comunicaçao alternativa suplementar

8/3/2019 comunicaao alternativa suplementar

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Comunicao Alternativaou Suplementar

Prof. Walkiria Gonalves Reganhan


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Comunicao Uma situao de comunicao

envolve:

1. Uma pessoa que recebe ainformao;

2. Uma pessoa que transmite ainformao;


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L

inguagem Conceito abstrato;

A essncia da linguagem

no est em

sercomunicativa ; a sua marca a no fixidezde sentido: a mesma forma pode tersignificados diferentes e muitas vezesopostos. Essa flexibilidade, o sentido que serenova o que no existe na comunicaode outra espcies;


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A anedota e o jogo de palavras, apoesia, o humor s existem se h

linguagem, possibilidade de criarnovos sentidos.


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Comunicao suplementar ou

ampliada Enfatiza formas alternativas decomunicao visando dois objetivos

prom

over e suplem

entar a fala, egarantir uma forma de comunicaopara o indivduo que no comeou a

falar.


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Fatores a Serem Consideradosna Escolha das Formas de

Comunicao Resduo visual uso funcional da

viso;

Resduo auditivo uso funcional daaudio;


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Ateno ttil;

Habilidades cognitivas;

Problemas motores e/ou musculares;

Isolamento;


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Fatores a Serem Consideradosna Escolha das Formas de

Comunicao Hiperatividade;

Estilo de aprendizagem

do aluno;

Necessidades e preferncias doaluno/famlia/escola;

Disponibilidade da escola quanto aosrecursos de comunicao.


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FATORES A SEREM CONSIDERADOSNA ESCOLHA DAS FORMAS DE

COMUNICAO

HABILIDADE DO PROFISSIONAL

NOS VRIOS MODOS DE

COMUNICAO

DISPONIBILIDADE DA ESCOLA

QUANTO AOS RECURSOS DE

COMUNICAO

FILOSOFIA ESCOLAR


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O processo de desenvolvimento

de ajudas tcnicas


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Formas de Comunicao Pr-

SimblicasMovimentoscorporais eexpressesfaciais

Pistas decontexto

Pistas demovimento

Pistastteis

Objetosdereferncia

SorrisoChoroEmpurrar

CheirosSonsSinais

visuais

Ajudar alevar acolher a

boca

Tocar op paracalar

sapato

Objetosreais econcre

tos


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Formas de Comunicao Pr-

Simblicas para SimblicasObjetos dereferncia -sistema decalendrio

Pictogramas

SmbolosPictogrficos,ideogrfi

cos earbitrrios

Gestos Sinaisisoladosde libras

Libras,librasttil eBraille

Fala eEscrita

ObjetoObjeto nocartoParte doobjeto nocartoContornoDesenho

PicsymsPICPCS

RebusBliss

Naturais eoscriados

peloaluno


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Movimentos Corporais Movimentos corporais podem vir

associados a outras formas

com

unicativasm

ais elaboradas;

Movimentos corporais nointencionais=forma mais primitiva de

comunicao;


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No devemos reforar as formas decomunicao por movimentos corporais.

Devemos traduz-la, para que este aluno sesinta compreendido e motiv-lo a procuraroutras formas de comunicao.

Exemplos: empurrar, bater, balanar acabea, bater os ps comportamentosestereotipados, choro, riso, vocalizaesaleatrias...


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Objetos de Referncia Objeto real: O prprio objeto usado

durante a atividade utilizado comoforma comunicativa. a maneira mais

direta do aluno evocar suas imagensmentais sobre o objeto e compreenderque estamos nos referindo a ele;

Exemplos: sabonete(para comunicar ahora de lavar as mos) e a colher(paraperguntar se ele quer comer).


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Objeto concreto: Um objeto utilizadocomo forma comunicativa, porm no o mesmo objeto utilizado durante aatividade.;

Exemplos: bola (para comunicar a

atividade de Educao Fsica) e opincel (para comunicar pintar).


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Sistema de Calendrio

Objetivos Facilitar a comunicao;

Organizar/estruturar as atividades,rotina do aluno e o tempo/espao;

Propiciar escolhas;

Interao social.


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Benefcios Associa a forma utilizada com a

atividade que o aluno est realizandonaquele momento;

Transi o das formas concretas paraformas abstratas;

Ajuda na memoriza o;


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Benefcios O calendrio refora a comunicao mediante

a associao de um smbolo com uma atividadeque ir acontecer;

O calendrio proporciona escolhas deatividades;

O calendrio e a rotina podem contribuir paraoportunidade de rejeio, solicitao,perguntas, comentrios etc.;


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Facilita o comentrio sobre as coisas antes elogo aps os acontecimentos;

Apia temas e eventos fora do contexto;

O sistema de calendrio apia a ampliao detemas de discusso dando nfase ainformaes novas ou adicionais;

O calendrio permite introduzir facilmentenovos temas de discusso para que a seleodo estudante no seja limitada;


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Parte do Objeto Uma parte do objeto real ou uma

parte do objeto concreto utilizado

durante as situaes com

unicativas;

Exemplos: a tampa do tubo da pastade dente, o rtulo do sabonete.


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Objeto no Carto Antecipar e compreender a conversao a

partir de uma percepo diferente de suaexperincia;

Nesta fase a bidimensionalidade ainda no completa;

Exemplos:tubo da pasta de dente nocarto, colher no carto e o pincel nocarto.


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Parte do Objeto no Carto

ainda mais difcil para o alunoassociar a parte do objeto imagemm

ental da situao;

Exemplos: a tampa da pasta de dentecolada no carto e o rtulo dosabonete colado no carto.


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Representaes Grficas Contorno do objeto: Utilizamos o contorno de

objetos com aqueles alunos que esto iniciandoa percepo das representaes grficas;


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Representaes Grficas Desenhos: O desenho no o contorno do prprioobjeto apenas um desenho do objeto.

necessrio que o aluno j tenha desenvolvido umacerta capacidade de estabelecer a relaorepresentativa entre o desenho e aquilo que estsendo conversado.

Fotos: Verificar se o aluno j capaz de compreender

a relao entre a foto e om

om

ento vivenciado porele;


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Picture Communication Symbols -

PC

S um sistema grfico visual composto de

desenhos que mantm uma estreita relaode forma bidimensional com seu

correspondente referente.


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Gestos So prprios de uma situao/atividadeespecfica;

No so convencionados como os sinais; Exemplo:o gesto de abrir uma janela imita

o movimento de abertura para aquela janela, caso mude a janela o movimento

tambm mudar, pois o aluno ainda nopossui uma generalizao da palavraabrir.


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Sinais Isolados deL

ibras Incio da utilizao de Libras;

No existe uma preocupao com aordem correta de combinao entreos sinais;

Na maioria das vezes os sinais sorepresentados um a um.


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Libras/Libras Ttil/Braille/Fala/Escrita

Podem ser utilizados por alunos maissimblicos;

Alunos que j antecipam fatos comfacilidade, memorizam situaes de suarotina, conseguem imitar, fazem escolhas,fazem uso funcional dos objetos e realizambrincadeiras simblicas;

Capacidade de interao, troca com o outroe troca de turnos na conversao.


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Braille Braille um sistema de leitura com o tato para cegosinventado pelo francs Louis Braille.

O sistema Braille um alfabeto convencional cujoscaracteres se indicam por pontos em relevo, odeficiente visual distingue por meio do tato.

A partir dos seis pontos salientes, possvel fazer 63combinaes que podem representar letras simples e

acentuadas, pontuaes, algarismos, sinais algbricose notas musicais.

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