Projeto de Design Instrucional - .Materiais e recursos instrucionais: Todos os materiais e recursos

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  • Curso:EducaoFinanceira

    Modalidade:EaDon-line

    ProjetodeDesignInstrucional

  • oqueDesignInstrucional?

    A ao institucional e sistemtica de ensino, que envolve o planejamento, o desenvolvimento e a utilizao de m-todos, tcnicas, atividades, materiais, eventos e produtos educacionais em situaes didticas especficas, a fim de facilitar a aprendizagem humana a partir dos princpios de aprendizagem e instruo conhecidos. ANDREAFILATRO(2004,p.64)

  • EtapasdoDesignInstrucional:

    anlisedesignedesenvolvimento

    implementaoavaliao

  • anlise envolveaidentificaodenecessi-dadesdeaprendizagem,adefiniodeobjetivosinstrucionaiseolevanta-mentodasrestriesenvolvidasObjetivos:

    -Definirperfildocliente-Descreverocursonaversooriginal- Levantarcaractersticasdopblicoalvo-Definirobjetivosdocurso-Estabeleceraconcepoeducacionaleaabordagemaserutilizada-Definirplataforma(AVA)-Levantarrestriesealternativasparacontorn-las

  • Cl ien te :

    Opendreams:

    AOPENDREAMSh9anosministraseminrios,cursose treinamentosobje-tivandoacapacitaodoserhumanopormeiodesoluesprticaseefetivasparaodesenvolvimentodaLIDERANAPESSOAL.A tecnologia utilizada visa desenvolver o autoconhecimento, resultando nummaiorpoderpessoalnosrelacionamentos,maiorassertividadenacomunicaoemaiorautocontroleparaaelaboraodeobjetivoseconquistaderesultadosnavida.

    Caractersticadocursopresenc ia l :

    Cursorealizadopresencialmentecomcargahorriade8horas.Utilizaametodologiadeexposiomescladocomatividadesprticas.Docente:EugnioFerrarezi.

    Constituidoporhomensemulheresnafaixaetriade20a50anos,classemdiaemdiaalta,profissionaisdediversossegmentosequejfizeramcursospresenciaisnareacomportamentalcomaOpendreams.Todoscomconhecimentosbsicosdeinformtica

    Per f i l do Pb l ico A lvo :

  • Obje t ivo gera l do curso :

    Propiciarmeios,ferramentasecontedosparaqueoparticipantetenhamotivao(motivoparaao)detomarumaatitudequantoaoseufuturoesuasadefinanceira.

    Dismistificarasquestesrelacionadasfinanas; Dismistificaracrenadequeganhardifcllegastarfcil; Fazeroparticipanteenxergarosproblemas,quenemsabiaquetinha,entendendosua vidafinanceira; Fornecerinformaes,ferramentas,exemplosepropostas,detalmaneiraque,como conhecimentonecessriooparticipanteconsiga,compoucoesforo,colherfrutos magnficosnofuturo.

    Obje t ivos espec f i cos :

    A concepo educac iona l adotada :

    OsestudosrealizadosemEaDdemonstramqueocaminhomaisvivelparaaabordagemdoscursoson-lineoconstrutivismo,ondeoalunooconstrutordoseuconhecimentoemumdeterminadomeiosocial,quenocasooAVA(ambientevirtualdeaprendizagem)eseusparticipantes.Nesteaspecto,oprofessor... incentivado a tornar-se um animador da inteligncia coletiva de seus grupos de alunos em vez de um fornecedor direto de conhecimentos. (Levy 1999)

  • Aesco lha da abordagemde EaD:

    AEaDon-linepodesedesenvolvercomdistintasabordagens,aindaquefaausodasnovastecnologiasdainformaoecomunicao.

    ParaValente(2003)asabordagensdeEaDon-linepodemserdetrstipos:

    BroadcastAs informaessoenviadasaoaprendiz (pela Internet,outrosmeiosdecomunicaooumaterial im-presso)semocorrernenhumtipodeinteraoentreoprofessoreosalunos.Arelaoentreprofessoresealunosdeemissorereceptordemensagem,respectivamente,tambmconhecidacomorelaodeumparatodos.

    Nobroadcastpossvelatenderaumgrandenmerodealunosjquenoseesperaumagrandeintera-oentreosparticipantes(professoresealunos),econseqentementenopossvelgarantirsehouveatransformaodainformaoemitidapeloenviodamensagem,emconhecimento.

    Ametodologiadeensino,portanto,adetransmissodoconhecimento.

    Virtualizaodasaladeaulatradicional:Diferentementedobroadcast,essaabordagemprevummnimodeinterao,denominadadeumarela-odeumparapoucos.

    Essebaixonveldeinteraopodeserresumidosolicitaodetarefas(peloprofessor)eaoenviodestas(pelosalunos),oquesemdvidatambmnopermiteverificarougarantirsehouveapropriaodecon-hecimento,poratribuiodesignificados.

  • Estarjuntovirtual-AbordagemaseradotadanocursodeEducaoFinanceira.Nestecaso,ofocoestnareflexodoaprendizsobresuaexperinciaquerealizadaemseuambientedetrabalho.Asexperinciasprticasdoaprendizpodemgerarreflexessobredeterminadosproblemas,dosquaiselepodenotercondies,emumprimeiromomento,deresolver.

    Taisindagaeseproblemaspodemserdescritoseenviadosaoprofessor,querefleteeenviasugestes,orientaes,atividadesedemaismateriaisquepossamauxiliaroaprendiznaresoluodosproblemas.

    Aoreceberesseconjuntodemateriaise/ouidiasdoprofessor,oaprendiztentacoloc-losemprtica,deondepodemsurgirnovasindagaeseproblemas,quenovamentepodemsersolucionadoscomoauxliodoprofessor,emumciclodeaesquemantmoalunonoprocessoderealizaodeatividadesinovado-ras,eaomesmotempoconstruindoconhecimento.(VALENTE,2002)

    Assim,humacompanhamentoatodomomentodasaes,necessidadeseproblemasdoaprendiz,es-tabelecendo-se o ciclo de aprendizagem descrio-execuo-reflexo-depurao-descrio (VALENTE,1999a),queposteriormentefoicaracterizadoporesteautorcomoespiraldeaprendizagem.(VALENTE,2002).

    Comopossvelnotar,opapeldamediaopedaggicafundamentalnaabordagemdoestarjuntovir-tual,emqueoprofessorrealiza,semprequenecessrio,asintervenes,tantodesuporteaoalunocomonamudanadeestratgias,desafiandocognitivamenteeapoiandoemocionalmenteosalunosnabuscadesuperaesedenovospatamaresdeaprendizagem.(PRADO;ALMEIDA,2008)

    Ap la ta fo rma - AVA:AplataformaescolhidaparaoAmbienteVirtualdeAprendizagem(AVA)seroTeleduc.OTelEducumambientedeensinoadistnciapeloqualsepoderealizarcursosatravsdaInternet.EstsendodesenvolvidoconjuntamentepeloNcleodeInformticaAplicadaEducao(Nied)epeloInstitutodeComputao(IC)daUniversidadeEstadualdeCampinas(Unicamp).

  • Rest r ies e A l te rna t ivas :Dentreasaparentesrestriespodemosdestacar:

    1)A faltadedomnioeexperincianoacessoeutilizaodeumAVAporpartedosparticipantesdocurso:

    Estarestriopodersercontornadacomoenvio,aosparticipantes,deumtutorialbsicosobreoacessoeferramentasdoTeleduc.

    2)Afaltadedomnioeexperinciaemdocnciadecursosvirtuaisporpartedoprofessorconteudista:

    EstarestriopodersercontornadapormeiodeumcursobsicodetutoriaaoprofessorconteudistaecomatutorianocursodeumprofessorcomconhecimentostcnicosepedaggicossobreEaDeex-perincianamediaodecursosnoTeleduc.Elaboraodeumroteirodeaulasqueservircomoguiaparaoprofessorconteudista.

  • quandoocorreoplanejamentodainstruoeaelaboraodosmateriaiseprodutosinstrucionaisdesign

    edesenvolvimento

    Objetivos:

    -Planejaroscopodocurso-Planejareelaborarmateriaiseprodutosinstrucionais,taiscomo:apostilaemarquivoeletrnicocomlinguagemdialgica,executveiscomanimaes(flash),telasemHTML,imagensparaagenda,aundioevdeoquandonecessrios.

  • Esseprocessodemigraoparaamodalidadeadistnciademandavriosestudoserecursos,entreelesodesigndocursoedoambientevirtualdeaprendizagem,acapacitaodeprofessoresquenecessitamatualizar-separamediarasinteraes,queagoradevemocorrerentreosalunospormeiodasferramen-tasdecomunicao,jqueseencontramdistantesfisicamente,asestratgiasespecficasparaapren-dizagememambientesvirtuaiseprincipalmenteumnovoolharparaaelaboraodomaterialdidtico.

    Ofocodamodalidadeadistncianooprofessorexplicandoeosalunosescutando,poisseexigeumsujeitoativoqueinteragecomomeioparainternalizarosconhecimentosesendoassim,privilegia-seodesenvolvimentodeaesmaisvoltadasaprendizagemenoapenasdeensino.

    Nessasaesdeinteraoentreossujeitosqueaprendemeensinamdeformacolaborativaecoopera-tiva,sofocadososprocessosmaisativos,osquaisexigemumaprendizmaisautnomoequesemotivepelaauto-aprendizagem.

    Porm,aauto-aprendizagemnodependeapenaseexclusivamentedoaluno, jqueestased,emparte,narelaoentreele,osmateriaisdeaprendizagemeseusrespectivoscontedos.Taismateriaisnecessitam,emalgunsmomentos,exercerboapartedasfunesqueoprofessorexerceria,nocasodeumcursopresencial.Espera-se,portantoqueosmateriaisdidticosdaEaDsejamestruturadosdetalformaqueoaprendizpossarealizaramaioriadasuaaprendizagemcomeles,semdesconsiderar,claro,osdemaisprocessosdeinteraocomoscolegas,professor,tutoresedemaisartefatospresentesnoAVA.

    Especificamentesobreomaterialdidtico,acreditamosquenopossaserencaradoapenascomoumameratransposiodostextos(verbais),livroseapostilasutilizadasatentonaeducaopresencial,poisnaeducaoadistnciaexistemnovasvariveis,asquaispodeminfluenciarnoprocessodeensinoeaprendizagem.Entreasmuitasvariveis,precisoconsideraradistnciafsicaentreosparticipantes

    Amigrao do curso para Web:

  • docurso,oquerequerqueomaterialdidticodesenvolvidosejamaismotivadoredialgico,detalma-neiraquecadaaprendizpossacaminharpelatrajetriademaiorinteresseequeestejamaisprximadesuarealidadeecontexto.

    OencontroentreosalunosetutoresacontecerpormeiodoAVA,ondeseroutilizados:

    osportflios-paraasatividadesrealizadas; ocorreio-paratrocasdemensagens; ofrum-paradiscussestemticas; aagenda-pararecadosechamadas; ochat-paraencontrossincrnicosecomoplantodedvidas; almdasferramentasenquetes,perfil,leiturasematerialdeapoio.

    Tantoasferramentassincrnicacomoasassincrnicasseroexploradasparaqueocorraomximodeinteraesentrealunos-alunosealunos-professores.

    Materiaiserecursosinstrucionais:

    Todososmateriaiserecursosseroelaboradosobedecendoumamesmaidentidadevisual,definidanoProjetodeDesignIntrucional.

    Recursos e es t ra tg ias :

  • Objeto de Aprendizagem:Tutorial do Teleduc.

    Arquivo em ppt.

    TutorialdeacessoaoAVA:ParaoprimeiroacessoaoAVAserdisponibilizadoaosparticipantesumtutorialbsicosobreousoeasferramentasdoTeleduc.

  • seqnciadosslides

  • seqnciadosslides

  • Apostilaemarquivodigital:Ocursoconstardeumaapostiladeapoio(emarquivoeletrnico)comocontedobsicoeintegradocomaspropostasdasatividades.EstaapostilafoiplanejadaecriadaespecificamenteparaaversodocursonaWeb,utilizandoumalin-guagemdialgica.

    Curso:EducaoFinanceira

    Modalidade:EaDon-line

    Veja a seguir algumas pginas da apostila.

  • Roteirodeaulas:Paraoprofessorconteudistaserelab