Emmanuel Uchoa Marinho

emmanuel.uchoa@gmail.com

Marisa Marchi Uchoa Espindola

uchoaespindolamarisa@gmail.com

FORMAÇÃO CONTINUADA PARA PROFESSORES:

Abordagem teórico-prática do cotidiano de mediadores na educação a distância.

A ERA DA GLOBALIZAÇÃO

Estamos iniciando uma nova era na educação, a era da globalização, onde a informação se dissemina com rapidez

indescritível, onde não há limites para a velocidade da informação.

A Educação a Distância está sendo apontada como uma

alternativa para o enfrentamento do desafio de

transformar metodologias, pensamentos e

atitudes de alunos, professores, coordenad

ores, em fim, de toda equipe envolvida no processo de

aprendizagem

Profa. Edméa Oliveira dosSantos (2002), destaca que:

São urgentes a crítica e a criação de novas propostas deeducação no ciberespaço que contemplem aressignificação da autoria do professor e do estudantecomo coautor. O currículo em rede exige a comunicaçãointerativa onde saber e fazer transcendam as separaçõesburocráticas que compartimentalizam a autoria em quemelabora, quem ministra, quem tira dúvidas e quemadministra o processo da aprendizagem. Então, é precisoinvestir na formação de novas competências emcomunicação.

O educador Paulo Freire com muitapropriedade já descrevia uma educaçãodemocrática e acessível, produzida naliberdade da construção individual,

Uma educação que prepara, ao mesmo tempo, para um juízo crítico das alternativas propostas pela elite, e dá a possibilidade de escolher o próprio caminho.[...] A conscientização não pode existir fora da “práxis”, ou melhor, sem o ato ação-reflexão. (1980)

Na formação de professores, é preciso utilizar as novas tecnologias, exigindo-se um novo processo didático e metodológico. Recriando o modelo onde o discente é mero receptor de informações. É imprescindível a inserção crítica de todos os envolvidos no processo de ensino-aprendizagem, uma formação adequada e projetos inovadores.

A FORMAÇÃO DO DOCENTE MEDIADOR DA APRENDIZAGEM

• Professor ou Professor-Tutor, sua presença física ou on-line, se destaca pela sua função mediadora de incentivador de uma aprendizagem autônoma.

• As novas tecnologias possibilita a reprodução de sujeitos autônomos e criativos, conscientes de seu papel de construtores de suas próprias competências como individuo e como profissional, redescobrindo os verdadeiros significados de ser um apreendente que integraliza conceitos e socializa-os indiscriminadamente, facilitando a construção do outro.

– Tudo isso vem desestabilizando a prática docente, a tecnologia passa a perfeita coadjuvante desse processo e o professor, nas diversas funções que se exige estar, desestabilizado em sua prática cotidiana, passa a mais um personagem em busca de equilíbrio. É importante lembrar que o homem está em constante equilibro e desequilíbrio de seus processos internos. Assim em seu cotidiano, deixa as emoções à parte, como se apenas fosse um ser inanimado ou fizesse parte de uma fria obra de construção arquitetônica, como se o recriar do comportamento, do raciocínio, da razão, ficassem de lado das refinadas estruturas mentais.

• Para que os cidadãos possam assumir este papel de atores críticos, situados, tem de desenvolver a grande competência da compreensão que assenta na capacidade de escutar, de observar e de pensar, mas também na capacidade de utilizar as várias linguagens que permitem ao ser humano estabelecer com os outros e com o mundo mecanismos de interação e de intercompreensão.

• Hoje temos mais uma linguagem: a linguagem informática.

Profa. Dra. Simone Lucena declara que a formação plena de professores para o uso das tecnologias é imprescindível; isso porque um simples treinamento de informática não prepara o sujeito para as transformações do mundo contemporâneo, que exige, cada vez mais, um pensamento complexo e global capaz de encontrar soluções viáveis para a sua realidade. (2010)

OS DESAFIOS DA FORMAÇÃO DOCENTE NA SOCIEDADE PÓS-MODERNA DO SÉCULO XXI

• A universidade brasileira, nas diversas áreas de conhecimento, vem enfatizando apremente necessidade de dar maior qualidade aos cursos de formação deprofessores e aperfeiçoar cotidianamente. Discussões calorosas que resultando eminiciativas que tentam buscar mudanças da educação e da sociedade, embora naprática ainda manifestem e/ou acentuem as desigualdades, consequência de valoresmal sedimentados por políticas e práticas orientadas por processos incoerentes econtraditórios.

• O discente hoje encontra na expressão de um clickdas diversas teclas e aplicativos, a transformação das relações educativas , numa reinvenção do seu próprio destino e de seus próprios conceitos do mundo onde vivem. Proporcionando um universo quase que infinito nas redes mundiais de telecomunicações.

• A grande revolução dos novos tempos vem em transformar a prática, convergindo para a dialética da ensinagem, que vence os processos de aprendizagem conteudista, para acontecer a partir de processos que dependem tanto do sujeito que apreende quanto do objeto da apreensão.

Vamos observar o mundo vislumbrando perspectivas de um sujeito que cria a sua própria realidade e a

transforma em meio a diferentes formas, considerando a subjetividade de um ser sujeito de seu

próprio eu.

Infelizmente temos nos deparado com um forte preconceito em relação a modalidade do ensino a

distancia ou educação on-line, que na maioria da vezes ocorre por aqueles que não conhecem o trabalho realizado e a qualidade de sua prática pedagógica. Construir essa nova prática é o grande desafio dos

tempos pós-modernos, e ainda, muito mais transformar paradigmas do processo ensino-

aprendizagem, da prática do professor e do aluno nesse processo, transformando antigas estratégias em

ações autônomas e compartilhadas por todos os sujeitos desse sistema de ensino.

OBRIGADA.

Emmanuel Uchoa Marinho

emmanuel.uchoa@gmail.com

(21 81009290)

Marisa Marchi Uchoa

Espindola

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(79 91624051)