PROPOSTA PEDAGOGICA CURRICULAR DE ... as pesquisas em Geografia (ARAÚJO, 2003, p. Sem acontecer a sistematização da produção do conhecimento geográfico, até o século XIX, os

PROPOSTA PEDAGOGICA CURRICULAR DE GEOGRAFIA

APRESENTAÇÃO DA DISCIPLINA

A escola pública nos últimos anos atende a toda a sociedade. Portanto, o

enfoque educacional deve promover a articulação dos saberes adquiridos ao

conhecimento científico, reafirmando este último como base principal na formação da

sociedade que se quer.

Todo sujeito é produto do seu tempo histórico e das relações que estabelece com

a sociedade, na qual está inserido, mas em sua singularidade age a partir de sua

compreensão e visão de mundo.

Na Geografia, como nas demais disciplinas curriculares os sujeitos da Educação

Básica, crianças, jovens, e adultos devem e precisam ser contemplados do seu universo

geográfico, sejam famílias assalariadas, urbanas, rurais, indígenas, comunidades de

diferentes origens étnicas e culturais segundo, FRlGOTTO, (2004), devem ter acesso ao

conhecimento produzido pela humanidade que, na escola, é veiculado pelos conteúdos

das disciplinas escolares.

DIMENSÃO HISTÓRICA DA DISCIPLINA

A relação homem-natureza acontece desde os primórdios da humanidade,

originada no cerne de cada indivíduo está a busca por atender suas necessidades

primárias de subsistência. Ao se organizar socialmente para caçadores e coletores, foi

fundamental observar a dinâmica das estações do ano e, com isso compreender o ciclo

reprodutivo natural. De nômades a sedentários, as estações climáticas determinaram as

atividades diárias da humanidade. As variações climáticas e a alternância entre período

seco e chuvoso estabeleceu o plantio e a colheita.

Para realizar as grandes descobertas marítimas ou mesmo para as atividades de

pesca, foi preciso conhecer a direção e a dinâmica dos ventos, o movimento das marés,

isso representa as condições de existência.

Na Antiguidade Oriental, os povos da Mesopotâmia e do Egito, desenvolveram tecnologias

de irrigação e controle das forças naturais, para modificar os efeitos naturais em seu próprio

benefício. Os egípcios observaram os regimes fluviais do Nilo, Tigre e Eufrates e estudos de

geometria, pois as cheias desses rios influenciavam a demarcação das áreas para cultivo.

A Antiguidade clássica, abriu os arcabouços para exploração e elaboração de

mapas, assim como para pensar a forma e o tamanho da Terra, da distribuição de terras

e águas, bem como a defesa da tese da esfericidade da Terra, o cálculo do diâmetro do

planeta, cálculos sobre latitude e definições climáticas, entre outros.

Na Idade Média, a distribuição das terras e das águas na superfície da Terra também

provocou grandes discussões entre sábios e pensadores, em consequência da expansão do mundo

conhecido, provocada pelos movimentos religiosos e pelo interesse comercial. (ANDRADE, 1987. p.

34)

Com a chegada do século XVI, os viajantes colonizadores passaram a descrever

para seus conterrâneos elementos do espaço e também as relações homem-natureza. O

levantamento de terras e a divisão de territórios eram elementos de cartas e documentos

oficiais. Isso acendeu o interesse pelo conhecimento disciplinar da Geografia por parte do

Estado, comércio, relações de poder, aproveitamento dos recursos minerais e

crescimento populacional, foram delimitando e construindo o saber geográfico.

Em fins do século XVII, o reconhecimento do método indutivo experimental como método

científico atribuiu às pesquisas sobre a natureza uma legitimidade científica que, mais tarde,

abrangeria as pesquisas em Geografia (ARAÚJO, 2003, p. Sem acontecer a sistematização da

produção do conhecimento geográfico, até o século XIX, os estudos relativos a esse campo do

conhecimento estavam dispersos em obras diversas, desde literárias até relatórios

administrativos. Nesse período em alguns países europeus, foram criadas sociedades

geográficas que organizavam expedições científicas para a África, Ásia e América do Sul,

a fim de conhecer as condições naturais desses continentes, catalogando e

inventariando criteriosamente suas riquezas. Dessa atividade surgiram as escolas

nacionais de pensamento geográfico, destacadamente, a alemã e a francesa.

Os percursores do pensamento geográfico alemão são Humboldt (1769-1859) e Ritter

(1779-1859), mas Ratzel (1844-1904) é apontado como fundador da Geografia sistematizada,

institucionalizada e considerada científica.

Na escola francesa o destaque ficou por conta de Vidal de La Blache (18451918) .

Para Ratzel e a escola alemã, a relação Sociedade x Natureza influenciava o que

ele denominava "conquistas cultas" de um povo, quanto mais culto um povo, maior o

domínio sobre a Natureza, o que proporcionaria melhores condições de vida. Surgindo,

assim, o conceito de espaço vital, justificando a necessidade do Império Alemão

conquistar novas possessões territoriais na África.

Vidal de La Blache e a escola francesa, observavam a relação Sociedade x

Natureza como arte criadora de um gênero de vida, próprio de uma determinada

sociedade. O contato entre diferentes gêneros de vida seria, então, um elemento

fundamental para o progresso humano, pois, para Vidal de La Blache, esse contato

propiciaria verdadeiras oficinas de civilização.

No Brasil a Geografia foi trabalhada como matéria de ensino, as ideias geográficas foram

inseridas no currículo escolar brasileiro no século XIX (VLACH, 2004) e apareciam de forma indireta

nas escolas de primeiras letras.

No Ensino Médio, o Colégio Pedro II, no Rio de Janeiro, em sua estrutura

curricular definida pelo artigo 30 do decreto de 02 de dezembro de 1837, que previa,

como um dos conteúdos contemplados, os chamados princípios de Geografia. A

institucionalização da Geografia no Brasil consolidou-se apenas a partir da década de

1930, quando as pesquisas desenvolvidas buscavam compreender e descrever o

território brasileiro, fazia-se necessário um levantamento de dados demográficos e

informações detalhadas sobre os recursos naturais do país.

Após a Segunda Guerra Mundial no Brasil os confrontos teóricos e ideológicos entre

Capitalismo e Socialismo, entre desenvolvimento e subdesenvolvimento, estimularam a emergência

de leituras de mundo mais críticas, que interferiram no pensamento geográfico sob diversos

aspectos. Essas transformações se intensificaram e originaram a análise do espaço geográfico,

além de reformulações no campo temático da Geografia. Assim, as mudanças que marcaram o

período histórico do pós Segunda Guerra Mundial possibilitaram tanto reformulações teóricas na

Geografia quanto o desenvolvimento de novas abordagens para seus campos de estudo. Tal

abordagem foi denominada de Geografia Crítica. (DCE, Geografia, 2008).

A ênfase na orientação e formação profissional no primeiro e segundo graus,

respectivamente, contribuiu para transformações significativas no ensino,

regulamentadas pela Lei no. 5692/71, que afetou, sobretudo, as disciplinas relacionadas

às Ciências Humanas e instituiu a área de estudo denominada Estudos Sociais. (DCE,

Geografia, 2008). Os currículos duplos Geografia e História foram empobrecidos para

integrarem uma disciplina única.

Nos anos de 1980, ocorreram movimentos visando ao desmembramento da disciplina de

Estudos Sociais e o retorno da Geografia e da História. No Estado do Paraná, esse movimento

iniciou-se em 1983, quando a Associação Paranaense de História (APAH) promoveu o primeiro

encontro paranaense de História e Geografia como disciplinas isoladas, resultando na produção de

um documento enviado, posteriormente, à Secretaria de Estado da Educação. (DCE, Geografia,

2008) .

Nessa contraposição teórica, o então emergente movimento da Geografia Crítica

no Brasil estabelecia embates com as demais correntes de pensamento. Esses fatos

encaminharam para o nascimento da Geografia Crítica no Brasil, com destaque para o

Encontro Nacional de Geógrafos Brasileiros, em 1978, promovido pela Associação dos

Geógrafos Brasileiros (AGB), em Fortaleza. O momento registrou o retorno do exílio do

professor Milton Santos ao Brasil e teve como principal tema de discussão a Geografia

Crítica, baseada na publicação do livro de Yves Lacoste, A Geografia: Isso serve, em

primeiro lugar, para fazer a guerra.

No Paraná, as discussões sobre a emergente Geografia Crítica ocorreram no final da

década de 1980, em cursos de formação continuada e em discussões sobre reformulação

curricular, promovidos pela Secretaria de Estado da Educação, que publicou, em 1990, o Currículo

Básico para a Escola Pública do Paraná. (DCE, Geografia, 2008).

A compreensão e a incorporação da Geografia Crítica foram gradativas e, inicialmente,

vinculadas, tanto aos programas de formação continuada que aconteceram no final dos anos de

1980 e início dos de 1990, quanto à utilização de livros didáticos fundamentados nessa perspectiva

teórica. No entanto, essa incorporação da Geografia Crítica no ensino básico sofreu avanços e

retrocessos em função do contexto histórico da década de 1990, quando aconteceram reformas

políticas e econômicas vinculadas ao pensamento neoliberal que atingiram a educação. (DCE,

Geografia, 2008).

Assim,com os governos neoliberais tanto no Parana quanto no Brasil a partir de

1994, as organizações financeiras internacionais, como o Banco Mundial, passaram a

condicionar seus empréstimos a países como o Brasil, à implantação de políticas sociais

e educacionais que atendessem aos interesses daquelas mudanças. Esse contexto

fundamentou a produção e a aprovação da nova Lei de Diretrizes e Base da Educação

Nacional (LDBN no. 9394/96), bem como a elaboração dos PCN (Parâmetros

Curriculares Nacionais) e as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio,

aprovadas em 1998. (DCE, Geografia, 2008).

Referente aos PCN de Geografia, as críticas recaíram sobre as linhas de pensamento

Tradicional e Crítica. Ambas foram acusadas de terem negligenciado a dimensão sensível de

perceber o mundo, e a Geografia Crítica de enfatizar a economia e de fazer política militante

(BRASIL, 2002, p. 22).

Por outro lado as questões ambientais e culturais estiveram inseridas no temário

geográfico desde a institucionalização da Geografia e foram abordadas de várias

perspectivas teóricas, das descritivas às críticas, isso significa que inseri-las no currículo,

não representa dar criticidade à disciplina.

No Paraná, essa concepção teórica, associada a uma política neoliberal, que interpretou a

autonomia da escola como não-responsabilidade do Estado, resultou numa ampla variedade de

disciplinas ofertadas na parte diversificada do currículo da Educação Básica. Algumas se

relacionavam com os saberes geográficos, mas sem clareza do seu objeto de estudo, nem rigor

teórico-conceitual. Como efeito daquela política, o objeto da Geografia, seus conceitos e

perspectivas analíticas foram vulgarizados (OLNEIRA, 1999).

As Diretrizes Curriculares se apresentam como documento norteador para um repensar da

prática pedagógica dos professores de Geografia, a partir de questões epistemológicas, teóricas e

metodológicas que estimulam a reflexão sobre essa disciplina e seu ensino. Problematizar a

abrangência dos conteúdos desse campo do conhecimento, bem como reconhecer os impasses e

contradições existentes são procedimentos fundamentais para compreender e ensinar o espaço

geográfico no atual período histórico. (DCE, Geografia, 2008).

ENSINO FUNDAMENTAL 5ª SÉRIE/6º ANO

CONTEÚDOS

ESTRUTURANTES

CONTEÚDOS BÁSICOS CONTEÚDOS ESPECÍFICOS CRITÉRIOS DE

AVALIAÇÃO

Dimensãoeconômica doespaço geográfico

Dimensão políticado espaçogeográfico

Dimensão culturale demográfica doespaço geográfico

Dimensãosocioambiental do

espaço geográfico

Formação etransformação daspaisagens naturais eculturais.Dinâmica da naturezae sua alteraçãopelo empregode tecnologiasde exploração eprodução.A formação, localização,exploração eutilização dosrecursos naturais.A distribuiçãoespacial dasatividades produtivase a (re)organizaçãodo espaçogeográfico.As relações entrecampo e a cidade nasociedade capitalista.A evoluçãodemográfica, adistribuição espacialda população eos indicadoresestatísticos.A mobilidadepopulacional eas manifestaçõessocioespaciais dadiversidade cultural.As diversasregionalizações do espa-ço geográfico.

1)Geografia e regionalizacao do espaço paisagem, espaço, lugar,2) O trabalho e a transformação do espaço geográfico3) Recursos naturais Formação e exploração 4 )Dinâmica da natureza e sua alteração pela ação humana, bem como a reorganização espacial5) A cidade e o campo: Modo capitalista de produção 6) Os principais problemas urbanos Evolução demográfica, distribuição da população,-Problemas ambientais no campo-Indicadores estatísticos -Mapas7) Do artesanato ao robô: Manifestações da diversidade cultural8) Atividades econômicas I: Extrativismo e agropecuáriaAtividades econômicas II: Indústria, comércio e prestação de serviços

Reconheça o processo de formação e transfor-mação daspaisagens geográficas.Localize-se e oriente-seno espaço através da lei-tura cartográfica.Identifique as formas deapropriação da natureza,a partir do trabalho e suas consequências econômicas,socioambientais e políti-cas.Entenda o processo detransformação de recur-sos naturais em fontes de energia.Identifique as relaçõesexistentes entre o espa-ço urbanoe rural: questões econô-micas,ambientais, políticas, culturais,movimentos demográfi-cos,atividades produtivas.Entenda a evolução ea distribuição espacial da população, como re-sultado defatores históricos, natu-rais eeconômicos.Entenda o significado dos indicadores demo-gráficosrefletidos na organizaçãoespacial.Reconheça as diferentesformas de regionalização do espaço geográfico.


CONTEÚDOS

ESTRUTURANTES


AVALIAÇÃO

Dimensãoeconômica do

A formação, mobilidadedas fronteiras e areconfiguração doterritório brasileiro.A dinâmica da natureza

1. Extensão do território, li-mites territoriais e expansão territorial.2. Urbanização e industriali-zação-Desenvolvimento

Aproprie-se dos concei-tos de região,território, paisagem, natu-reza, sociedade elugar.

espaço geográfico

Dimensão políticado espaço geográfico


Dimensãosocioambiental doespaço geográfico

e sua alteração peloemprego de tecnologiasde exploração eprodução.As diversasregionalizações do espa-çobrasileiro.As manifestaçõessocioespaciais dadiversidade cultural.A evolução demográficada população, suadistribuição espacial eindicadores estatísticos.Movimentos migratórios esuas motivações.O espaço rural e amodernização daagricultura.A formação, ocrescimento das cidades,a dinâmica dos espaçosurbanos e a urbanização.A distribuição espacial dasatividades produtivas, a(re)organização do espa-çogeográfico.A circulação de mão-deo-bra,das mercadorias edas informações.

sustentável3. Ocupação e exploração do território brasileiro4. As manifestações socioespaciais da diversidade cultural5. O crescimento da população, a pirâmide etária, população economicamente ativa PEA6. Migrações internas e externas - conceito de migração7. Produção agrícola, a modernização da agricultura8. A expansão urbana, rede e hierarquia urbana9. Ocupação e exploração do espaço geográfico brasileiro Atividades econômicas, urbanas e rurais.10. A população e o trabalho, econômico informal, o desemprego e seus fatores

Identifique o processo de formação doterritório brasileiro e as di-ferentes formasde regionalização do es-paço geográfico.Entenda o processo de formação dasfronteiras agrícolas e a apropriação doterritório.Entenda o espaço brasi-leiro dentro docontexto mundial, com-preendendo suasrelações econômicas, cul-turais e políticascom outros países.Compreenda o processo de crescimentoda população e sua mobi-lidade noterritório.Relacione as migrações e a ocupação doterritório brasileiro.Identifique a importância dos fatoresnaturais e o uso de novas tecnologias naagropecuária brasileira.Entenda o processo de formação elocalização dos microter-ritórios urbanos.Compreenda como a in-dustrializaçãoinfluenciou o processo de urbanizaçãobrasileira.Entenda o processo de transformaçãodas paisagens brasileiras, levando emconsideração as formas de ocupação, asatividades econômicas desenvolvidas, adinâmica populacional e a diversidadecultural.Reconheça a configura-ção do espaço de circula-ção de mão-de-obra, mercadoriase sua relação com os es-paços produtivosbrasileiros.


CONTEÚDOS

ESTRUTURANTES


AVALIAÇÃO





As diversasregionalizações do espa-çogeográfico.A formação, mobilidadedas fronteiras e areconfiguração dosterritórios do continenteamericano.A nova ordem mundial, osterritórios supranacionaise o papel do Estado.O comércio emsuas implicaçõessocioespaciais.A circulação da mãode-obra, do capital,das mercadorias e dasinformações.A distribuição espacial dasatividades produtivas, a(re)organização do espa-çogeográfico.As relações entre o cam-poe a cidade na sociedadecapitalista.O espaço rural e amodernização daagricultura.A evolução demográficada população, suadistribuição espacial e osindicadores estatísticos.Os movimentosmigratórios e suasmotivações.As manifestaçõessociespaciais dadiversidade cultural.Formação, localização,exploração e utilização

dos recursos naturais.

1. A regionalização do mundo contemporâneo, primeiro, segundo e terceiro mundo.- países ricos e pobres,- países desenvolvidos e subdesenvolvidos.2. Espaço, poder e territórios nacionais:- América do Norte,- América Central,- América Latina.3. O cenário geopolítico mundial- Povos, nações e estados do mundo,4. As atividades econômicas e a transformação do espaço geográfico.5. A divisão social do trabalho.6. Projeções cartográficas: visões do mundo7. A dinâmica do espaço: as relações do campo e da cidade- A urbanização excludente8. O campo e o desafio de alimentar- Agropecuária de subsistência9. IDH- Movimentos Populacionais10. Fluxos Migratórios11. Religião elemento cultural12. A natureza seus fenômenos e a transformação do espaço natual.- criando e recriando as paisagens: a utilização dos recursos naturais.

Forme e signifique os conceitos deregião, território, paisa-gem, natureza,sociedade e lugar.Identifique a configuração socioespacialda América por meio da leitura dos mapas,gráficos, tabelas e ima-gens.Diferencie as formas de regionalização doContinente Americano nos diversos critériosadotados.Compreenda a formação dos territóriose a reconfiguração das fronteiras doContinente Americano.Identifique as diferentes paisagens ecompreenda sua explora-ção econômica nocontinente Americano.Entenda como as ativida-des produtivasinterferem na organiza-ção espacial e nas ques-tões ambientais. Estabe-leça a relação entre o processo deindustrialização e a urba-nização.Entenda o processo de industrializaçãoe a produção agropecuá-ria em sua relação com a apropriação dos recursos naturais.Reconheça e analise os diferentesindicadores demográficos e suas implicações socio-espaciais.Compreenda os fatores que influenciamna mobilidade da popula-ção e suadistribuição espacial.Reconheça as configura-ções espaciaisdos diferentes grupos ét-nicos americanosem suas manifestações culturais e em seusconflitos étnicos e políti-cos.

Compreenda a formação, localizaçãoe importância estratégica dos recursosnaturais para a sociedade contemporânea.Relacione as questões ambientais coma utilização dos recursos naturais no Continente Americano.


CONTEÚDOS

ESTRUTURANTES


AVALIAÇÃO





As diversas regionaliza-çõesdo espaço geográfico.A nova ordem mundial, osterritórios supranacionais eo papel do Estado.A revolução tecnicocientí-fico-informacional eos novos arranjos no es-paçoda produção.O comércio mundial e asimplicações socioespaci-ais.A formação, mobilidadedas fronteiras e areconfiguração dosterritórios.A evolução demográfica dapopulação, sua distribui-çãoespacial e os indicadoresestatísticos.As manifestaçõessocioespaciais dadiversidade cultural.Os movimentos migratóri-osmundiais e suasmotivações.A distribuição dasatividades produtivas, atransformação da paisa-geme a (re)organização doespaço geográfico.A dinâmica da naturezae sua alteração peloemprego de tecnologias de

1. Estado, Nação e Terri-tório

2. Globalização e organi-zações mundiais

3. Organizações políticas internacionais e regio-nais

4. Organizações econô-micas regionais

5. União Européia e CEI6. Modelo econômico

versus meio ambiente7. Socialismo e Reforma

Agrária8. Políticas de Controle

Demográfico9. Territórios hostis a

ocupação humana10. Diversidade Cultural:

Africa11. Regiões polares: re-

cursos naturais

Forme e signifique os conceitos geográficosde lugar, território, nature-za, sociedades,região.Reconheça a constituição dos blocoseconômicos consideran-do a influência políticae econômica na regionali-zação mundial.Compreenda que os es-paços estão inseridosnuma ordem econômica e política global, mastambém apresentam par-ticularidades.Relacione as diferentes formas deapropriação espacial com a diversidadecultural.Identifique os conflitos ét-nicos eseparatistas e suas con-sequências no espaçogeográfico.Compreenda o processo de transformaçãodos recursos naturais em fontes de energia.

exploração e produção.O espaço em rede:produção, transporte ecomunicações na atualconfiguração territorial.

ENSINO MÉDIO 1º ANOConteúdos

EstruturantesConteúdos Básicos Conteúdos Específicos Critérios e Avaliação

*Dimensão Econômica do

Espaço Geográfico

*Dimensão Política do Espaço

Geográfico

*Dimensão

Cultural Demográfica do

Espaço Geográfico

*Dimensão Socioambiental do Espaço Geográfico

1.Formação e transformação das paisagens.2.A dinâmica da natureza e sua alteração pelo emprego de tecnologias de exploração e produção

1.A dinâmica da natureza

• Processo de desenvolvimento do capitalismo

• O subdesenvolvimento.

• Geopolítica e economia do período pós-Segunda Guerra.

• O comércio internacional.

• Geografia das industrias.

• Produção mundial de energia

• Reino Unido e França: os primeiros países a se industrializar.

• Estados Unidos: o processo de industrialização da superpotência.

• Alemanha: a emergência de uma potência.

• Japão: do nascimento da potência à crise.

• De União Soviética a Rússia: ascensão e queda de uma

Espera-se que o aluno:

Aproprie -se dos conceitos de região, território, paisagem, natureza e lugar.

Faça a leitura do espaço através dos instrumentos da cartografia -mapas, tabelas, gráficos e imagens.

Compreenda a formação natural e transformação das diferentes paisagens pela ação humana e sua utilização em diferentes escalas na sociedade capitalista.

Analise a importância dos recursos naturais nas atividades produtivas.

Compreenda o uso da tecnologia na alteração da dinâmica da natureza e nas atividade produtivas.

Estabeleça relação entre a exploração dos recursos naturais e o uso de fontes de energia na sociedade industrializada.

Identifique os problemas ambientais globais decorrentes da forma de exploração e uso dos recursos naturais.

Evidencie a importância das atividades extrativistas para a produção de matérias primas e a

super potência.• China: “a

economia socialista de mercado”.

• Os países emergentes.

organização espacial

Reconheça as influências das manifestações culturais dos diferentes grupos étnicos no processo de configuração do espaço geográfico.

Compreenda as ações internacionais da proteção aos recursos naturais frente a sua importância estratégica.

Compreenda o processo de formação dos recursos minerais e sua importância política, estratégica e econômica.

Reconheça a influência dos avanços tecnológicos na distribuição das atividades produtivas , nos deslocamentos de população e na distribuição da população.

Compreenda a importância da revolução técnico-científica informacional em sua relação com os espaços de produção, circulação de mercadorias, e nas formas de consumo.

Entenda como as guerras fiscais atuam na reorganização espacial das regiões onde as industriais se instalam.

Compreenda a importância da tecnologia na produção econômica, nas comunicações, nas relações de trabalho e na transformação do espaço geográfico.

Analise as novas tecnologias na produção industrial e agropecuária como fator de transformação do espaço.

Identifique a concentração fundiária resultante do sistema produtivo agropecuário moderno.

Entenda a importância das redes de comunicação e de informação a formação de cidades mundiais.Reconheça a importância da circulação da mercadorias, mão-de-obra, capital e das informações na organização espaço mundialAnalise a expansão das fronteiras agrícolas, o uso das técnicas agrícolas na atualidade e sua repercussão ambiental e social.

Identifique a relação entre a produção industrial e agropecuária e os problemas sociais e ambientais.

Reconheça as interdependência, econômicas e culturais, entre campo e cidade.

Compreenda as relações de trabalho presentes nos espaços produtivos rural e urbano.

Relacione o processo de urbanização com as atividades econômicas.

Compreenda o processo de urbanização considerando as áreas de segregação, os espaços de consumo e de lazer e a ocupação das áreas de risco.

Entenda o processo de crescimento urbano e as implicações socioambientais.

Compreenda que os espaços de lazer são também espaços de trabalho, consumo e de produção.

Discuta a ação dos movimentos sociais na disputa do espaço urbano e rural.

Compreenda a espacialização das desigualdades sociais

evidenciadas nos indicadores sociais.

Reconheça as relações entre os índices demográficos e as políticas de planejamento familiar.

Entenda como se constitui a dinâmica populacional em diferentes países.

Estabeleça a relação entre impactos culturais e demográficos e o processo de expansão das fronteiras agrícolas.

Reconheça o caráter das políticas migratórias internacionais referentes aos fatores de estímulo dos deslocamentos populacionais.

Compreenda o conceito de lugar e dos processos de identidade que os grupos estabelecem com o espaço geográfico, na organização das atividades sociais e produtivas.

Identifique os conflitos étnicos e religiosos existentes e sua repercussão na configuração do espaço mundial.

Entenda a importância das ações protecionistas, da abertura econômica, da OMC para o comércio mundialCompreenda as ações adotadas pelas organizações econômicas internacionais,FMI e Banco Mundial, em suas implicações na organização do espaço geográfico mundial.

Diferencie as formas de regionalização do espaço mundial, considerando a divisão norte-sul e a formação dos blocos econômicos.

Analise a formação dos territórios supranacionais decorrente das relações econômicas e de poder na nova ordem mundial.

Compreenda a regionalização do espaço mundial e a importância das relações de poder na configuração das fronteiras e territórios.

Entenda o papel da ONU na mediação de conflitos internacionais.




Espaço Geográfico


Geográfico

*Dimensão


Espaço Geográfico


1) A Formação e Transformação das Paisagens.

2) A distribuição espacial das atividades produtivas a transformação da paisagem, a (re) organização do espaço geográfico.

3) A Formação, Localização e exploração dos recursos naturais.

• Estrutura geológica

• As estruturas e as formas do relevo

• Clima

• Solo

• Hidrografia

• Biomas e formações vegetais: classificação e situação atual

• Localização e Orientação

• Os mapas

• Representação gráfica

• Tecnologias modernas aplicadas na cartográfia

•









Evidencie a importância das atividades extrativistas para a produção de matérias primas e a organização espacial



Compreenda o processo de

formação dos recursos minerais e sua importância política, estratégica e econômica.







Entenda a importância das redes de comunicação e de informação a formação de cidades mundiais.Reconheça a importância da circulação da mercadorias, mão-de-obra, capital e das informações na organização espaço mundialAnalise a expansão das fronteiras agrícolas, o uso das técnicas agrícolas na atualidade

e sua repercussão ambiental e social.









Compreenda a espacialização das desigualdades sociais evidenciadas nos indicadores sociais.



Estabeleça a relação entre

impactos culturais e demográficos e o processo de expansão das fronteiras agrícolas.








Entenda o papel da ONU na

mediação de conflitos internacionais.




Espaço Geográfico


Geográfico

*Dimensão


Espaço Geográfico


1) O espaço rural e a modernização da agricultura.2) O espaço em rede: produção, transporte e comunicação na atual configuração territorial.3) A circulação de mão-de-obra, do capital, das mercadorias e das informações4) Formação, mobilidade das fronteiras e a reconfiguração dos territórios 5) As relações entre o campo e a cidade na sociedade capitalista.6) A formação e o crescimento das cidades, a dinâmica dos espaços urbanos e a urbanização recente.7) Os movimentos sociais, urbanos e rurais, e a apropriação do espaço.8) A evolução demográfica, a distribuição espacial da população e os indicadores estatísticos. 9) Os

• Industrialização brasileira

• A economia brasileira contemporânea

• A produção de energia no Brasil

• Características e crescimento da população mundial

• Os fluxos migratórios e a estrutura da população.

• A população brasileira.

• O espaço urbano do mundo contemporâneo

• As cidades e a urbanização brasileira.

• Impactos ambientais urbanos

• Atividades econômicas do espaço rural.

• A agricultura brasileira.









Evidencie a importância das atividades extrativistas para a produção de matérias primas e a organização espacial



Compreenda o processo de

movimentos migratórios e suas motivações.10) A mobilidade populacional e as manifestações sócio-espaciais da diversidade cultural.11) O comércio e as implicações sócio-espaciais.12) As diversas regionalizações do espaço geográfico. 13) As implicações sócio-espaciais do processo de mundialização.14) A nova ordem mundial, os territórios supranacionais e o papel do Estado.

formação dos recursos minerais e sua importância política, estratégica e econômica.







Entenda a importância das redes de comunicação e de informação a formação de cidades mundiais.Reconheça a importância da circulação da mercadorias, mão-de-obra, capital e das informações na organização espaço mundialAnalise a expansão das fronteiras agrícolas, o uso das técnicas agrícolas na atualidade

e sua repercussão ambiental e social.









Compreenda a espacialização das desigualdades sociais evidenciadas nos indicadores sociais.



Estabeleça a relação entre

impactos culturais e demográficos e o processo de expansão das fronteiras agrícolas.








Entenda o papel da ONU na

mediação de conflitos internacionais.

REFERÊNCIAS

ALMEIDA, J. Da ideologia do progresso à idéia de desenvolvimento (rural) sustentável. In: ALMEIDA, J.; NAVARRO, Z. Reconstruindo a agricultura: idéia e ideais na perspectivas de um desenvolvimento rural sustentável. Porto Alegre: Editora da UFRG, 1997. p.23-55.

AB'SABER, Aziz Nacib (1974). O domínio morfoc1imático das caatingas brasileiras. São Paulo, Instituto de Geografia, USp, Geomorfologia, n. 43 .

___________. (1977 a). Problemática da desertificação no Brasil intertropical. São Paulo, Instituto de Geografia, USp, Geomorfologia, n. 53.

___________. (1977b). Os domínios morfoc1imático da América do Sul - Primeira Aproximação. São Paulo, Instituto de Geografia, USp' Geomorfologia, n. 52.

CUSTÓDIO, H. B. Legislação brasileira do estudo de impacto ambiental. In: TAUK, TORNOSIELO, S.M. et al, (Org.). Análise Ambiental: uma visão multidisciplinar. São Paulo: Editora UNESp, 1995. p. 45-64.

ECO, Umberto. Superinterpretando textos. In: ECO, Umberto. Interpretação e Superinterpretação. São Paulo. Martins Fontes. 1994: 79-104.

FUNDAÇÃO INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA E ESTATÍSTICA (1974). Moçoró: um centro regional do Oeste Potiguar. Rio de Janeiro, FIBGE.

_________ (1971a). Picos e sua região. Rio de Janeiro, FIBGE.

_________ (1972). Divisão do Brasil em regiões funcionais urbanas. Rio de Janeiro.

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