Estudo avaliativo sobre a utilização das TIC nas unidades educativas: Escola e ONG

Aula Fundação Telefônica

Porque avaliar?

Um estudo avaliativo nasce de perguntas que desejamos responder sobre os resultados de nossas ações porque estamos buscando melhorar

a qualidade da educação.

O que é qualidade educativa ?

“A qualidade no contexto educativo deve ser entendida como um conceito multidimensional,cuja definição requer a determinação de seus atributos, a seleção dos elementos que podemser considerados como indicadores de tais atributos.

Por isso entendemos qualidade educativa como o processo de construção de consensos entretodos os membros implicados, sobre os objetivos para cada contexto e momento, e qual trajetória ou tendência que realizamos para consegui-los.

É um processo de construção e ou fixação (pelos membros da comunidade educativa) dosobjetivos educativos, não somente referidos aos alunos, mas também às questõescurriculares e organizativas da vida da escola e o caminho que trilhamos para alcançá-los “

Marco Estratégico del Eje de Calidad EducativaProniño, 2010

As grandes perguntas sobre as TIC na educação

• No mundo:

As escolas estão mudando a Educação com a utilização das tecnologias de informação e comunicação –TIC? Que tipo de mudanças estão acontecendo?

• Nos territórios: Lá onde crianças ainda trabalham ou correm o risco de trabalhar e onde funciona o Programa Pró-menino - Aula Fundação Telefônica:

Em que medida as mudanças na educação, decorrentes da utilização das TIC , contribuem para promoção dos direitos da criança e

do adolescente , enfrentando o problema do trabalho infantil?

Contexto Histórico 2000

Fórum Mundial em DakarEducação para Todos

Nasce neste movimentoInternacional o Plano de Metas2021.

2007 2008

IDIE inicia a construção dos Indicadores qualitativos para avaliar o alcance da inclusão das TIC na Educação, nos países ibero-americanos.

IDIE realiza um estudo pilotocom os instrumentos para coletare analisar os dados.

2009

Fundação Telefônica constitui um grupo de trabalho internacional para criação e implantação do estudo avaliativo sobre a utilização das TIC em todas as unidades educativas onde funciona a AFT.

Apoiados no modelo IDIE, a Equipe da Colômbia dá o primeiro passo: elabora a matriz de indicadores, instrumentos e desenho da metodologia de avaliação e promove estudo piloto de avaliação nas unidades educativas AFT em seu país.

“A educação é um direito humano fundamental em si mesmo. A educação é essencial para o desenvolvimento humano e para garantir o gozo de outros direitos”.

Contexto Histórico 2010

A equipe do Brasil assume a liderança e continuidade do trabalho colaborativo, sistematizando a primeira revisão da metodologia em duas perspectivas:

1. Matriz de indicadores incluindo a dimensão do trabalho infantil.

2. Construção do gradiente para medir o alcance das mudanças nas unidades educativas de 13 países onde funciona o AFT.

3. Equipe internacional aprova

2011

Os dinamizadores começam a avaliação nas Unidades educativas AFT

As escolas e ONGs do Brasil são comunicadas sobre os resultados

Inicia-se o estudo comparativo com o Padrão UNESCO, sobre a utilização das TIC na Educação

Inicia-se a difusão para os 13 países latinoamericano onde funciona o projeto AFT

Contexto geográfico da avaliação

O projeto AFT propõe que a segunda grande pergunta seja respondida pelasescolas e ONGs dos 13 países onde funciona o projeto. Este é um desafio coletivo!

Brasil

Argentina

Chile

Colômbia

El Salvador

Equador

Guatemala

México

Nicarágua

Panamá

Peru

Uruguai

Venezuela

Princípio central da metodologia Auto-avaliação das escolas baseada em

• Possibilidades de verificação sobre as políticas públicas direcionadas ao desenvolvimento de competências do século XXI e a inclusão digital plena;

• Elevação do conhecimento sobre os Direitos da Criança e Adolescente e incremento das ações articuladas em rede para solução do problema do trabalho infantil no território;

• Estudo avaliativo participativo, realizado por gestores e professores das escolas em conjunto com educadores das ONGs;

• Integração do estudo avaliativo aos instrumentos de gestão do projeto pedagógico da escola

Matriz dos indicadores AFT

Indicador 1

Disponibilidade de computadores

Referências: Padrões de Competência em TIC para professore da UNESCO, Indicadores Qualitativos da Integração das TIC na escola: Metodologia de Investigação do IDIE, Matriz de Indicadores e instrumentos da equipe da Colômbia e Marco Estratégico do eixo de Qualidade Educativa do Programa Pró-menino

Indicador 2

Organização da unidade educativa para o uso das

TIC

Indicador 3

Formação dos docentes para o

uso das TIC

Indicador 5

Problematização/Tematizaçãodo trabalho infantil

na unidade educativa

Indicador 4

Uso das TIC na prática pedagógica

MetodologiaAs Escolas realizam com as ONG encontros de avaliação, uma vez

por ano, envolvendo os professores e gestores para reflexão coletiva e coleta de dados registrados nos questionários on line

Os dinamizadores são orientados para mediar os encontros de avaliação

•Os grupos respondem os questionários por equipe. •As perguntas são respondidas de forma individual e coletiva.

•Os dinamizadores são os responsáveis pela organização, registro e mediação dos grupos.

Metodologia

A coleta de dados é realizada em dois tipos de grupo:Equipe gestora e Equipe de professores

(Equipe gestora: diretor@ , coordenador@ pedagógico@, dinamizadores e coordenador@s das Ong)

Metodologia

É muito importante que:

– Todos os professores e gestoresparticipem da avaliação, respondendo os questionários,organizados em grupos de no máximo 20 pessoas.

– Os resultados da avaliação, a ser analisados pelaLabSocial, sejam apropriados pelas escolas, Ongs,formadores e gestores do AFT

Novembro/2010 Dezembro/2010 Janeiro /2011 Fevereiro/2011 Março/2011

Dia 29 Apresentação da avaliação no Encontro Nacional de Dinamizadores – reunião com gestores

Dias: de 1 a 10 Estudo piloto em três escolas realizado pelas avaliadoras

Trabalho da LabSocial com equipe internacional e nacional

Férias dos dinamizadores

Sistematização do estudo piloto realizado pela LabSocial

Revisão dos questionários

Dia 22Comunicação aos dinamizadores por e-mail

Dia 24Abertura do blog – Estudo Avaliativo AFT

Dia 01Encontro virtual com Dinamizadores

Dia s: de 2 a 18Aplicação dos questionários nas escolas pelos Dinamizadores

A partir do dia 18Processamento dos dados•Análise •Elaboração dos Relatórios•Estudo dos indicadores UNESCO e confrontação •Agendar comunicação dos resultados para as escolas e gestores da AFT

Vamos atualizar nossa agenda?

Muito obrigado a todos!

Promotor: Fundação Telefônica Responsabilidade Técnica e Execução: LabSocial