atividade 1
Assista à exposição do conteúdo pelo professor. Não guarde dúvidas! Aproveite o momento
para fazer os questionamentos que achar necessário. No espaço abaixo, faça um consolidado
do que foi apresentado e das principais dificuldades encontradas.
Temática(s) trabalhada(s):
ANOTAÇÕES RELEVANTES
DÚVIDAS / QUESTIONAMENTOS
16
4º ENCONTRO
Atividade 1
Hoje é seu primeiro dia no campo de ensino Clínico. Descreva no campo abaixo as
informações solicitadas pelo seu professor
Utilize este espaço para as avaliações
Hoje é dia de VISITA TÉCNICA. A visita técnica é “a atividade que se caracteriza pela
observação de procedimentos técnicos, assistenciais e/ou gerenciais que não envolvam a manipulação direta de materiais, equipamentos e atendimento ao paciente”. Fonte: INCA.-
Instituto Nacional do Câncer.
Descreva abaixo suas impressões com o campo: Pontos positivos e negativos.
17
5º ENCONTRO
Atividade 1
Participe das atividades práticas propostas pelo seu professor e registre a evolução do seu
paciente neste espaço, bem como outras atividades realizadas, caso seu professor solicite.
TEMÁTICA Assinale abaixo a clínica onde realizou a atividades práticas neste dia. Realize as EVOLUÇÕES, bem como outras atividades desenvolvidas.
18
6º ENCONTRO
Atividade 1
Participe das atividades práticas proposta pelo seu professor e registre a evolução do seu
paciente neste espaço, bem como outras atividades realizadas, caso seu professor solicite.
TEMÁTICA Assinale abaixo a clínica onde realizou a atividades práticas neste dia. Realize as EVOLUÇÕES, bem como outras atividades desenvolvidas.
Descreva 03 Diagnósticos de Enfermagem encontrados hoje em sua assistência!
HOJE É DIA DE DIAGNÓSTICO DE
ENFERMAGEM
19
7º ENCONTRO
Atividade 1
Participe das atividades práticas proposta pelo seu professor e registre a evolução do seu
paciente neste espaço, bem como outras atividades realizadas, caso seu professor solicite.
TEMÁTICA Assinale abaixo a clínica onde realizou a atividades práticas neste dia. Realize as EVOLUÇÕES, bem como outras atividades desenvolvidas.
Descreva 02 diagnósticos de Enfermagem e 01 conduta de enfermagem para cada
um!
Diagnóstico
+ condutas
20
8º ENCONTRO
Atividade 1
Participe das atividades práticas proposta pelo seu professor e registre a evolução do seu
paciente neste espaço, bem como outras atividades realizadas, caso seu professor solicite.
TEMÁTICA Assinale abaixo a clínica onde realizou a atividades práticas neste dia. Realize as EVOLUÇÕES, bem como outras atividades desenvolvidas.
21
9º ENCONTRO
Atividade 1
TEMÁTICA HOJE NÃO VAMOS EVOLUIR! VAMOS REGISTRAR 04 DIAGNÓSTICOS DE ENFERMAGEM,
RESULTADOS ESPERADOS, BEM COMO A PRESCRIÇÃO DE ENFERMAGEM. BOM TRABALHO!
CLINICA DE ATIVIDADE
DIAGNÓSTICO MÉDICO:
DIAGNÓSTICOS DE
ENFERMAGEM
RESULTADOS
ESPERADOS
PRESCRIÇÃO DE ENFERMAGEM
22
10º ENCONTRO
Atividade 1
Hoje é dia da coleta de dados do Estudo de Caso. Lembre-se que esta tarefa deverá seguir um roteiro. Este roteiro será um guia para a avaliação! (APÊNDICE 1). Descreva abaixo a evolução do cliente escolhida por você para a elaboração do estudo de caso.
EVOLUÇÃO
23
11º ENCONTRO
Atividade 1
Participe das atividades práticas proposta pelo seu professor e registre a evolução do seu
paciente neste espaço, bem como outras atividades realizadas, caso seu professor solicite.
TEMÁTICA Assinale abaixo a clínica onde realizou a atividades práticas neste dia. Realize as EVOLUÇÕES, bem como outras atividades desenvolvidas.
24
12º ENCONTRO
Atividade 1
Participe das atividades práticas proposta pelo seu professor e registre a evolução do seu
paciente neste espaço, bem como outras atividades realizadas, caso seu professor solicite.
TEMÁTICA Assinale abaixo a clínica onde realizou a atividades práticas neste dia. Realize as EVOLUÇÕES, bem como outras atividades desenvolvidas.
25
13º ENCONTRO
Atividade 1
Participe das atividades práticas proposta pelo seu professor e registre a evolução do seu
paciente neste espaço, bem como outras atividades realizadas, caso seu professor solicite.
TEMÁTICA Assinale abaixo a clínica onde realizou a atividades práticas neste dia. Realize as EVOLUÇÕES, bem como outras atividades desenvolvidas.
26
14º ENCONTRO
Atividade 1
Participe das atividades práticas proposta pelo seu professor e registre a evolução do seu
paciente neste espaço, bem como outras atividades realizadas, caso seu professor solicite.
TEMÁTICA Assinale abaixo a clínica onde realizou a atividades práticas neste dia. Realize as EVOLUÇÕES, bem como outras atividades desenvolvidas.
27
15º ENCONTRO
Atividade 1
Participe das atividades práticas proposta pelo seu professor e registre a evolução do seu
paciente neste espaço, bem como outras atividades realizadas, caso seu professor solicite.
TEMÁTICA Assinale abaixo a clínica onde realizou a atividades práticas neste dia. Realize as EVOLUÇÕES, bem como outras atividades desenvolvidas.
28
16º ENCONTRO
Neste encontro teremos a apresentação do Estudo de Caso.
Lembre-se que esta tarefa deverá seguir um roteiro.
Este roteiro será um guia para a avaliação!
Neste momento os grupos farão à apresentação do estudo de caso. Essa troca de vivências
nos permite conhecer não só o cliente que investigamos, mas o perfil da clínica onde
atuamos. Certamente é uma troca maravilhosa.
Atividade 1
Registre abaixo as situações prevalentes, juntamente com os diagnósticos de enfermagem
traçados.
Diagnósticos Clínicos
Diagnósticos de
Enfermagem
29
17º ENCONTRO
Chegou a hora da avalição teórica. Boa Prova!!
18º ENCONTRO
Chegamos ao nosso último encontro. Como estamos finalizando esta etapa é importante
avaliarmos como foi sua trajetória nos cenários de prática (campo e laboratório).
Utilize o espaço abaixo para realizar sua avaliação.
AVALIAÇÃO DA DISCIPLINA
AVALIAÇÃO DO PROFESSOR E DO CENÁRIO DE PRÁTICA
AUTO-AVALIAÇÃO
Fonte: Domínio Público
30
ATIVIDADES PRÁTICAS- LABORATÓRIO
1º ENCONTRO
Esse é o nosso primeiro encontro em laboratório. Neste semestre trabalharemos com uma
metodologia ativa chamada simulação.
Atividade 1
Descreva no espeço abaixo suas expectativas neste início de semestre.
Atividade 2
Vocês serão divididos em grupos para a leitura de artigos científicos relacionados à temática
abordada na SIMULAÇÃO. Realize os registros solicitados a fim de facilitar a discussão.
2º ENCONTRO
Atividade 1- ED: Webquest
Atividade 2- Simulação
BASEADO EM SEU ENTENDIMENTO SOBRE SIMULAÇÃO, QUAIS SUAS EXPECTATIVAS
RELACIONADAS À DISCIPLINA?
Título do Artigo:--------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Objetivo do artigo : ---------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Metodologia: -----------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Conclusão: ---------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------
31
2º ENCONTRO
Neste e nos próximos encontros trabalharemos com as seguintes temáticas: ÉTICA
E ERRO NO PREPARO E ADMINISTRAÇÃO DE MEDICAMENTOS
Vocês serão divididos em dois grupos e o
professor escolherá a temática de cada grupo
para leitura e desenvolvimento de uma
Webquest. Webquest é uma metodologia de
pesquisa onde quase todos os recursos utilizados
para a pesquisa são provenientes da própria
web. De acordo com a temática direcionada ao
seu grupo. Desenvolva a webquest... Bom
trabalho!!!
TEMÁTICA A: ÉTICA
INTRODUÇÃO
Segundo o Dicionário Aurélio Buarque de
Holanda, ÉTICA é "o estudo dos juízos de
apreciação que se referem à conduta humana
susceptível de qualificação do ponto de vista do
bem e do mal, seja relativamente à determinada sociedade, seja de modo absoluto".
A Enfermagem possui conhecimentos científicos e técnicos construídos
e reproduzidos por um conjunto de práticas sociais, éticas e políticas na assistência ao ser
humano, no seu contexto e circunstância de vida.
O comportamento ético do profissional passa pelo processo de construção de uma
consciência individual e coletiva e pelo compromisso social e profissional.
O Código de Ética Profissional reúne normas e princípios, direitos e deveres,
pertinentes a conduta ética do profissional que deverá ser assumido por todos. Está centrado
na clientela e pressupõe que os agentes de trabalho da enfermagem estejam aliados aos
usuários na luta por uma assistência de qualidade sem riscos.
TAREFA
Serão expostas as questões sobre ética, onde vocês deverão pesquisar sobre o assunto.
1- Apresente os princípios fundamentais do código de ética de enfermagem segundo COFEN.
2- Indique quais os artigos no código de ética de enfermagem abordam os conceitos de
negligência, imprudência e imperícia e conceitue-os.
3- Construa pequenos casos de situações que abordem negligência, imprudência e imperícia.
Procure utilizar casos que tenham relação com a vida real.
ATIVIDADE
REGISTRADA NA
WEBQUEST
32
4- Dentre os casos construídos pelo grupo, escolha dois e apresente de forma lúdica para a
turma.
PROCESSO
Para realizar, com êxito, as tarefas propostas na Webquest, siga as etapas descritas:
Você deverá procurar no Código de ética dos profissionais de Enfermagem os princípios
fundamentais e os artigos que abordam os conceitos de negligência, imprudência e
imperícia.
Leia o artigo científico: Ocorrências éticas na enfermagem. Disponível em:
http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S0034-71672003000600009&script=sci_arttext e
destaque os pontos principais e o conceito de negligência, imperícia e imprudência.
Atenção!! Você tem liberdade para anotar as informações que julgar necessárias
para a construção do conhecimento e/ou aspectos interessantes para expor ao
grupo.
Construa com seu grupo duas cenas envolvendo questões éticas.
Apresente as cenas para a turma.
FONTE DE INFORMAÇÃO
Código de ética dos profissionais de enfermagem. Disponível em:
http://www.portalcofen.gov.br/sitenovo/node/4158
Artigo científico: Ocorrências éticas na enfermagem. Disponível em:
http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S0034-71672003000600009&script=sci_arttext
Artigo científico: Preparo e administração venosa de medicamentos e soros sob a
ótica da Resolução COFEN n° 311/07. Disponível em:
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-
21002010000600020&lng=pt&nrm=iso
AVALIAÇÃO
A avaliação será realizada da seguinte forma:
Participação na discussão em grupos Avaliação Individual
Domínio do conteúdo Avaliação Individual
Capacidade de argumentação Avaliação Individual
Criatividade na construção das cenas Avaliação do grupo.
CONCLUSÃO
A reflexão ética no cotidiano da prática de cuidar e gerenciar examina a ação
individual ou coletiva. Não se trata tanto de ensinar valores específicos, mas de mostrar que
o agir fundamentado propicia consequências melhores e mais racionais que o agir sem
razões ou justificativas.
Espera-se que esse momento tenha propiciado uma reflexão sobre nossas ações
quando cuidamos do outro.
33
O ignorante afirma, o sábio duvida, o sensato reflete. Nós somos aquilo que fazemos repetidamente. Excelência, então, não é um modo de agir, mas um hábito. (Aristóteles)
CRÉDITOS
Imagens
Avaliação. Disponível em: http://portalcarangola.com/avaliacao/
Ética: Disponível em: http://www.codesa.gov.br
TEMÁTICA B: Erros no preparo e administração de medicamentos.
INTRODUÇÃO
A prática de preparo e administração de medicamentos é uma atribuição do
profissional de enfermagem. Atualmente temos visto muitos casos na mídia de erros que
tem levado à morte ou causando danos irreversíveis aos pacientes. Mas será que os erros
tem mesmo aumentado ou a população está mais consciente de seus direitos como usuários
dos serviços de saúde? Seja qual for o motivo do aumento das denúncias, torna-se relevante
e fundamental a discussão desse tema no meio acadêmico.
Erro de medicação é qualquer evento
evitável que pode causar ou induzir ao uso
inapropriado do medicamento ou prejudicar o
paciente, enquanto a medicação está sob o controle
de um profissional de saúde, paciente ou
consumidor. (NCC MERP)
A probabilidade de morte em pacientes
hospitalizados, provocada por erro de medicação, é três vezes mais alta do que as
resultantes de acidentes automobilísticos e muita mais alta do que morrer em um acidente
aéreo (Berlin et al., 1998)
TAREFA
Serão expostas as questões sobre erros, onde vocês deverão pesquisar sobre o assunto.
1- Defina os tipos de erros de medicação segundo a cartilha do COREN de São Paulo.
2- Descreva os seis certos no preparo e administração de medicamentos.
3- Discorra sobre 10 estratégias de segurança a serem realizadas pelo enfermeiro no
preparo e administração de medicamentos a fim de evitar erros.
4- Leia o texto abaixo...
O mais importante é entender que, na vigência de erro, não se deve
procurar, inicialmente culpado, mas entender por que esse evento
aconteceu. Deve-se instituir a cultura da segurança e não adotar a
cultura da punição. O erro não é individual...
5- Escreva um texto crítico (mínimo de 15 e máximo de 20 linhas) sobre a afirmação acima.
34
6- O Diagrama de Ishikawa, também conhecido como “Diagrama de Causa e Efeito” ou
“Espinha de peixe” é uma ferramenta gráfica utilizada pela Administração para o
gerenciamento e o Controle da Qualidade. O esquema abaixo apresenta possíveis causas
que podem levar a um evento.
Considerando o erro na administração de medicamento como o “evento observado”,
determine possíveis causas relacionadas a: Fatores individuais, educação e treinamento,
condições de trabalho, equipamentos e recursos, comunicação e fatores sociais e de equipe.
7- Represente os achados através de um Diagrama de Ishikawa. Siga o exemplo abaixo
que mostra o diagrama aplicado às causas do atraso entre uma cirurgia e outra.
Fonte:http://www.portaldaenfermagem.com.br/destaque_read.asp?id=1616
8- Classifique o tipo de erro dos casos abaixo:
Prescrição de dipirona sódica 10 gotas por via intravenosa.
No carro de emergência da unidade, no local destinado à adrenalina se encontrava
atropina.
35
O medicamento sulfato de morfina foi administrado às 13h30, mas não foi checado na
prescrição. Às 14h30, ao avaliar a necessidade de analgesia do paciente, a enfermeira do
plantão foi comunicada pela família que o medicamento havia sido administrado.
Medicamento prescrito para ser administrado “agora”. Como a equipe de enfermagem
não foi comunicada, o medicamento foi administrado 2 horas depois de prescrito.
O profissional administrou medicamento que não constava na prescrição do paciente
naquele dia.
Prescritas quatro unidades de insulina via subcutânea, mas foram administradas 40
unidades.
O medicamento Anfotericina B foi diluído em soro fisiológico. A Anfotericina B é
incompatível com soro fisiológico, devendo ser diluída em soro glicosado 5%.
Foi administrado o volume de 5ml de medicamento na região do músculo deltoide.
PROCESSO
Para realizar, com êxito, as tarefas propostas na Webquest, siga as etapas descritas:
Você deverá acessar o site do COREN-SP e realizar a leitura da cartilha sobre Erros de
Medicação e destacar os tipos de erros e as estratégias de intervenção e identificar os
tipos de erros.
Após a leitura dos artigos científicos: Erros de medicação: condutas e propostas de
prevenção na perspectiva da equipe de enfermagem e Fatores que influenciam e
minimizam os erros na administração de medicamentos pela equipe de enfermagem,
você deve construir o texto crítico sobre a cultura punitiva do erro e o diagrama de
Ishikawa.
FONTE DE INFORMAÇÃO
Cartilha: Erros de medicação-Definições e estratégias de
prevenção. Disponível em:
http://inter.corensp.gov.br/sites/default/files/erros_de_medicac
ao-definicoes_e_estrategias_de_prevencao.pdf
POTTER, Patrícia. PERRY, Anne. Fundamentos de Enfermagem.
7ª ed. Rio de Janeiro: Elsevier, 2009.
Artigo científico Erros de medicação: condutas e propostas de
prevenção na perspectiva da equipe de enfermagem. Disponível em:
http://www.fen.ufg.br/fen_revista/v9/n3/v9n3a11.htm
Artigo científico Fatores que influenciam e minimizam os erros na administração de
medicamentos pela equipe de enfermagem. Disponível em:
http://periodicos.pucminas.br/index.php/enfermagemrevista/article/download/3300/365
7
AVALIAÇÃO
A avaliação será realizada da seguinte forma:
Participação na discussão em grupos Avaliação Individual
36
Domínio do conteúdo Avaliação Individual
Capacidade de argumentação Avaliação Individual
Criatividade na construção do Diagrama de Ishikawa Avaliação Individual.
CONCLUSÃO
A segurança do paciente, primeiramente deve ser um compromisso ético dos
profissionais nas instituições de saúde. Ainda que mudanças organizacionais sejam
necessárias na busca de uma assistência segura, o desafio que se coloca na área da saúde é
a superação da cultura punitiva e a conscientização da necessidade de um novo olhar para a
segurança no atendimento ao paciente.
“talvez pareça estranho enunciar como primeiro dever de um
hospital não causar mal ao paciente...” (Florence Nightingale)
CRÉDITOS
Erros na administração de medicamentos. Disponível em:
http://bvsms.saude.gov.br/bvs/publicacoes/inca/curso_erros_na_administracao_elson.pdf
Imagens:
http://www.portaldaenfermagem.com.br/destaque_read.asp?id=1616
http://fielenfermeiro.wordpress.com/enfermagem/erros-de-medicacao/
http://www.institutosalus.com/noticias/uso-racional-de-medicamentos/erros-de-
medicacao-ganham-espaco-nos-noticiarios
http://opatifundio.com/glossolalia/?p=458
http://inter.coren-sp.gov.br/sites/default/files/erros_de_medicacao-
definicoes_e_estrategias_de_prevencao.pdf
37
ESPAÇO RESERVADO PARA REGISTOS DO WEBQUEST. CASO NECESSITE DE UM
ESPAÇO MAIOR, SERÁ NECESSÁRIO ANEXAR A ESTE INSTRUMENTO PARA QUE SUA
AVALIAÇÃO POSSA SER REGISTRADA!
38
Atividade 2 Realize a leitura de um dos artigos abaixo e destaque os pontos importantes para discussão com sua turma no próximo encontro.
http://www.fen.ufg.br/fen_revista/v9/n3/v9n3a11.htm
http://periodicos.pucminas.br/index.php/enfermagemrevista/article/download/3300/3657
Titulo do Artigo lido:
Pontos de Destaque para a Discussão:
39
3º ENCONTRO
Atividade 1
Participe da Discussão do WEBquest socializando com seu grupo o resultado de sua busca. Não se esqueça de anexar no espaço abaixo a síntese elaborada pelo relator do seu grupo (Anexo 1).
Síntese do discussão:
Atividade 2 A partir das leituras realizadas registre abaixo palavras desconhecidas. Com o Glossário do Ministério da Saúde disponibilizado no Portal ou com ajuda do grupo, incluindo seu professor,
faça a descrição da palavra! FAMILIARIZE-SE COM TERMOS DO SEU COTIDIANO EM SUAS
ATIVIDADES!
4º ENCONTRO
40
Atividade 1 Realize busca nas bases de dados oficiais e escolha um artigo científico abordando a temática
solicitada pelo seu professor.
Temática solicitada: ____________________________________________.
Atividade 2
Faça a leitura do artigo analisando as etapas do método científico realizado, bem como os
resultados alcançados. Para facilitar esta atividade utilize a matriz abaixo.
ATENÇÃO! CASO NECESSITE DE UM ESPAÇO MAIOR, SERÁ NECESSÁRIO ANEXAR A ESTE INSTRUMENTO PARA QUE SUA AVALIAÇÃO POSSA SER REGISTRADA!
Título/ Fonte
Autor / Ano de
Publicação
Descritores Objetivo Metodologia Resultados Alcançados
Conclusão
41
5º Encontro
Atividade 1
Participe da simulação conforme orientação de seu professor, e preenche o quadro abaixo.
Temática Abordada na Simulação:
Objetivo da mesma:
De que forma foi sua participação na simulação?
Quais os pontos de destaque da cena?
Realize uma análise sobre os pontos de destaque no desenvolvimento da cena.
ÉTICA NA ADMINISTRAÇÃO
DE MEDICAMENTOS
42
6º ENCONTRO
Neste e nos próximos encontros trabalharemos com as seguintes temáticas: Liderança e Suporte Avançado em Cardiologia
Vocês serão divididos em dois grupos e o
professor escolherá a temática de cada grupo
para leitura e desenvolvimento de uma
Webquest. Bom trabalho!!!
TEMÁTICA A: LIDERANÇA
“Uma das tarefas humanas, em que a unidade culpabilidade/responsabilidade aparece mais
evidenciada, é a de cuidar. Cuidar de Mim e do Outro” (Guimarães Lopes, 1993).
INTRODUÇÃO
A equipe de enfermagem é a maior entre as
equipes de profissionais da área de saúde no âmbito de
uma instituição hospitalar, tendo nesta o enfermeiro
uma ação gerencial de destaque. Inevitavelmente, o
enfermeiro desenvolverá a habilidade de liderança,
independente de suas características pessoais, pois a
Enfermagem requer um profissional competente, capaz
de lidar com a grande diversidade humana, além de
estar apto para resolver problemas e propor mudanças, apontando soluções para o que não
satisfaz as necessidades da população e da equipe.
TAREFA
Serão expostas as questões, onde vocês deverão pesquisar sobre o assunto.
1- Liderança requer qualidades individuais, organizacionais e grupais que podem ser
aprendidas ou desenvolvidas. Descreva as habilidades de liderança nas dimensões
organizacional, interpessoal e individual.
2- Escreva um texto crítico sobre as diferenças entre Liderança e Administração (mínimo de
15 e máximo de 20 linhas)
3- “O cuidado autêntico vai além da assistência à doença, assiste ao indivíduo em várias
dimensões e, o que é mais importante, ajuda o cliente a cuidar de seu próprio ser”.
Descreva como você percebe a relação entre Cuidado e Liderança, a fim de garantir a
qualidade da assistência de enfermagem:
4- Conceitue, com suas palavras, o modelo de “Liderança Situacional”.
ATIVIDADE
REGISTRADA NA
WEBQUEST
43
5- Conceitos sobre liderança e as características do líder, sofreram diversas alterações nas
últimas gerações. Descreva as principais diferenças evolutivas destes conceitos,
executando uma análise das décadas de 1970, 1980, 1990 e 2000.
PROCESSO
Para realizar, com êxito, as tarefas propostas na webquest, siga as etapas descritas:
Após a leitura do artigo científico: LIDERANÇA: aprendizado contínuo no gerenciamento
em enfermagem e Os estilos de liderança idealizados pelos enfermeiros, você deverá
construir o texto crítico e responder ao questionamento sobre liderança nas diferentes
dimensões.
Após a leitura do artigo científico: Reflexão sobre o cuidado como essência da Liderança
em Enfermagem, responda ao questionamento sobre a relação entre Cuidado e
Liderança.
Após a leitura do artigo científico: Aplicação da Liderança Situacional em Enfermagem
de Emergência, você deve responder ao questionamento sobre Liderança Situacional.
Após a leitura do artigo científico: - Liderança em Enfermagem: conceitos, evolução e
dificuldades do Enfermeiro, você deve responder ao questionamento sobre evolução do
conceito de liderança.
FONTE DE INFORMAÇÃO
Artigo científico - LIDERANÇA: aprendizado contínuo no gerenciamento em
enfermagem, disponível em: http://www.scielo.br/pdf/reben/v57n4/v57n4a15.pdf
Artigo científico - Os estilos de liderança idealizados pelos enfermeiros, disponível em:
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-11692005000100010
Artigo Científico – Reflexão sobre o cuidado como essência da Liderança em
Enfermagem, disponível em: http://www.scielo.br/pdf/ean/v13n1/v13n1a25.pdf
Artigo Científico - Aplicação da Liderança Situacional em Enfermagem de Emergência,
disponível em : http://www.scielo.br/pdf/reben/v58n1/a06.pdf
Artigo Científico - Liderança em Enfermagem: conceitos, evolução e dificuldades do
enfermeiro.
http://www.unisa.br/graduacao/biologicas/enfer/revista/arquivos/2005-10.pdf
AVALIAÇÃO
A avaliação será realizada da seguinte forma:
Participação na discussão em grupos Avaliação Individual
Domínio do conteúdo Avaliação Individual
Capacidade de argumentação Avaliação Individual
44
CONCLUSÃO
O enfermeiro é fundamental na engrenagem de uma instituição de saúde, seja no
ambiente hospitalar ou na saúde pública. No exercício da liderança, o profissional deve
propiciar um ambiente favorável para a execução das atividades em seu cotidiano de
trabalho. Esse profissional assume a difícil tarefa de coordenara equipe de enfermagem, e
por isso necessita desenvolver habilidades que favoreçam a condução equilibrada de um
grupo heterogêneo, transmitindo segurança na tomada de decisões.
“TOME ATITUDE, EXERÇA LIDERANÇA, TRANSMITA CONFIANÇA”.
CRÉDITOS
http://www.scielo.br/pdf/reben/v57n4/v57n4a15.pdf
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-11692005000100010
http://www.scielo.br/pdf/ean/v13n1/v13n1a25.pdf
http://www.scielo.br/pdf/reben/v58n1/a06.pdf
http://www.unisa.br/graduacao/biologicas/enfer/revista/arquivos/2005-10.pdf
Kurcgant P. Liderança em enfermagem. In: KurcgantP. et.al. Administração em
enfermagem, São Paulo, EPU;1991.
Kurcgant P. Gerenciamento em enfermagem. In: KurcgantP. et.al. Rio de Janeiro,
Guanabara Koogan, 2005.
Marques, Bessie L. Administração e Liderança em Enfermagem. 4.ed, Porto Alegre,
Artmed, 2005.
TEMÁTICA B: Reanimação Cardiopulmonar
INTRODUÇÃO
A parada cardiorrespiratória pode ser gerada por diversas causas. Considerando que
na maioria das vezes o enfermeiro é o membro da equipe que primeiro se depara com a
situação de PCR, este precisa possuir conhecimentos sobre atendimento de emergência, com
tomada de decisões rápidas, avaliação de prioridades e estabelecimento de ações imediatas.
É necessária a capacitação de todos os profissionais de saúde, pois a sobrevivência
do paciente depende da competência e instituição imediata das manobras de ressuscitação
cardiopulmonar.
TAREFA
Serão expostas as questões, onde vocês deverão pesquisar sobre o assunto.
45
1- Sendo você um enfermeiro de um Centro de Referência de Emergência, deve estar apto
a exercer assistência direta ao paciente em situações de PCR, sendo assim responda as
respectivas questões:
a) Destaque 05 mudanças, de acordo com as Diretrizes da American Heart Association –
2010, do protocolo de 2005 para o protocolo de 2010 em relação ao suporte básico de
vida em cardiologia.
b) Destaque 02 recomendações, de acordo com as Diretrizes da American Heart Association
– 2010, do protocolo de 2005 para o protocolo de 2010 em relação ao suporte avançado
de vida em cardiologia.
c) Descreva as 10 causas reversíveis de PCR, conhecidas como “5H e 5T”, assim como seus
possíveis tratamentos imediatos para cada causa.
d) Quais são as drogas utilizadas em situações de fibrilação ventricular,
taquicardiaventricular sem pulso e assistolia, de acordo com o ACLS, assim como suas a
dosagens e sequencia no atendimento?
e) Descreva as etapas do protocolo de Suporte Avançado de Vida em Cardiologia.
f) A indução a hipotermia pós PCR, é uma recomendação do protocolo de Atendimento ao
Paciente em PCR da ILCOR – 2010. Quais são as indicações para que a indução à
Hipotermia ocorra?
g) Descreva como deve ser realizada a monitorização do paciente para a indução à
hipotermia! Qual a temperatura corporal que o paciente deve ser submetido para este
protocolo de manutenção de hipotermia?
h) Ao ler As Diretrizes da American Heart Association 2010, podemos afirmar que o texto
incentiva o treinamento em habilidades em equipe e liderança! Sim ou não, justifique.
i) Escreva um texto crítico (mínimo de 15 e máximo de 20 linhas) sobre a relevância da
capacitação do enfermeiro para o atendimento da PCR.
PROCESSO
Para realizar, com êxito, as tarefas propostas na webquest, siga as etapas descritas:
Inicialmente você deve ler a referência que encontra-se disponível no portal: Destaque
das Diretrizes da American Heart Association - 2010 para RCP e RCE; e o artigo:
Fibrilação ventricular durante atividade esportiva tratada com sucesso . Estas referências
irão proporcionar embasamento teórico para os questionamentos à cerca das
atualizações em RCP.
46
Ler o artigo científico: “Hipotermia terapêutica em pacientes pós-parada
cardiorrespiratória: mecanismos de ação e desenvolvimento de protocolo assistencial”,
Após a leitura você deve responder as questões sobre temática: “hipotermia pós PCR”
(questões F e G).
Leo os artigos científicos: “Capacitação teórica do enfermeiro para o atendimento da
parada cardiorrespiratória” , “Diagnóstico e tratamento de parada cardiorrespiratória:
avaliação do conhecimento teórico de médicos em hospital geral”, e “Parada e
Reanimação Cardiorrespiratória: Conhecimentos da Equipe de Enfermagem em Unidade
de Terapia Intensiva” . Após a leitura você deve construir o texto crítico sobre relevância
da capacitação do enfermeiro (mínimo 15 e máximo de 20 linhas).
FONTE DE INFORMAÇÃO
Destaque das Diretrizes da American Heart Association - 2010 para RCP e RCE
disponível no portal.
Artigo científico Fibrilação ventricular durante atividade esportiva tratada com
sucesso, disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0066-
782X2009000800022
Artigo científico Parada e Reanimação Cardiorrespiratória: Conhecimentos da Equipe
de Enfermagem em Unidade de Terapia Intensiva, disponível em:
http://www.scielo.br/pdf/rbti/v18n2/a07v18n2.pdf
Artigo científico Capacitação teórica do enfermeiro para o atendimento da parada
cardiorrespiratória, disponível em:
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0034-71672010000600023
Artigo científico Hipotermia terapêutica em pacientes pós-parada cardiorrespiratória:
mecanismos de ação e desenvolvimento de protocolo assistencial, disponível em:
http://www.scielo.br/pdf/rbti/v22n2/a15v22n2.pdf
Artigo científico Diagnóstico e tratamento de parada cardiorrespiratória: avaliação do
conhecimento teórico de médicos em hospital geral, disponível em:
http://www.scielo.br/pdf/rbti/v22n2/a09v22n2.pdf
AVALIAÇÃO
A avaliação será realizada da seguinte forma:
Participação na discussão em grupos Avaliação Individual
Domínio do conteúdo Avaliação Individual
Capacidade de argumentação Avaliação Individual
CONCLUSÃO
O cuidado é a essência da enfermagem e em assim sendo, o enfermeiro é figura
essencial nos processos de atenção à saúde. No contexto de assistência de enfermagem
emergencial em cardiologia, a rápida tomada de decisão seguindo as diretrizes corretas pode
fazer a diferença entre a vida e a morte do paciente.
47
CRÉDITOS
Destaque das Diretrizes da American Heart Association - 2010 para RCP e RCE.
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0066-782X2009000800022
http://www.scielo.br/pdf/rbti/v18n2/a07v18n2.pdf
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0034-71672010000600023
http://www.scielo.br/pdf/rbti/v22n2/a15v22n2.pdf
http://www.scielo.br/pdf/rbti/v22n2/a09v22n2.pdf
POTTER, Patrícia. PERRY, Anne. Fundamentos de Enfermagem. 7ª ed. Rio de Janeiro:
Elsevier, 2009.
REALIZE AS ATIVIDADES DA WEBQUEST NESTE ESPAÇO ABAIXO! CASO NECESSITE DE MAIS ESPAÇO NÃO SE ESQUEÇA DE ANEXAR SUAS ANOTAÇÕES PARA
FINALIZAÇÃO DA TAREFA!
48
7º Encontro
Atividade 1
Participe da Discussão do WEBquest socializando com seu grupo o resultado de sua busca. Não se esqueça de anexar no espaço abaixo a síntese elaborada pelo relator do seu grupo (Anexo 1).
Síntese
Atividade 2 A partir das leituras realizadas registre abaixo palavras desconhecidas. Com o Glossário do Ministério da Saúde disponibilizado no Portal ou com ajuda do grupo, incluindo seu professor, faça a descrição da palavra! FAMILIARIZE-SE COM TERMOS DO SEU COTIDIANO EM SUAS
ATIVIDADES!
49
8º ENCONTRO Atividade 1 Realize busca nas bases de dados oficiais e escolha um artigo científico abordando a temática
solicitada pelo seu professor.
Temática solicitada: ____________________________________________.
Atividade 2
Faça a leitura do artigo analisando as etapas do método científico. Para facilitar esta
atividade utilize a matriz abaixo.
ATENÇÃO! CASO NECESSITE DE UM ESPAÇO MAIOR, SERÁ NECESSÁRIO ANEXAR A ESTE INSTRUMENTO PARA QUE SUA AVALIAÇÃO POSSA SER REGISTRADA!
Título/
Fonte
Autor /
Ano de Publicação
Descritores Objetivo Metodologia Resultados
Alcançados
Conclusão
50
9º Encontro
Atividade 1
Participe da simulação conforme orientação de seu professor, e preenche o quadro abaixo.
Temática Abordada na Simulação:
Objetivo da mesma:
De que forma foi sua participação na simulação?
Quais os pontos de destaque da cena?
Realize uma análise sobre os pontos de destaque no desenvolvimento da cena.
Liderança na PCR
51
10º Encontro
Neste e nos próximos encontros trabalharemos com as seguintes temáticas:
Segurança do paciente e Cirurgia Segura
Vocês serão divididos em dois grupos e o
professor escolherá a temática de cada grupo
para leitura e desenvolvimento de uma
Webquest. Bom trabalho!!!
TEMÁTICA A: SEGURANÇA DO PACIENTE
INTRODUÇÃO
Os profissionais de saúde, por natureza, esforçam-se em proporcionar a melhor
assistência possível. Este comportamento, entretanto, não impede que ocorram falhas e
acidentes devidos à assistência prestada aos clientes/pacientes, o que se contradiz com a
ideia de perfeição na assistência médica.
No entanto, o que estabeleceu um divisor de águas no assunto foi a publicação do
relatório “Errar é Humano”. Ele expôs o tema com toda a crueza através de dados, o que
provocou a ira de alguns, mas estimulou positivamente vários segmentos a repensarem
formas de atuação e retomarem a discussão das falhas e acidentes assistenciais de uma
forma proativa, qual seja, a de considerar a segurança do paciente como um novo campo de
estudo em que se deveria desenvolver esforços no sentido de tornar a assistência mais
segura.
A humanidade conheceu um enorme desenvolvimento. A Cirurgia é um excelente
exemplo deste contexto. Com uma história de pouco mais de 500 anos, passou por um
grande progresso já nos últimos 50 anos.
No ano de 2008 dados da Organização Mundial de Saúde (OMS) revelam que a cada 300
pacientes admitidos nos Hospitais morre um paciente. Mais de 50% destes pacientes são
preveníveis.
Essas são cifras inadmissíveis no Século XXI, o que levou a OMS e a Universidade
Harvard a iniciar uma campanha mundial para reduzir essas cifras vergonhosas que
comprometem toda a civilização.
TAREFA
Serão expostas as questões sobre “Segurança do paciente”, onde vocês deverão pesquisar
sobre o assunto.
1- Para compreender a importância do desenvolvimento das ações visando a Segurança do
paciente, é importante revisar as terminologias abaixo:
Segurança do paciente;
ATIVIDADE
REGISTRADA NA
WEBQUEST
52
Evento adverso;
Evento sem dano;
Quase acidente;
2- Justifique a afirmação “As falhas e acidentes devem ser examinados com base em
sistemas e não em pessoas”:
PROCESSO
Para realizar, com êxito, as tarefas propostas na webquest, siga as etapas descritas:
Você deverá pesquisar no artigo científico: Segurança dos pacientes,
profissionais e organizações: um novo padrão de assistência à saúde. Disponível em:
http://www.cqh.org.br/files/RAS33_seguranca.pdf e destaque os pontos principais e o
conceito de Segurança do paciente, Evento adverso, Evento sem dano e Quase acidente.
Atenção!!Você tem liberdade para anotar as informações na webquest que julgar
necessárias para a construção do conhecimento e/ou aspectos interessantes para expor ao
grupo.
Construa com seu grupo duas cenas envolvendo evento adverso, evento sem dano
ou quase acidente na cirurgia.
Apresente as cenas para a turma.
FONTE DE INFORMAÇÃO
Artigo científico: Segurança dos pacientes, profissionais e organizações: um novo
padrão de assistência à saúde. Disponível em:
http://www.cqh.org.br/files/RAS33_seguranca.pdf
Artigo científico: A cirurgia segura. Uma exigência do século XXI. Disponível em:
http://www.scielo.br/pdf/rcbc/v36n4/a01v36n4.pdf
AVALIAÇÃO
A avaliação será realizada da seguinte forma:
Participação na discussão em grupos Avaliação Individual
Domínio do conteúdo Avaliação Individual
Capacidade de argumentação Avaliação Individual
Criatividade na construção das cenas Avaliação do grupo.
CONCLUSÃO
As falhas e acidentes fazem parte do cotidiano da assistência à saúde, porém é
necessário substituir o enfoque da culpa e castigo pela abordagem da aprendizagem que
identifica, analisa e propõe melhorias para reduzir ou impedir a ocorrência de eventos
adversos evitáveis.
CRÉDITOS
53
Imagens
Introdução. Disponível em: http://nursingtec.blogspot.com.br/2012/11/seguranca-nos-
procedimentos-cirurgicos.html
Pesquisa: Disponível em: http://www.ct.ufpb.br/pos/ppgecam/index.php/linhas-pesquisa
Avaliação: http://proavirtualg15.pbworks.com/f/1161729688/rob%C3%B4.gif
TEMÁTICA B: SEGURANÇA DO PACIENTE: PASSOS PARA A CIRURGIA SEGURA
INTRODUÇÃO
A humanidade conheceu um enorme desenvolvimento. A Cirurgia é um excelente
exemplo deste contexto. Com uma história de pouco mais de 500 anos, passou por um
grande progresso já nos últimos 50 anos.
No ano de 2008 dados da Organização Mundial de Saúde
(OMS) revelam que foram realizadas 234 milhões de
operações no mundo, uma para 25 pessoas vivas. Porém,
75% destas nos países desenvolvidos que contam com apenas
30% da população mundial. Morreram dois milhões de
pacientes nesses procedimentos e cerca de sete milhões
apresentaram complicações, sendo que 50% das mesmas foram consideradas evitáveis. Mais
ainda, de cada 300 pacientes admitidos nos Hospitais morre um paciente. Mais de 50%
destes pacientes são cirúrgicos e preveníveis.
TAREFA
Serão expostas as questões sobre “Segurança do paciente: passos para a cirurgia segura”,
onde vocês deverão pesquisar sobre o assunto.
3- Apresente a meta do desafio “Cirurgia segura salva vidas”
4- Descreva como o programa a “Cirurgia segura salva vidas”
pretende atingir sua meta?
5- Cite os dez objetivos essenciais para a cirurgia segura, e discorra
cada objetivo:
6- Desde julho de 2004 a Comissão Americana de Acreditação de
Organizações de Saúde exige que as organizações acreditadas estejam comprometidas
com a aplicação do Protocolo Universal. Qual a relevância deste protocolo e relate,
explicando cada passo fundamental:
7- Construa e apresente um roteiro de Check list cirúrgico, fundamentado na lista de
verificação / Check list da OMS, incluindo a fala dos atores:
PROCESSO
Para realizar, com êxito, as tarefas propostas na webquest, siga as etapas descritas:
54
Você deverá pesquisar no Manual: CIRURGIAS SEGURAS SALVAM VIDAS os princípios
fundamentais de Segurança do paciente Passos para a cirurgia segura
Leia o artigo científico: A cirurgia segura. Uma exigência do século XXI. Disponível
em: http://www.scielo.br/pdf/rcbc/v36n4/a01v36n4.pdf e destaque os pontos principais.
Atenção!!Você tem liberdade para anotar as informações na webquest que julgar
necessárias para a construção do conhecimento e/ou aspectos interessantes para expor
ao grupo.
Construa com seu grupo duas cenas envolvendo quase acidente na cirurgia.
Apresente as cenas para a turma.
FONTE DE INFORMAÇÃO
Cirurgias Seguras Salvam Vidas Manual Aliança Mundial para a Segurança do
Paciente - Segundo Desafio Global para a Segurança
do Paciente. Disponível em:
http://bvsms.saude.gov.br/bvs/publicacoes/seguranca_pac
iente_cirurgias_seguras_salvam_vidas.pdf
Artigo científico: Segurança dos pacientes,
profissionais e organizações: um novo padrão de
assistência à saúde. Disponível em:
http://www.cqh.org.br/files/RAS33_seguranca.pdf
Artigo científico: A cirurgia segura. Uma exigência do século XXI. Disponível em:
http://www.scielo.br/pdf/rcbc/v36n4/a01v36n4.pdf
AVALIAÇÃO
A avaliação será realizada da seguinte forma:
Participação na discussão em grupos Avaliação Individual
Domínio do conteúdo Avaliação Individual
Capacidade de argumentação Avaliação Individual
Criatividade na construção das cenas Avaliação do grupo.
CONCLUSÃO
Espera-se que esse momento tenha propiciado uma reflexão sobre nossas ações
quando cuidamos do outro.
“...pode parecer talvez um estranho princípio enunciar como primeiro dever de um hospital
não causar mal ao paciente...”
Florence Nightingale, 1859
CRÉDITOS
Imagens
Introdução. Disponível em: http://nursingtec.blogspot.com.br/2012/11/seguranca-nos-
procedimentos-cirurgicos.html
55
Pesquisa: Disponível em: http://www.ct.ufpb.br/pos/ppgecam/index.php/linhas-pesquisa
Avaliação: http://proavirtualg15.pbworks.com/f/1161729688/rob%C3%B4.gif
Florence: http://t0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcTMwIcedQPh2wkgM8tC3ahOTb1M-
2Wk_d31EaVsuJ6VqJot2_5xUw
REALIZE AS ATIVIDADES DA WEBQUEST NESTE ESPAÇO ABAIXO! CASO NECESSITE
DE MAIS ESPAÇO NÃO SE ESQUEÇA DE ANEXAR SUAS ANOTAÇÕES PARA FINALIZAÇÃO DA TAREFA!
56
Atividade 2 : Realize a leitura dos artigos abaixo destacados e utilize o espaço para registro de sua síntese. Discutiremos esses artigos no próximo encontro! http://www.cqh.org.br/files/RAS33_seguranca.pdf
http://www.scielo.br/pdf/rcbc/v36n4/a01v36n4.pdf
Realize neste espaço uma síntese de um dos artigos de leitura
57
11º Encontro
Atividade 1 Participe da Discussão do WEBquest socializando com seu grupo o resultado de sua busca. Não se esqueça de anexar no espaço abaixo a síntese elaborada pelo relator do seu grupo (Anexo 1).
Atividade 2
Vamos assistir três vídeos relacionados a falta de segurança dos pacientes no processo cirúrgico. Vocês devem estar divididos em três grupos. Cada grupo fará a atividade
correspondente ao seu vídeo!! Utilize para seu auxílio o Manual da cirurgia segura do Ministério da Saúde!
DIA DE VÍDEO!
58
Grupo ( ) 1 Grupo ( ) 2 Grupo ( ) 3
Vídeo Assistido:
Dos objetivos da Cirurgia Segura, quantos e quais se encaixariam no processo de ajustes para minimizar as consequências dos erros assistidos no vídeo?
Proponha ações que para minimizar erros expostos no vídeo de acordo com as indicações na campanha: “Cirurgia segura salvam vidas” do Ministério da Saúde 1º edição. 2009
59
12º ENCONTRO
Vocês serão divididos em dois grupos e o
professor escolherá a temática de cada
grupo para leitura e desenvolvimento de
uma Webquest. Bom trabalho!!!
TEMÁTICA A: FALHAS NA COMUNICAÇÃO
INTRODUÇÃO
Existem diversas definições atribuídas à comunicação e ao seu processo. Em 1988, o
Ministério da Ciência e Tecnologia a definiu como sendo o processo de transmitir informações
de pessoa para pessoa, através da fala, da escrita, de imagens e sons com o objetivo de
gerar conhecimentos.
No ambiente hospitalar, a comunicação acontece de
várias formas, seja por meio da observação, da linguagem
falada ou da escrita, as quais favorecem a assistência dos
pacientes. Assim, a comunicação deve ocorrer de forma eficaz
entre os profissionais de saúde, de modo que as necessidades
do cliente sejam mais observadas, compreendidas e atendidas
(MATSUDA et al, 2006).
O sistema de informação em enfermagem viabiliza o processo de comunicação entre
os membros da equipe de enfermagem, entre os integrantes da equipe de saúde e clientela.
Esse sistema torna-se de grande importância como viabilidade de interligar a enfermagem
com todos os profissionais de saúde.
TAREFA
Serão expostas as questões sobre comunicação e sistema de informação, onde vocês
deverão pesquisar sobre o assunto.
1. Apresente e descreva os elementos que compõem o sistema de informação/processo de
comunicação.
2. Faça um breve texto (mínimo de 10 linhas e máximo 30) relacionando os registros de
enfermagem nos prontuários dos pacientes e o processo de comunicação.
3. Além da possibilidade de diferentes interpretações, o sistema de informação pode sofrer
a influência de outros fatores de ordem humana, por envolver interação entre pessoas.
Esses fatores podem ser os bloqueios, a filtragem e os ruídos. Busque a definição de
cada um deles.
4. Comente as interferências que o processo de comunicação está suscetível no momento
em que a (o) enfermeira (o) orienta o paciente e seus familiares quanto à prevenção, à
profilaxia, ao tratamento e à recuperação da saúde.
ATIVIDADE
REGISTRADA NA
WEBQUEST
60
5. Os tipos de comunicação variam de acordo com os instrumentos utilizados e o seu fluxo,
podendo ser descritas através da comunicação ascendente, descendente, horizontal ou
lateral e diagonal. Após você buscar o significado de cada uma delas, exemplifique na
figura a seguir, uma possibilidade de nível hierárquico da enfermagem dentro de uma
instituição hospitalar. Preencha dentro dos quadrados.
PROCESSO
Para realizar, com êxito, as tarefas propostas na webquest, siga as etapas descritas:
Você deverá ler o capítulo 14: Sistema de informação em enfermagem, referente
ao livro Administração em enfermagem / coordenadora Paulina Kurcgant. São Paulo:
EPU, 1991. Você conseguirá se apropriar de conceitos de sistema de informação, seus
elementos, os tipos de comunicação e as
interferências do processo de comunicação.
Leia o artigo científico: O Enfermeiro e o
registro de enfermagem em um hospital
público de ensino. Disponível em:
http://www.revistarene.ufc.br/revista/index.php/revista/article/view/266. Baixar o texto
completo em PDF. Este artigo faz uma análise dos registros de enfermagem nos prontuários
o que subsidiará seus comentários.
FONTE DE INFORMAÇÃO
Livro: Administração em enfermagem/ coordenadora Paulina Kurcgant. São Paulo:
EPU, 1991. Capítulo 14. Disponível na Biblioteca Euclídes da Cunha (Unigranrio) ou cópia
disponibilizada com o professor da disciplina.
Artigo científico: O Enfermeiro e o registro de enfermagem em um hospital
público de ensino. Disponível em:
http://www.revistarene.ufc.br/revista/index.php/revista/article/view/266
ascendente
dia
go
nal
descendente
horizontal ou lateral
61
AVALIAÇÃO
A avaliação será realizada da seguinte forma:
Participação na discussão em grupos Avaliação Individual
Domínio do conteúdo Avaliação Individual
Capacidade de argumentação Avaliação Individual
Criatividade na construção no organograma Avaliação individual
CONCLUSÃO
O sistema de informação torna-se essencial para que as informações sejam repassadas
entre os profissionais de saúde. O enfermeiro ao estabelecer um sistema de informação deve
propiciar a conclusão das suas fases, sem fragmentação favorecendo a todos que necessitem
da informação.
CRÉDITOS
Imagem 1 - Disponível em:
http://www.apoenarh.com.br/programas-e-treinamentos/comunicacao-2
Imagem 2 - Disponível em: http://www.apoenarh.com.br/programas-e-treinamentos/visao-
de-processos-2
Imagem 3 – Disponível em:
http://ricardocampos.wordpress.com/2011/11/19/a-responsabilidade-da-comunicacao-se-
resume-ao-setor-de-comunicacao-e-marketing-das-organizacoes/
TEMÁTICA B: ADMISSÃO DE PACIENTE EM PÓS- OPERATÓRIO IMEDIATO
INTRODUÇÃO
Entende-se que o pós-operatório imediato é um
período crítico onde se deve ter muita atenção, começa ao
final da cirurgia e dura 24 horas.
Segundo Smeltzer (2011) a avaliação cuidadosa e a
intervenção imediata ajudam o paciente a retornar
rapidamente à sua função ideal, com segurança e com o
máximo de conforto possível.
A enfermeira ao prestar assistência ao paciente cirúrgico sistematiza suas ações
visando manter o paciente estável e o não aparecimento de possíveis complicações.
TAREFA
Serão expostas as questões sobre cuidados de enfermagem no pós-operatório
imediato, onde vocês deverão pesquisar sobre o assunto.
1. Descreva as informações a serem transmitidas de enfermeira (o) para enfermeira (o) ao
receber um paciente no pós-operatório imediato.
2. Sinalize e fundamente os principais cuidados de enfermagem com o paciente no pós-
operatório imediato.
62
3. Cite quais são as principais complicações cardiovasculares
observadas no pós-operatório imediato. Descreva os
cuidados que a (o) enfermeira (o) deverá realizar com o
paciente mediante a identificação dessas complicações.
4. Os cuidados no pós-operatório imediato para o paciente
idoso são os mesmos daqueles para qualquer paciente
cirúrgico. Porém, existem particularidades das alterações
associadas ao processo de envelhecimento. Descreva as necessidades específicas que a
(o) enfermeira (o) deverá estar atenta (o) ao assistir o paciente idoso.
5. Construa um caso em grupo com as informações a serem transmitidas para uma
enfermeira que irá receber o paciente após o ato cirúrgico.
PROCESSO
Para realizar, com êxito, as tarefas propostas na webquest, siga as etapas descritas:
Você deverá ler o capítulo 20 do livro SMELTZER, S. C; BARE, B. G.Tratado de
Enfermagem Médico-Cirúrgica. Trad: Isabel Cristina Fonseca da Cruz. 12ª ed. Rio de
Janeiro: Guanabara Koogan, 2011. Esta leitura irá trazer conhecimentos sobre a
comunicação que se faz necessária para receber o paciente cirúrgico, a assistência de
enfermagem no pós-operatório imediato e as complicações que podem ocorrer no
paciente adulto e idoso.
Leia o artigo científico: As concepções do cuidado gerontológico de enfermagem
frente às complicações pós-operatórias do idoso. Disponível em:
http://ojs.c3sl.ufpr.br/ojs-2.2.4/index.php/cogitare/article/viewFile/18882/12191. Este
artigo juntamente com a leitura do capítulo do livro proporcionará um entendimento
claro sobre os cuidados específicos com o idoso.
FONTE DE INFORMAÇÃO
Livro: SMELTZER, S. C; BARE, B. G.Tratado de Enfermagem Médico-Cirúrgica.
Trad: Isabel Cristina Fonseca da Cruz. 12ª ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2011.
Artigo científico: As concepções do cuidado gerontológico de enfermagem frente
às complicações pós-operatórias do idoso. Disponível em:
http://ojs.c3sl.ufpr.br/ojs-2.2.4/index.php/cogitare/article/viewFile/18882/12191
AVALIAÇÃO
A avaliação será realizada da seguinte forma:
Participação na discussão em grupos Avaliação
Individual
Domínio do conteúdo Avaliação Individual
Capacidade de argumentação Avaliação Individual
Criatividade na construção do caso Avaliação em grupo
63
CONCLUSÃO
O período do pós-operatório imediato requer que a (o) enfermeira (o) esteja atenta
(o) as condições clínicas e cirúrgicas do paciente permitindo que o mesmo se recupere sem
intercorrências e que se mantenha o conforto.
A comunicação também é importante, pois ela garante a precisão das informações
entre os profissionais de saúde que irão prestar assistência ao paciente cirúrgico.
Espera-se que este estudo tenha contribuído para a construção de conhecimento ao
Cuidar de pacientes em pós-operatório imediato.
CRÉDITOS
Figura 1 - Disponível em:
http://anestesiareanimacion.hospitalcruces.com/10_2782/pagina.aspx
Figura 2 – Disponível em: http://fotolivre.freehostia.com/design.html
Figura 3 - Disponível em:
http://100porcentoaprendizagem.blogspot.com.br/2012/06/avaliacao-somativa-ou-
acumulativa.html
ESPAÇO RESERVADO PARA REGISTOS DO WEBQUEST. CASO NECESSITE DE UM
ESPAÇO MAIOR, SERÁ NECESSÁRIO ANEXAR A ESTE INSTRUMENTO PARA QUE SUA
AVALIAÇÃO POSSA SER REGISTRADA!
64
65
13º ENCONTRO
Atividade 1
Participe da simulação conforme orientação de seu professor, e preenche o quadro abaixo.
Temática Abordada na Simulação:
Objetivo da mesma:
De que forma foi sua participação na simulação?
Quais os pontos de destaque da cena?
Realize uma análise sobre os pontos de destaque no desenvolvimento da cena.
Segurança do
Paciente no Peri
operatório
Segurança do
Paciente e Cirurgia
segura
66
14º ENCONTRO
Atividade 1
Participe da Discussão do WEBquest socializando com seu grupo o resultado de sua busca. Não se esqueça de anexar no espaço abaixo a síntese elaborada pelo relator do seu grupo (Anexo 1).
Síntese
67
15º ENCONTRO
Atividade 1 Após a realização da leitura dos artigos abaixo selecionados e disponibilizados no portal. Realize as atividades abaixo solicitadas: http://www.revistarene.ufc.br/10.3/html/16.htm
http://www.ee.usp.br/REEUSP/upload/html/509/body/v34n2a05.htm
Título/ Fonte
Autor / Ano de
Publicação
Descritores Objetivo Metodologia Resultados Alcançados
Conclusão
68
16º ENCONTRO
Atividade 1
Participe da simulação conforme orientação de seu professor, e preenche o quadro abaixo.
Temática Abordada na Simulação:
Objetivo da mesma:
De que forma foi sua participação na simulação?
Quais os pontos de destaque da cena?
Realize uma análise sobre os pontos de destaque no desenvolvimento da cena.
Comunicação no pós-
operatório
69
17º ENCONTRO
Como estamos finalizando esta etapa é importante avaliarmos como foi sua trajetória no
laboratório e nas discussões. Utilize o espaço abaixo para realizar sua avaliação.
PONTOS POSITIVOS
Fonte: Domínio público
PONTOS NEGATIVOS
PONTOS POSITIVOS
Fonte: Domínio público
SUGESTÕES
Fonte: Domínio Público
70
Bibliografia Básica
* BRUNNER, Lillian Sholtis; SUDDARTH, Doris Smith; SMELTZER, Suzanne C. O'Connell.
Brunner & Suddarth: tratado de enfermagem médico-cirúrgica. 12. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2011. * FREITAS, Elizabete Viana. et al. Tratado de gerontologia e geriatria. 2. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2007. * ROACH, Sally S. Introdução a enfermagem gerontológica. Rio de Janeiro: Guanabara
Koogan, 2003.
Bibliografia Complementar
* BRÊTAS, A. C. P.; GAMBA, M. A. (Org.). Enfermagem e saúde do adulto. Barueri: Manole, 2006. * FERNADES, Rosa Aurea Quintella; NARCHI, Nádia Zanon (Org.). Enfermagem e saúde da mulher. Barueri: Manole, 2006.
* HENRY, John Bernard. Diagnósticos clínicos e tratamento por métodos laboratoriais. 20. ed. Barueri: Manole, 2008.
* RALPH, Sheila Sparks; TAYLOR, Cynthia. Manual de diagnóstico de enfermagem. 7. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2009.
* TONIOLO NETO, João; PINTARELLI, Vitor Last; YAMATTO, Talita Hatsumi. À beira do leito: geriatria e gerontologia na prática hospitalar. Barueri: Manole, 2007.
71
Anexo 1
Roteiro para elaboração de síntese
Coordenador:________________________________________________ Relator: ____________________________________________________
Temática Abordada no Encontro: _______________________________________
Pontos Importantes Discutidos sobre a Temática (Você deverá destacar em tópicos, os
principais pontos relacionados a temática abordada no dia) __________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Conclusão da Discussão (neste item você apontar quais as conclusões que o grupo chegou a partir dos pontos destacados no item anterior). __________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Apêndice 1: ROTEIRO PARA ELABORAÇÃO DO ESTUDO DE CASO
1 – INTRODUÇÃO:
Nesta etapa o aluno ou o grupo de alunos devem fazer uma breve apresentação do trabalho,
com objetivos do trabalho e brevemente sobre o motivo da escolha do cliente. Não é para
citar ou discutir nesta fase a patologia e nem o caso! Deve ficar claro na Introdução que os
alunos trarão um estudo de caso realizado durante o Ensino Clínico e que utilizarão a SAE
como referência, lembrando que esta contempla a utilização de uma Teoria de Enfermagem.
2- DESENVOLVIMENTO
INVESTIGAÇÃO DE ENFERMAGEM: Os alunos devem expor nesta fase toda a coleta de dados (Entrevista/ Coleta de dados do
prontuário/ Exame Físico).
Sugerimos que durante a apresentação destes dados os alunos realizem uma
Fundamentação Teórica apresentando de forma sequencial os acontecimentos mais
importantes. Ex.: - 23/10 – Cliente é submetido a Cateterismo Cardíaco. Retorna ao setor
de origem. Fundamentação Teórica*: O cateterismo cardíaco é indicado neste caso pois
trata-se.... (KNOBEL, 2006)
- 24/10 – Apresenta Arritmia. Encaminhado a Unidade Coronariana.
Fundamentação Teórica*: A Arritmia é uma das complicações mais esperadas nas primeiras
24 horas após CAT. (GAG UNIGRANRIO, 2011)
*Não é necessário escrever Fundamentação Teórica antes de trazer a nota ou comentário do
(s) autor (es).
72
*Cabe ao grupo com auxílio do professor orientador decidir quais as informações devem
trazer suporte bibliográfico.
Nesta etapa devem ser colocadas as principais medicações administradas ao paciente,
relacionando seu uso aos problemas identificados através dos exames clínicos e diagnósticos.
A escolha da evolução a ser apresentada deve ser a mais completa que os alunos
conseguiram realizar durante o Ensino Clínico, lembrando que as etapas seguintes devem
correlacionar-se com ela.
Nesta etapa os alunos devem sugerir a Teórica que escolheram de acordo com os dados até
aqui apresentados. A ideia é trazer uma breve discussão do motivo da escolha desta teórica.
DIAGNÓSTICOS DE ENFERMAGEM, PLANEJAMENTO ASSISTENCIAL E
INTERVENÇÕES DE ENFERMAGEM
Nesta etapa sugerimos que os alunos apresentem os dados em forma de quadro que facilite
a compreensão dos ouvintes. Decidimos que os alunos tragam para apresentação pelo
menos quatro diagnósticos de enfermagem.
Exemplo:
Diagnóstico de Enfermagem
Metas / Resultados Esperados
Prescrição de Enfermagem
Débito Cardíaco diminuído
caracterizado tosse e resistência vascular sistêmica diminuída relacionado a ritmo alterado, frequência cardíaca alterada,
contratilidade alterada.
Eficácia da bomba cardíaca
Estado da Circulação
Estado dos sinais vitais
Perfusão tecidual
Órgãos abdominais
Perfusão Tecidual: Periférica
•Medir e registrar com
exatidão o balanço hídrico, O débito urinário reduzido sem diminuição na ingestão de líquidos pode indicar perfusão renal diminuída, possivelmente a
partir do débito cardíaco reduzido.
3. CONSIDERAÇÕES FINAIS
Nesta etapa os alunos devem tecer considerações sobre a importância e o conhecimento
adquirido em relação ao trabalho realizado, dificuldades e sugestões. Cabe um breve relato
sobre o Prognóstico do paciente (lembrando que determinados teóricos abordam esta etapa
como parte do Processo).
4. REFERÊNCIAS
73
Apêndice 2:
AVALIAÇÃO DE DESEMPENHO DIÁRIO DO ALUNO EM ATIVIDADES PRÁTICAS NO CAMPO Aluno:_____________________________________ Mat._______________
Tel:____________ Email:______________________ Nota Final 2*:_________
DATA NOTA DE AVALIAÇAO DE DESEMPENHO DIÁRIA (0- 10) 1*
NOTA ALUNO E /OU PROFESSOR
TÉCNICA DESENVOLVIDA/OBSERVAÇÕES
RUBRICA DO
PROFESSOR
1 2 3 4 5 Autoavaliação Professor Consolidada ⃰⃰3
*1LEGENDA DE INDICADORES ABAIXO *2 MÉDIA ARITMÉTICA DE AVALIAÇÕES *3 NOTA FINAL À PARTIR DO CONSENSO ALUNO/PROFESSOR
74
INDICADORES COMPETÊNCIA/HABILIDADES 1*
COMPETÊNCIA/HABILIDADES NOTA / ALACANCE DAS COMPETÊNCIAS/HABILIDADES
0 (ZERO) 0,1 – 0,5 0,6 – 1,0
1 Grau de participação nas atividades: Participa da atividade. Discute de forma séria e profunda com os colegas sobre os temas propostos. Reúne informações importantes para a discussão. Coopera com o grupo, favorecendo o crescimento individual e coletivo.
Déficit em mais de 3 itens Déficit em até 3 itens Déficit em até 1 item
2 Comunicação
Possui linguagem compreensível na relação discente – cliente. Apresenta comunicação escrita adequada, utilizando termos técnicos. Demonstra-se acessível à leitura da atividade proposta Reconhece e utiliza os meios de informação e sua importância no processo de construção deste conhecimento.
Déficit em mais de 3 itens Déficit em até 3 itens Déficit em até 1 item
3 Iniciativa e interesse Possui iniciativa no desenvolvimento da atividade proposta..
Identifica fatos significativos no processo de realização da atividade proposta. Demonstra interesse pelo seu processo de aprendizado e levanta questões pertinentes as atividades propostas. Propõe discussões com grupo com vistas a ampliação do processo de aprendizado vivenciado.
Déficit em mais de 3 itens Déficit em até 3 itens Déficit em até 1 item
4 Pontualidade/Compromisso Respeita o horário de entrada e saída das atividades propostas. Assume postura profissional dentro dos princípios éticos da profissão. Demonstra compromisso e responsabilidade na atividade proposta. Conhece e respeita os princípios da ética/bioética no contexto assistencial e nas relações acadêmicas no das atividades propostas.
Déficit em mais de 3 itens Déficit em até 3 itens Déficit em até 1 item
75
0 (ZERO) 0,1 – 1,0 1,1 – 2,0
5 Correlação teoria X prática Associa o conhecimento adquirido no decorrer da graduação execução da atividade proposta no laboratório. Realiza a integração teórico-pratica na execução do processo da atividade a partir da associação de experiências vividas. Responde adequadamente ao ser arguido: da indicação, o que observar/atentar antes, durante e após o procedimento realizado, possíveis complicações, orientações e cuidados em geral.
Déficit em mais de 3 itens Déficit em até 3 itens Déficit em até 1 item
CRITÉRIOS PARA AVALIAÇÃO DE DESEMPENHO LABORATÓRIO E WEBQUEST
LABORATÓRIO- Simulação LABORATÓRIO- webquest
1
1,0pt
Pontualidade/postura: O discente deve respeitar o
horário de entrada e saída da atividade prática. Demonstra compromisso e responsabilidade.
1
1,0pt
Pontualidade/postura: O discente deve respeitar o
horário de entrada e saída da atividade prática. Demonstra compromisso e responsabilidade.
2 1,0pt
Registro das atividades no livro didático. 2 1,0pt
Registro das atividades no livro didático (relatório, síntese de artigo, matriz de análise).
3
2,0pt
Participação na discussão na simulação. 3
2,0pt
Participação na discussão do webquest e dos artigos.
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AVALIAÇÃO DE DESEMPENHO DIÁRIO DO ALUNO EM ATIVIDADES PRÁTICAS NO LABORATÓRIO
Aluno:_____________________________________ Mat._______________
Tel:____________ Email:______________________ Nota Final 2*:_________
DATA NOTA DE AVALIAÇAO DE DESEMPENHO DIÁRIA (0- 10)
NOTA ALUNO E /OU PROFESSOR TÉCNICA DESENVOLVIDA/OBSERVAÇÕES
RUBRICA DO PROFESSOR
1 2 3
Autoavaliação Professor Consolidada ⃰⃰3
*1LEGENDA DE INDICADORES ABAIXO *2 MÉDIA ARITMÉTICA DE AVALIAÇÕES ⃰3 NOTA FINAL À PARTIR DO CONSENSO ALUNO/PROFESSOR
