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PREFEITURA MUNICIPAL DE VINHEDO

ESTADO DE SÃO PAULO

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO

PRÓ-LETRAMENTO : PROGRAMA DE FORMAÇÃO CONTINUADA DE

PROFESSORES DOS ANOS/SÉRIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

MATEMÁTICA

PROFESSORA TUTORA:MARIA SILVIA LEITE ZAMPIERI

PORTFÓLIO FASE 9

TERCEIRA CAPACITAÇÃO DE TUTORES DE MATEMÁTICA

DATA: 12 A 15 de Junhode 2012

LOCAL: CICLO BÁSICO II / UNICAMP / CAMPINAS

PROFESSORAS FORMADORAS: Maria Lúcia Bontorim Queiróz

Maria Inês SparrapanMuniz

Miriam Sampieri Santinho

SUPERVISORA: ProfessoraSandra Meneses Carvalho Abreu

Relatório :

A terceira capacitação de tutores de Matemática do PROGRAMA PRÓ-

LETRAMENTOtranscorreu em clima de cordialidade, com professoras muito

capacitadas para desempenhar a função a que se propuseram e com professores tutores

muito empenhados em desenvolver os estudos e as atividades a eles propostas.

As reuniões seguiram a seguinte programação:

data Manhã

Tarde

12/6/12 ProfªMaria Inês

Fascículo8

Profª Maria Lúcia

Fascículo5

13/6/12 Profª Maria Inês

Fascículo8

ProfªMiriam

Fascículo5

14/6/12 ProfªMaria Lúcia

Fascículo5

Profª Miriam

Fascículo5

15/6/12 ProfªMaria Inês

Fascículo 8

DESENVOLVIMENTO DAS ATIVIDADES:

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I)Professora Formadora: MARIA INÊS SPARRAPAN MUNIS

Fascículo 8 : AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM EM METEMÁTICA

NOS ANOS INICIAIS

A professora Maria Inês esteve por três períodos de quatro horas cada capacitando os

professores tutores de Matemática do PROGRAMA PRÓ-LETRAMENTO , nesse

terceiro encontro.

O tema abordado foi o norteador do Fascículo 8:Avaliação da Aprendizagem em

Matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental.

O desenvolvimento das atividades propostas teve como foco principal as avaliações

como processo facilitador da aprendizagem.

A professora Maria Inês, sempre muito bem preparada, procurou trazer o embasamento

teórico a toda ação prática proposta como atividade aos professores tutores.

De uma forma breve, autores comoAntoniZabala ,Yves Chevellard, Maria

terezaEsteban, Cipriano Luckesi e Philippe Perrenoud tiveram suas obras e citações

sobre avaliação estudadas.

A própria Dissertação de Mestrado da professora Maria Inês ,“A prática avaliativanas

aulas de Matemática : uma ação partilhada com os alunos”, foi tema de estudos e

discussões.

Leituras individuais ou estudos em grupos de tutores, jogos, simulações de situações da

rotina da sala de aula e exposições dos trabalhos realizados foram as principais

atividades propostas e desenvolvidas nesse período de tempo.

No início das discussões sobre avaliação da aprendizagem , a professora Maria Inês

solicitou a uma tutora que anotasse os temas que os próprios tutores achassem

relevantes serem estudados nesses encontros e, no final do último encontro, esses

apontamentos foram lidos e, vimos, que todos eles foram contemplados com estudos

nesse período.

A ousadia de mudar, a democratização do “poder” de avaliar, as características das

avaliações, como formalizar os conteúdos atitudinais e procedimentais e aliá-los aos

conceituais, tudo, tudo foi estudado epensado durante as propostas de atividades

oportunizadas aos tutores nesses três encontros com a professora Maria Inês.

Como registrar todos esses procedimentos também foi tema de estudos.

Construiremos os nossos portfólios de maneira mais pensada de agora em diante e mais,

estaremos mais capacitados ao conduzir nossos alunos a construírem os seus portfólios ,

seus estudos, seus trabalhos,seus registros.

A professora MARIA INÊS e a clara exposição dos objetivos dosencontros.

O REGISTRO DE MOMENTOS DA CAPACITAÇÃO :

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JOGO FAN TAN : um meio para instrumentalizar os registros e desenvolver os

conteúdos atitudinais e procedimentais enquanto se desenvolve os conteúdos

conceituais.

A importância dos estudos em grupo e dos registros foi oportunamente abordada

durante trabalhos sobre resolução de problemas.

Nas fotos acima, o empenho de um grupo de cursistas em realizar

as atividades propostas pela professora Maria Inês.

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Estudar as várias características de uma avaliação foi uma das atividades

propostas durante as capacitações.

Estudar e registrar: ações importantes no processo ensino e aprendizagem.

Socializar os fatos estudados: uma forma interessante de partilhar conhecimentos .

Dedicação , estudo e muito carinho a

serviço da melhoria de qualidade na

educação de nossas crianças.

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II)Professora Formadora: MARIA LÚCIA BONTORIM QUEIROZ

Fascículo5 : GRANDEZAS E MEDIDAS

A professora Maria Lúcia esteve conosco durante dois períodos de quatro horas

cada, tratando dos assuntos pertinentes ao eixo Grandezas e Medidas no ensino e

aprendizagem de Matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental.

Sempre muito animada, a professora Maria Lúcia procurou nos mostrar com

simplicidade, porém com muita criatividade, como apresentar as relações matemáticas

entre grandezas e medidas às crianças dos anos iniciais doEnsino Fundamental.

A professora aproximou-nos das possibilidades de refletir sobre o tipo de atividades

quepodemos promover para as crianças em nossas aulas de Geometria e Medidas para

que a aprendizagem adquira mais significado para elas e para que elas possam

compreender todo o processo necessário para tomar decisões sobre como medir

otamanho dos objetos, compreendendo os processos de medição e conhecendo os

instrumentos e as unidades de medida adequados a cada caso.

Durante essesencontros pudemos resolver problemas por estimativas e também

usando a calculadora, assuntos polêmicos para muitos, e pouco usados por outros.

Calculamos áreas e perímetros de figuras planas, por aproximação e também com

exatidão, aprendemos o que é volume e o que é capacidade, sempre de uma forma

lúdica e descontraída.

Aprendemos que as medidas não são sempre dadas por números inteiros e que ,

historicamente ,motivaram os estudos sobre os números racionais.

Aprendemos muito.

Como é bom estudar com a professora Maria Lúcia!

O REGISTRO DE MOMENTOS DA CAPACITAÇÃO :

A professora Maria Lúcia : da teoria ao enfoque dado aos matérias manipulativos

no ensino de Geometria e Medidas.

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A experimentaçãoe a observação fazendo parte do ensino de Matemática .

Professoras tutoras estudando meios e procedimentos em busca da melhoria

daqualidade de ensinopara as nossas crianças .

Entre materiais estruturadose materiais não estruturados seguem as

informações da professora, sempre incentivando a busca por procedimentos

que despertem o interesse e promovam a efetiva aprendizagem dos educandos.

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III)Professora formadora: MIRIAM SAMPIERI SANTINHO

Fascículo 5 :GRANDEZAS E MEDIDAS

Dividindo a responsabilidade com a professora Maria Lúcia, a professora Miriam

também tratou de assuntos relativos ao fascículo de GRNADEZAS E MEDIDAS ,

durante dois encontros de quatro horas cada um.

A professora Miriam nos levou a estudar o assunto Grandezas e Medidas de

forma a conduzir os estudos dos alunos do Ensino Fundamental para que eles

compreendam os atributos dos objetos a serem medidos, desenvolvam processos de

medição, façam e usem estimativas de medidas, façam e usem medições de situações

problemáticas e cotidianas.

A professora levou-nos a estudar e a entender que medirimplica em decidir, escolher e

comparar e a perceber que, usando atividades experimentais tudo fica mais claro e

estimula-se, assim, o gosto pelos estudos e a compreensão das formas usuais de

cálculo matemático.

Além disso,decidir qual atributo do objeto será medido, escolher a unidade de

medida que tenha aquele atributo e que seja adequada e comparar medidas, sempre

através de propostas de atividades práticas e reflexivas.

As atividades propostas pela professora Miriam oportunizam aos tutores condições

de aprofundamento nos estudos dos assuntos e conceitos tratados para que discutam

com maior propriedade os conteúdos pertinentes ao fascículo em questão.

Aprendemos muito com a professora Miriam, com sua segurança, otimismo e

confiança que em nós deposita.

Planejamento e organização são etapas claras e necessárias aos nossosestudos

como nos mostrou a professora Miriam.

Medir, comparar, estimar : ações estimuladas através de atividades bem preparadas.

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Quanto “pesa”uma objeto? Como aferir uma balança?

Comparar, dialogare registrar: atividades inerentes aos estudos das medições.

O uso de materiaismanipulativosdesperta o interesse dos alunos para os

conteúdos em estudo enquanto os incentiva a pensar, analisar e fazer deduções.

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A utilização de materiais manipulativos relacionados a fundamentos pedagógicos

promovem a aprendizagem de forma mais significativa aos estudantes de

Matemática, confirmam nossos estudos.

IV)Concluindo:

Aprendemos muito nesses dias de estudo.

Aprendemos a conviver, aprendemos a pesquisar, a ouvir ,a aplaudir , a confiar e a

esperar, mas “esperar do verbo esperançar” como disse o filósofo e professor Mario

Cesar Cortella em recente palestra a professores da Rede Municipal de Ensino de

Vinhedo. Ele disse em sua palestra que os indivíduos devem ter ESPERANÇA do verbo

ESPERANÇAR e não do verbo ESPERAR, poisESPERANÇAR é acreditar que as

coisas sempre podem melhorar, mas com muita atitude, já esperar é uma maneira

passiva de pensar que tudo irá dar certo sem que façamos nada.

ATÉ BREVE!!!

Com muita esperança na educação que iremos proporcionar

aos nossos meninos e meninas!!!

MARIA SILVIA LEITE ZAMPIERI

ProfessoraTutora de Matemática

Vinhedo, 16 de Junho de 2012