PLANEJAMENTO ANUAL 5° ANOS – 2017 / DISCIPLINA: PortuguêsESCOLA: E. E. Professor Calixto de Souza Aranha PROFESSORAS: Francisca G. de Almeida, Maria Gerlane da S. Bezerra, Marluci Fontoura, Milena Santoro, Neide GonçalvesPROFª COORDENADORA: Maria Isabel F. G. Padilha

Conteúdo Expectativa de aprendizagem Avaliação Processual/Habilidades

Textos diversificados:Notícia , reportagem , crônica, fábula, contos de fada, contos de mistério, crônica, verbete...

Leitura de jornal: Sequencia temporal dos fatos. Fato e opinião de notícia, posição de veículos de informação, local tempo cronológico, data de notícia.

Leitura de textos e imagens Personagens de uma narrativa literária,

episódios, planejamento, textualização e revisão de textos.

Uso de verbete Uso do por que, porque, por quê e

porquê Gramática contextualizada: Frases e

oração; sujeito e predicado; pronome, substantivos e artigos.

Gramatica: verbos, tempo e modo verbal, advérbio/interjeição, onomatopeia e gírias.

Discurso direto e indireto e pontuação Produção de textos: Organização

textual, estruturação, relação entre acentuação e tonicidade, pontuação.

Regularidades da língua Portuguesa Ortografia: Uso do ISSE ou ICE, ANÇA

ou ANSA, S ou Z, LH ou LI, L ou U, M ou N

Portadores de textos (estrutura textual)– bilhete, carta e relato;

Desenvolver habilidade de leitura, lerdiferentes textos adequando amodalidade de escrita;

Integrar uma comunidade de leitores, nas diferentes práticas culturais, de leitura e escrita;

Produzir diferentes textos, selecionando os gêneros a diferentes situações comunicativas.

Reescrever e produzir textos de autoria planejando previamente o queirá escrever, considerando a sua intencionalidade, o interlocutor, o portador e a característica do gênero.

Fazer rascunhos, reler para o que estáescrevendo, revisar textos, para controlar sua progressão temática, melhorando cada vez mais sua visão de organização ortográfica.

Utilizar a oralidade sabendo distinguir textos diversificados;

Ler com autonomia. Compreender o sentido nas

mensagens orais e escritas; Atribuir significados ao texto lido ou

escrito; Fazer uso, durante a leitura, das

estratégias de decifração, seleção, antecipação, inferência e verificação;

Utilizar a linguagem oral com eficácia,sabendo adequá-la a intenções esituações comunicativas, que queiramconversar num grupo, expressar

Identificar a posição/opinião de uma

declaração de sujeitos relacionado

ao fato retratado em notícia.

Reconhecer a sequencia temporal

dos fatos relatados em uma notícia.

Distinguir as diferentes posições

dos veículos de comunicação, em

relação ao mesmo fato.

Diferenciar o falante do narrador de

uma crônica por meio da análise

dos sinais de pontuação.

Identificar o discurso direto e

indireto em uma crônica por meio

dos sinais de pontuação e as

marcas linguísticas.

Identificar as personagens/ marcas

de uma narrativa literária em que

envolvam o efeito de mistério em

seu enredo do texto literário (conto

de assombração, detetive, popular,

detetive, mistério).

Inferir o efeito de mistério

Introdução do novo acordo ortográfico da língua portuguesa dentro do contexto.

Roda de conversa / linguagem oral Projeto: regiões do Brasil Projeto: A música retratada em

diferentes épocas. Pesquisa de preferencias/influências

musicais, atividades interpretativas e finalização com apresentação de pot-pourri e paródias.

sentimentos, opiniões, defenderpontos de vistas, relataracontecimentos, expor sobre pontosestudados, utilizando algumprocedimento de escrita paraorganizar sua exposição.

Produzir textos escritos coesos e coerentes, considerando o leitor e o objeto da mensagem;

Identificar o gênero que melhor atenda à intenção comunicativa;

Escrever textos dos gêneros previstos,utilizando a escrita alfabética e preocupando-se com a forma ortográfica;

Ler textos dos gêneros previstos,combinando as estratégias dedecifração, seleção, antecipação,inferência e verificação.

produzido em um texto literário,

pelo uso intencional de palavras ou

expressões.

Localizar informações explícitas e

implícitas em um texto expositivo

(informativo), e de acordo com o

gênero textual apresentado.

Identificar a finalidade de uma carta

de leitor.

Diferenciar o uso do ANÇA E ANSA

E na escrita final de verbos/substantivos

ISSE ou ICE, e outras regularidades da

língua portuguesa.

Realizar pesquisas musicais,

desenvolver percepção auditiva,

conhecer diferentes usos e funções de

diferentes épocas no Brasil.