Cartel ganador de los trabajos presentados por los alumnos de 4º de informática.

Consistía en utilizar Photoshop para elaborar un cartel que publicitara un ciclo

formativo hipotético que podría impartirse en el centro.

ENSEÑANZAS IMPARTIDAS:

EDUCACION SECUNDARIA OBLIGATORIA:

1º, 2º, 3º Y 4º de ESO

PROGRAMA DE DIVERSIFICACIÓN DE 2 AÑOS ALUMNOS DE: AÑOS: MINGLANILLA

3º Y 4º DIVERSIFICACIÓN VILLALPARDO GRAJA DE INIESTA

P.C.P.I (PROGRAMA DE CUALIFICACION LA PESQUERA PROFESIONAL INICIAL). LA PUEBLA DEL SALVADOR - AYUDANTE DE INSTALACIONES ELECTROTÉCNICAS Y DE COMUNICACIÓN

Equipo de maquetación: Alumnos de 3º de Diversificación y su profesora de ACT, Isabel Monteagu-do, con la colaboración de los alumnos de 4º de diversificación así como del resto de profesores y alumnos del centro que han participado activamente en la realización de materiales.

CONTACTO:

I.E.S.O PUERTA DE CASTILLA

CTRA CUENCA-AB S/N

16260 MINGLANILLA

TFNO: 962187436

FAX: 962188064

CORREO ELECTRONICO: 16001788.ieso@edu.jccm.es

PAGINA WEB:

http://www.edu.jccm.es/ies/minglanilla.

1.- Carta del director Pg: 1

2.- Actividades navideñas Pg: 2

3.-Le Coin du Francais Pg: 3

4.-Viaje a Almagro Pg: 4

6.- Trabajos Educación Plástica Pg: 6

7.-Rincón literario. 2º puesto en el

concurso de relatos de Coca Cola

Pg: 8

8.-Carteles de Educación Plástica Pg: 10

9.- Deportes: Pg: 12

- Carrera solidaria Pg: 12

- Acrossport Pg: 14

10.– Tecnologías Pg: 15

- Artículo de opinión Pg: 15

- Proyectos de Tecnología Pg: 16

11.– Ciencias Pg: 18

- Olimpiada matemática Pg: 18

- Campus Científico Pg: 19

12.– Instrumentos musicales Pg: 20

13.– Halloween Pg: 22

14 .– Actividades San Valentín Pg: 24

15 .– Boinazos música y lengua Pg: 25

16 .– Alumnos Pg: 26

17 .– Humor y pasatiempos Pg: 36

18.– Profesores Pg: 31

19.– Recomendaciones verano Pg: 32

20.– Pasatiempos en ingles Pg: 33

Sumario

Estimados padres, alumnos, profesores… comunidad educativa en general. Este curso académico, ni qué decir tiene que ha sido un curso para nosotros complicado.

A la sombra de los recortes en materia de educación, que es lo que a nosotros nos atañe, están el gran número de medidas de las que hemos tenido que prescindir. Algunas de ellas tan impor-tantes como el Aula de Convivencia, las Tutorías Individualizadas, los desdobles, el programa de Alumno Ayuda o el programa de Acompañamiento PROA, entre otras, han repercutido, induda-blemente, en el deterioro de la evolución académica y personal de nuestros alumnos, sobre todo, como a menudo suele suceder, en la de aquellos más necesitados, los que por sus particularida-des personales o sociales tienen más dificultades en la adquisición de conocimientos, etc.

Por todo ello, personalmente, en nuestro primer año como nuevo Equipo Directivo del cen-

tro, nos queda el mal sabor de boca de no haber podido llegar a solucionar todos los problemas que hubiésemos deseado.

No obstante, y hablo en nombre del Claustro de profesores, de todo corazón, no hemos

dejado de invertir toda la energía y empeño para hacer crecer a nuestros alumnos como perso-nas, y haberles hecho adquirir unos conocimientos que, el día de mañana, les puedan resultar útiles para adaptarse a esta nueva sociedad que presenta tantas dificultades y en la que muchas familias se están viendo abocadas casi a subsistir. Una sociedad cambiante que exige de noso-tros nuestras mayores prestaciones de esfuerzo, conocimientos, adaptación y voluntad para ir superando todas las trabas que nos vaya deparando.

Esperamos, por tanto, haber podido llegar a ser parte integral del mundo de nuestros

alumnos, reconociéndose el importante papel que el profesor, al transmitir innumerables conoci-mientos y valores, cumple en el desarrollo de cualquier sociedad que pretenda ser solidaria, res-petuosa, innovadora y evolucionada.

Ahora, una vez finalizado el curso, tanto para los alumnos como para nosotros, llega la

hora del bien merecido descanso, de “cargar pilas” y de analizar lo que hacemos y cómo lo hace-mos, con el fin de no dejar nunca de mejorar y de ayudar a los demás.

Queremos, finalmente, mandar un sincero saludo a todas las personas, compañeros, pa-

dres y alumnos que creen en nosotros, que valoran nuestro trabajo, que aprecian el esfuerzo y el

empeño que cada día ponemos en hacer de nuestros alumnos personas íntegras, recordando así

las palabras de Jhon Ruskin, quien decía que “Educar a un niño no es hacerle aprender algo que

no sabía, sino hacer de él alguien que no existía”

Alejandro Sánchez Márquez.

Carta del

director.

1

Durante la época de navidad, el instituto se llena de color y alegría

con las tarjetas y árboles de navidad que preparamos entre todos

para adornar nuestro centro. Aquí hay algunas de ellas:

●•Tarjetas navideñas:

●• Árboles de navidad:

2

U n virelangue (« un trabalenguas ») es una frase o un pequeño

grupo de frases con carácter lúdico caracterizado por su dificultad de pronun-

ciación o de comprensión oral, o bien, de las dos a la vez. En francés, se ha-

bla también de un trompre-oreilles (« equivoca orejas ») cuando una frase es

difícil de comprender y da la impresión de estar siendo pronunciada en otra

lengua extranjera.

Los trabalenguas, sirven como ejercicios de tipo fonético que se pue-

den trabajar a muy distintos niveles. En los niveles inferiores se pueden tra-

bajar trabalenguas sencillos e incidir fundamentalmente en ciertos aspectos

fonéticos. En los niveles superiores además de los aspectos fonéticos, se de-

be prestar atención a las cuestiones de vocabulario, juegos lingüísticos y me-

morización. Si queréis consultar el significado de alguno en particular, ¡no du-

déis en preguntar a la profesora de francés!

Y para finalizar, ¿sabíais que una frase que contenga muchas “R”, es parti-

cularmente difícil de pronunciar por personas de origen asiático?

¡Imaginad!: “Trois tortues trottaient sur un trottoir très étroit”

¡Ahora, os toca a vosotros! Podéis probar con cualquiera de los que se expo-

nen a continuación:

“Ces six saucissons-ci sont si secs qu'on ne sait si c'en sont”

“Un chasseur sachant chasser doit savoir chasser sans son chien de

chasse”

“Si six scies scient six cyprès,

six cent six scies scient six cent six cypress”

3

Durante los pasados nueve y diez de mayo, cuarenta y dos alumnos de 2º, 3º y 4º de ESO, acom-

pañados por tres profesores, asistieron a la representación, en el Corral de Comedias de Almagro, de la

obra del autor francés Molière, traducida por el escritor neoclásico español Leandro Fernández de Mo-

ratín.

El viaje comenzó puntual a las puertas del instituto, con nuestra partida a las 8.30 de la maña-

na. Fue un viaje muy tranquilo, de unas dos horas y media de duración. Llegados a Almagro, lo primero

que hicimos fue llevar el equipaje a la que iba a ser nuestra residencia durante estos dos días: el Palacio de

los Condes de Valparaíso. Se trata de un antiguo palacio, céntrico, adaptado a las necesidades de los estu-

diantes de hoy en día.

A continuación, nos marchamos a cumplir con nuestro principal objetivo: asistir a la represen-

tación teatral prevista. Un actor, como es costumbre, salió al escenario, antes de la representación, para

dar unas breves explicaciones acerca del hecho teatral: un recorrido por la historia del teatro, deteniéndo-

se ampliamente en nuestro Siglo de Oro, tan fecundo para la actividad teatral. De su mano, los alumnos

pudieron conocer también los locales en los que se representaba el teatro, los fines perseguidos, el público

que asistía a estos espectáculos, etc. Tras dicha introducción, tuvo lugar la representación en sí, que fue

seguida con interés por todos los allí presentes: la trama era muy sencilla y, además, cómica, lo que facilitó

la compostura que en todo momento mantuvieron los alumnos, amén del hecho de que los profesores nos

situamos estratégicamente para que nadie perdiese los “papeles”. Finalmente, todo el elenco salió al esce-

nario para atender cuantas preguntas y dudas pudiesen plantear los alumnos. Nos hicimos unas fotos de

grupo dentro del Corral de Comedias y, dada la hora, fuimos a satisfacer nuestros estómagos.

Los alumnos, por grupos, debían realizar una actividad cultural durante su estancia en Alma-

gro. Sin duda, las primeras horas de la tarde fueron aprovechadas para ello. Y digo bien, “las primeras

horas de la tarde” porque, después, teníamos concertada una visita al Museo Nacional del Teatro. Esta

visita la realizamos en dos turnos. Los profesores nos sentimos bastante decepcionados con nuestros alum-

nos: el desinterés que mostraron, las prisas por pasar de una a otra sala sin ver nada, su bastante mala

educación y la consiguiente mala impresión que dejarían… Esto fue lo más incomprensible y amargo de

todo el viaje.

Pasado el mal trago, tras ver otro espacio teatral y artístico de Almagro, el Patio de Fúcares, volvimos al

Palacio de los Condes de Valparaíso. Allí se repartieron las llaves de las habitaciones y se dejó que los

alumnos se asearan y organizaran su equipaje antes de salir a dar un paseo o a cenar. 4

En el aula que teníamos a nuestra

disposición hubieron de reflexionar acerca de

su comportamiento durante la tarde, en el

museo, así como percibir nuestro disgusto

por tal comportamiento, impropio de la ma-

yoría de los allí presentes.

A las 22.30 horas teníamos nues-

tra próxima cita en las puertas del Palacio.

Allí teníamos el punto de encuentro para

asistir a la disco light que teníamos contrata-

da. Sinceramente, no mereció la pena; eso es

algo que tenemos aprendido de cara a futu-

ras salidas. Aquí también falló el saber estar

de nuestros alumnos: quince o veinte minutos

después de estar allí, ya nos estaban pidiendo

volver a nuestro alojamiento –claro, con la

intención de dar la noche toledana que nos

dieron–, algo inaudito. Solo unos pocos man-

tuvieron la compostura y, al menos, usaron el

karaoke, aunque los profes les dimos “sopas

con honda”, je, je, je. Visto lo visto, hemos

de concluir que nuestros alumnos fueron

unos ¡¡¡SOSOS!!!

Ahora viene lo mejor: puertas que se abren, teléfonos de las habitaciones que suenan sin

parar, paseos y carreras por los pasillos, cabezas asomadas a las ventanas, risas y voces a las dos, las

tres, las cuatro y media de la madrugada… Noche toledana, en fin. Y eso que había un guardia de

seguridad…

Tras el “reconfortante descanso”, comenzamos un nuevo día. Desalojamos las habitacio-

nes, dejamos el equipaje en recepción y salimos a desayunar y a realizar las últimas compras. A las

11.15 horas nos pusimos en ruta; el destino estaba a unos pocos kilómetros de Almagro: Bolaños de

Calatrava.

Poco antes del mediodía nos encontrábamos a las puertas del castillo de Doña Berenguela

I de Castilla, hija de Alfonso VIII y madre de Fernando III El Santo. Llamamos a la puerta y Doña

Laurentina, la abadesa, nos recibió de buen grado, nos contó los sucesos más destacados de aquella

corte, las penurias y enredos en los que se vio envuelta la reina, Doña Berenguela I de Castilla, vimos

a los reyes y observamos por el cristal del tiempo algunos de aquellos acontecimientos. Al fin, tuvi-

mos el placer de conversar brevemente con abadesa y reyes, retratarnos junto a ellos –de lo cual hay

testimonio gráfico– y desearles un buen recuerdo en los libros de historia…

De Bolaños de Calatrava a San Clemente, la penúltima parada del viaje. En tan espléndi-

da villa cominos. Siempre es un placer volver allí; más cuando se conservan amigos. El marco es in-

comparable: la Plaza Mayor es una verdadera joya, comenzando por su iglesia de Santiago, su

magnífico Ayuntamiento, los Juzgados, el Arco… Todo, en fin, te envuelve con su belleza.

En torno a las 18 horas llegamos al punto desde el que partimos, Minglanilla. Los alum-

nos se despidieron y marcharon a sus lugares de origen, lo mismo que nosotros, ansiosos ya de re-

tomar, de nuevo, nuestras rutinas. 5

Trabajos realizados por alumnos de educación Plástica

Puntillismo.

Alba Martínez 1º ESO.

Paisaje Claroscuro

Juan Antonio Peña rubia 4º ESO.

Bodegón a lápiz.

Celia Martínez 4º ESO.

6

Dibujo Plumilla.

Celia Martínez 4º ESO

Puntillismo.

Lurdes Roda 1º ESO

Estela Pardo 1º ESO 7

Querido amigo. Estoy totalmente seguro de que no te acuerdas de mí, de tu gran amigo. No te acuerdas del daño que me hiciste al no ayudarme con mi invento. Pero como siempre he sido una persona que perdona, he pensado en ti para este gran hecho.

L os sueños, un misterio ¿verdad? Es lo primero que me dijo aquel extraño personaje al entrar en mi

despacho. “¿Quién es usted?” Le pregunté, pero no dijo absolutamente nada, le volví a preguntar, en

ese momento, sonrió y me explicó que su nombre no era importante, importaba la respuesta que le

diera a su propuesta, depositando un sobre en mi mesa, con esto, dio por terminada la reunión y se fue. Al ase-

gurarme de que se había ido, abrí el sobre y lo leí. Me resultó extraño volver a ver ese nombre, hacía años que

dejé de verlo, desde que ese tipo se volvió loco, le apasionaban los sueños, decía que conseguiría entenderlos.

Yo no quise ayudarle, sabía que era algo imposible, pero… La curiosidad era muy fuerte, ¿por qué ha tenido

que venir aquí? ¿Qué tengo que ver con él? Aun así, decidí presentarme en la Iglesia, quería saber qué pre-

tendía ese loco. Al día siguiente, me encontraba en aquel lugar, de repente, me entró miedo, no sabía qué me

encontraría, pero había algo que me impulsaba a subir esas escaleras. Por fin, llegué al campanario, allí pude

ver, entre muchas cajas, a una figura que manipulaba un objeto muy raro, parecido a un casco. Cuando me vio,

se le abrieron de repente los ojos. Lo había sorprendido…

¿Positivo Montones?- pregunté.

Ese soy yo- me respondió con un tono perverso.

¿Por qué me has traído aquí?

Quiero enseñarte una cosa- confesó, poniéndome el extraño casco en la cabeza, yo me resistí, pero me ase-

guró que no iba a pasar nada. Antes de dijera nada, él ya había pulsado un botón y yo empezaba a ma-

rearme… Era algo muy extraño, comencé a ver imágenes, no paraban de pasar por mi cabeza.

¿Qué ha pasado?- pregunté.

Te has desmayado.

¿Por qué? ¿Qué me has hecho? ¿Qué eran esas imágenes?

Sueños.

¿Estás loco? ¡Eso es imposible!

Si tú lo dices… Dijo con ironía.

¿A qué te refieres? Explícamelo.

Solamente te he puesto ese casco, lo que hace este aparato es modificar las frecuencias del cerebro, trans-

formando los recuerdos en sueños.

¿Y cómo has hecho eso?

8

CREADOR DE PESADILLAS. A mí siempre me han excluido, nunca me hablan mis compañeros, mis notas siempre han sido buenas, pero no sirve de nada, además, tengo un problema muy extraño sin cura: no puedo soñar. Los médicos no saben por qué pero no pueden hacer nada. Así que… Todos esos que me han rechazado, lo van a pagar, no soñar es mejor que solo tener pesadillas, mi plan: transmitir pesadillas a todos los que nunca me han hecho caso.

Yo no lo entendí muy bien, pero por lo que había comprobado, funcionaba. Nuestra conversación de

aquel día había terminado, por lo que volví a casa. Al día siguiente me presenté otra vez en el campana-

rio, y al siguiente, y al siguiente… Pero a la semana, me encontré con Positivo Montones tumbado en el

suelo, con el casco puesto. Intenté despertarlo, pero no se movía, por lo que llamé a una ambulancia, no

consiguieron reanimarlo, entonces, un hombre se acercó y me dijo que había muerto, pero no podían

identificar por qué, y se tenía que llevar el cuerpo. Yo subí al campanario cuando se lo llevaron, des-

cubrí que el medidor de potencia del casco estaba al máximo y en el escritorio había un papel donde

ponía “¿Es peligroso para mí?” Entonces entendí que estaba asegurándose del peligro del aparato. De

repente, me vino la idea de terminar el proyecto, ya que él no podría hacerlo, cada vez estaba más segu-

ro de ello, por eso, empecé a trabajar, no fue demasiado difícil, sólo tenía que seguir unas instrucciones

que habíamos preparado. Un día, mientras estaba trabajando, me entró la curiosidad, ¿por qué quería

hacer esto? Me acordé de que Positivo decía que los sueños eran algo sagrado, preciosos, pero… Había

algo que no entendía. Estuve buscando entre los papeles que tenía y encontré fotos del colegio, reconocí

a muchos amigos, pero él no salía en ninguna.

En ese momento entendí que a Positivo siempre se le había excluido, yo era de los pocos que le habla-

ban, por eso me llamó a mí para ayudarle. Más adelante, cuando estaba todo casi terminado, encontré

una libreta, en la que, por desgracia, había una historia muy distinta a la que me contó de ayudar al

mundo interpretando los sueños:

Leer esto fue horrible, estuve ayudando a una persona con muy malas intenciones, mis pensamientos

fueron muy claros: parar de fabricar eso y… Por desgracia, destruirlo todo.

Hacer esto me costó mucho, ya que se hicieron muchas copias de seguridad, cuando terminé, volví a

casa y escribí todo lo que me había pasado, fue lo único que me aclaró la mente.

Además anoté dos cosas que había aprendido y una que sabía, pero no recordaba:

La primera, Positivo montones murió siendo un genio.

La segunda, Positivo tuvo una infancia horrible.

La tercera, y la más conocida, las apariencias engañan.

Nacho Muñoz Navarro. 2º B 9

10

¡CUIDEMOS NUESTRO PLANETA!

Es muy importante que todos tomemos concien-cia de la importancia que tiene cuidar nuestro

planeta y nuestros recursos.

Ahorra Energía Eléctrica

1. 1. 1. Apaga las lucesApaga las lucesApaga las luces...

2. 2. 2. Utiliza bombillas de bajo consumoUtiliza bombillas de bajo consumoUtiliza bombillas de bajo consumo. . .

3.3.3. Evita utilizar electrodomésticos y Evita utilizar electrodomésticos y Evita utilizar electrodomésticos y

energía innecesariamenteenergía innecesariamenteenergía innecesariamente. . .

4. 4. 4. Usa menos el aire acodiciando, los ca-Usa menos el aire acodiciando, los ca-Usa menos el aire acodiciando, los ca-

lentadores eléctricos y la calefacciónlentadores eléctricos y la calefacciónlentadores eléctricos y la calefacción. . .

5. 5. 5. Desconecta los aparatos eléctricos y Desconecta los aparatos eléctricos y Desconecta los aparatos eléctricos y

los electrodomésticoslos electrodomésticoslos electrodomésticos. . .

6. 6. 6. Aprovechar la luz naturalAprovechar la luz naturalAprovechar la luz natural...

Yurena Puig. 1º E.S.O.

Ruth Martínez. 1º E.S.O.

11

Aún hoy 55 millones de niños pasan hambre en el mundo. Convencidos de que esto no es produc-to del azar ni una fatalidad, en Acción Contra El Hambre luchamos desde 1979 contra esta enfer- medad. ¡TU TAMBIEN PUEDES AYUDARNOS!

CHARLA EXPLICATIVA

Tanto alumnos como algunos profesores y personal del centro participaron en la carrera solidaria organizada por la

profesora de Educación Física Nuria García Valiente. El ambiente fue de gran cordialidad y compañerismo, consi-

guiendo para la ONG casi 700 euros, que se usarán para paliar el hambre en Bangladesh

12

IMÁGENES DE LA CARRERA

13

Se trata de una modalidad deportiva que tiene sus orígenes en el circo. Consiste en

crear figuras, uniendo fuerzas y buscando fuerzas y buscando puntos de equilibrio

entre los participantes.

En E.F su objetivo es puramente cooperativo y creativo. Los alumnos tienen que

trabajar al unisonó para conseguir la mayor seguridad y equilibrio en las figuras.

14

¡Qué miedo!, ¡uf! ¡Qué emoción! Son las frases célebres de nuestros

alumnos en las primeras tutorías al preguntarles por lo que esperaban hallar

en su incorporación a la Educación Secundaria Obligatoria.

Desde el momento en que los alumnos descubren que el profesorado

del IESO no devora a sus pupilos cual león hambriento, ni las aulas son un

corral de corderos asustados, comienzan a ser conscientes de la importancia

que tiene la Tecnología en la Sociedad. Se trata de un tándem perfectamente

orquestado entre conocimientos y habilidades. Una vez iniciada la forma-

ción tecnológica en 1º, los alumnos siguen evolucionando en su formación a

lo largo de toda la Educación Secundaria Obligatoria, llegando al clímax tec-

nológico -permítanme la expresión- en el Bachillerato Científico Tecnológico.

Los conocimientos teóricos aprendidos en el aula les ayudan a comprender el

funcionamiento de los múltiples inventos que nos rodean y nos hacen la vida

más fácil.

Salvando las distancias técnicas, económicas y de recursos materiales,

el alumnado de Tecnología sigue los mismos pasos que una empresa cuando

desarrolla un producto capaz de resolver un problema o satisfacer una nece-

sidad. Partimos de un problema o necesidad, continuamos con el diseño, y

culminamos con la construcción del objeto a pequeña escala. Para poder cu-

brir este amplio abanico de conocimientos científicos, la materia de Tecno-

logía, forma a nuestros alumnos en campos tan amplios como la electricidad,

robótica, dibujo técnico, informática, materiales de uso técnico (plásticos,

metales, pétreos, papel…), etc., y les permite la experimentación mediante la

elaboración de maquetas, montaje de circuitos eléctricos y/o neumáticos así

como el uso de diversos simuladores informáticos. Para todo esto, se utilizan

diferentes escenarios del Centro como: el aula taller, el aula de informática y

el aula de referencia del grupo.

Según la nueva ley educativa que se pretende implantar, y que, ríanse

ustedes del nombre tan poco acertado que le han “calzado”, no es útil ni im-

portante esta formación, dando por hecho que los futuros alumnos de las ca-

rreras de Ingeniería, Arquitectura o Formación Profesional, no precisan de

esta base técnica que sí proporciona el modelo educativo actual. El sistema

educativo es mejorable, sin lugar a dudas, como también lo somos los huma-

nos. Es de sentido común saber que los docentes pueden aportar mucha in-

formación en dicha mejora. ¿Acaso en política no existe el sentido común?

Espero que no hayan llegado a la misma conclusión que yo, porque quizá soy

algo pesimista, o tal vez, realista. Espero y deseo, que por una vez, prime la

cordura y la sensatez, y se deje de utilizar la Educación como arma política

por el bien y el futuro de nuestra Sociedad.

Me despido dejando la siguiente cuestión en el aire: ¿Cómo es posible que

dos términos tan antagonistas como son calidad educativa y aumento de alum-

nos por aula puedan convivir en el mismo contexto? La respuesta es muy

sencilla…

Indalecio Villena Megías.

REFLEXIONES “EN VOZ ALTA”

15

TECNOLOGÍAS 1º

PUENTE DE UN PILAR

TALLER TECNOLÓGICO 2º B

CAJA DE HERRAMIENTAS

16

TECNOLOGÍA – 4º B

COCHE ROBOT

Taller Tecnológico y Profesional - 2º.

Ascensor de dos pisos con indicador

luminoso.

TECNOLOGÍA 4º

BRAZO HIDRAÚLICO

17

El pasado 4 de Mayo se celebró en Cuenca la XII Olimpiada Matemática. Este año, nuestro alumno Nacho Muñoz, de 2 ªA, participó y se clasificó en la segunda posi-ción para la fase regional, que se celebrará el día 8 de junio .Para quien lo desco-nozca, la Olimpiada matemática es una competición que se realiza en distintas fases (fase provincial- fase regional-fase nacional y fase europea) y en distintos niveles (primer nivel: alumnos de 12 a 14 años y segundo nivel: alumnos de 14 a 16 años) Primero se realiza la selección de los alumnos por parte del profesorado del centro, en esta fase los alumnos interesados deben resolver actividades propuestas por el profesorado del centro. Los alumnos seleccionados pasan a competir a la fa-se provincial, que este año contaba con la participación de aproximadamente 70 alumnos de toda la provincia de Cuenca. De estos 70 alumnos, solo 6, tres en cada una de las categorías se clasifican y son seleccionados por demostrar más habili-dades y estrategias en la resolución de problemas de matemáticas. Estos 6 alumnos pasan a representar a Cuenca en la Olimpiada matemática a ni-vel regional, y aquellos que se clasifican pasaran a la fase nacional y posterior-mente a la fase europea. Nuestro “ Nachete” ya ha conseguido la 2ª posición en la fase provincial ( el días 8 de Mayo se realizo la entrega de premios, en el que se le entregó un diploma acreditativo y una tablet de 8 GB )

18

Este año se ha celebrado la 4ª edición del programa “Campus Científico” de Verano . Este programa consiste en dar una be-ca de investigación de 7 días de duración durante el mes de julio a 1808 estudiantes de 4ºESO y 1º de Bachillerato de toda España. Este año se han presentado unos 10000 estudiantes, los cua-les han tenido que realizar un examen tipo test en el que han debido demostrar sus conocimientos científicos. Junto con la nota de este examen, se valora el expediente académico del alumno en el curso anterior. Con todo esto, las 1808 mejores notas de toda España disfrutarán de 7 días de investigación en un campus universitario elegido por el alumno. Este año dos de nuestras alumnas, Lucia Navarro Sahuquillo y Laura Pozo Cerdán han conseguido obtener una plaza en este certamen y realizarán un proyecto de investigación dedi-cado a la “Química para un mundo más sostenible” y “Tecnología y física médica”, respectivamente.

Enhorabuena a las dos y disfrutar de estos 7 días de investi-

gación en la universidad.

19

Tania Gray y Yuliya

Seluyanova

Juan Huerta y Alberto Mora

Xilófono.

Ana Montero y Jesús Rescalvo - Palo de Lluvia.

Francisco González y Sergio

Puig - Bombo.

María Rubio y

Claudia de la

Fuente Bongós.

Rebeca Martínez y Esperanza

Ponce - Palo de Lluvia.

20

Alejandro López - Palo de Lluvia.

Nacho Muñoz - Violín.

José Martín , Laura Valle y David Cebrián -

Guitarra. Jonathan Sáez - Tambor.

José Martín , Laura Valle y

David Cebrián

Trompeta.

Ana Rubio y Olga Sáez -

Xilófono. 21

At our school we celebrated Halloween on

October 1st.

PUMPKIN CARVING CON-

TEST 2012

22

Nacho Muñoz,Luis García, Camila

Peñarrubia and Esperanza Ponce

(2-A)

Alberto Mora Risueño

2ºA

3rd PRIZE WINNER:

Andrea Espada García 4ºB

1st PRIZE WINNERS:

23

Valentine’s Day / La Saint-Valentin

San Valentine’s day is celebrated

around the world as a party to love

and the friendship. In our highschool,

we celebrate it doing cards in English

and French and giving lollipops with

dedications some classmates to others.

Saint Valentin est célébrée partout dans le

monde comme une fête de l'amour et de

l'amitié. Dans notre institut, nous célébrons

la fabrication de cartes en français et en

anglais et donnant des autographes sucet-

tes avec quelques collègues à d'autres.

24

MÚSICA

1.¿Qué instrumento es este? R. “Un violonchín”

2. Realiza una clasificación de las voces. R. a, e, i, o, u”“

3. ¿Qué es un ballet? R. “Un arte escenático”

4. Nombra diferentes géneros cinematográficos. R. “Cine Bélico”

5. Nombra una obra de Beethoven. R. “Tatatachan”

6. ¿Cuáles son los diferentes tipos de cantar el canto gregoriano? (la respuesta

sería silábico, melismático y neumático) R. “Silábico, Metamórfico y

Neopreno”

7. ¿Qué problema físico tuvo Beethoven? R. “El padre de Beethoven le di-

jo a su hijo que se quedaría sordo como Mozart, ya ves que Beethoven

era hijo prodigio. Ahora era un músico sordo”

8. ¿Qué son las cuerdas vocales? R. “Son cúmulos de aire”

9. ¿Por qué AlessandroMoreschi fue el último castrati? R. “Fue el último en

revivir por lo que le cortaron los testículos”

LENGUA

1.¿Qué es una poesía cancioneril? La respuesta correcta sería: “Es un tipo de poesía culta que concibe

el amor como un juego cortesano y literario. El poeta adopta el papel de servidor de su dama, a la

que dirige sus versos, adornados por el ingenio y cierta elaboración conceptual”

Las respuestas de los alumnos…

R.”Es una poesía cantada, con más ritmo”

R.”La poesía que se lee cantándola”

R. ”La que tiene ritmo y se puede hacer como una canción”

2.¿Qué es la mística?

R. “La mística es con lo que se miden los versos”

R. "Es algo que tiene misterio, como, por ejemplo, en esa época, los cuadros tenían misterios y las

letras de algunos poemas..."

R. “La mística es algo ireal (el alumno la ha escrito con una sola r) que se usaba antes para hacer ro-

mances"

3. ¿Qué es una metáfora?

R. “Es algo que se exagera”

R. "Es un conjunto de rimas que se encuentran en los romances"

Cuando la inventiva sustituye al estudio….

25

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Fo

nd

o re

aliza

do p

or: O

lga G

arcía

1º

30

Fondo realizado por: Alba Martínez 1º 31

Hola a tod@s!!!!!

Desde el Departamento de Orientación os queremos transmitir unos

mensajes pero queremos que os resulte divertido y curioso llegar a ellos por

eso os planteamos hacerlo a través de unas prácticas poco corrientes de lec-

tura.

¿ Os atrevéis?.

¡¡ Venga, vamos allá!! :

CMOO CDAA MES DE JIUNO, LGLEA LA HROA DE LA DSEDIEPDA Y NOS TCOA RORDECAR TDOOS LOS MENTOMOS QUE ETSE CSURO NOS HA DDAO. JONTUS HOMES TINEDO LA OROPNITADUD DE CAMTIRPOR AGEL-RAIS, TISRZATES, SERPROSAS,… Y AROHA TOMENES QUE HECAR UN PORAN Y DICEDORNAS A DACESNASR, CILTUAVR LAS RACLEOI-NES POSNERLAES, ARIAER LA MNETE Y PERRPAANROS PRAA ICA-NIIR EN SITEPMBERE UN NEVUO CSURO LLONES DE ERENIGA Y BE-NUAS VARBIONICES. ERASMOPES QUE DURFESITIS MISCHUMIO Y QUE LAS VICOCANAES OS LLNEEN DE FIDALICED.

¡¡ FIELZ Y MICEDERO DANCESSO ¡!

QU3RIDO5 4MI6O5 , 4UNQU3 LL36U3 3L V3R4NO NO D383I5 D3J4R D3 L4DO L45 4C7IVID4D35 QU3 CUL7IV4N L4 M3N73 Y 35 9OR 35O QU3 35 4CON53J48L3 D3DIC4R C4D4 DI4 UN 7I3M9O 4 L33R, 5OLUCION4R 94547I3M-9O5, 9R4C7IC4R C4LCULO,… 74M8I3N 35 IN73R354N73 9R4C7IC4R 4L6UN D39OR73 Y L4 8U3N4 73M93R47UR4 4YUD4 4 L4 HOR4 D3 C4MIN4R, N4D4R, 54LIR 3N 8ICI,… 3N FIN, QU3 53 7R474 D3 QU3 3S73MO5 4C7IVO5 74N7O M3N74L COMO COR-9OR4LM3N73. CONFI4MO5 3N VU357R4 8U3N4 9R3DI5-9O5ICION Y O5 3593R4MO5 3N 5397I3M8R3 7º74LM3N7E 3N FORM4.

¡ 4 DI5FRU74R !

32

33

Mention 8

things

which can

fly

Mention

8 fruits GO

BACK

Mention 8

forms in

past parti-

ciple

Mention

8 profes-

sions

Mention

8 co-

lors…

Mention 8

things

which are

salty

Mention 8

people in

your fami-

ly

Mention

8 vegeta-

bles

Mention

8 parts

of the

Mention 8

things you

find in a

kitchen

SO-

RRY LOSE A

Mention 8

wild ani-

mals

Mention

8 things

which

Mention 8

things ma-

de of wood

Mention

8 verbs

in past

Mention 8

things

which live

underwa-

Mention 8

living things

which have

more that 4

extremities

Mention 8

things

which are

normally

SO-

RRY LOSE A

Mention 8

things you

do on wee-

kends

Mention 8

things

which are

normally

Mention 8

living things

which walk

on 2 legs

Mention 8

domestic

animals

GO

BACK

GO

BACK

Mention 8

things ma-

de of glass

Mention

8 parts

of the

Mention 8

things

which are

smaller

Mention 8

things that

are natura-

lly green

Mention

8 adjecti-

ves

Mention 8

things you

can do well

Mention 8

things you

find in

your be-

Mention 8

things

which are

naturally

Mention 8

things you

can see on

a desk

Mention 8

things you

eat in the

morning

GO

BACK

Mention 8

things

which

grow in

Mention 8

things ma-

de of cot-

ten

SO-

RRY LOSE A

Mention 8

things ma-

de of plas-

tic

Mention 8

things you

find in a

garage

Mention 8

animals

which

don’t have

SO-

RRY LOSE A

Mention 8

living things

which don’t

have hair

Mention 8

things you

can buy

with a do-

Mention 8

things you

can find in

a bathro-

Mention 8

places you

see at a

mall

Mention 8

things you

give on Va-

lentines Day

Mention 8

things ma-

de with

cheese

Mention 8

things that

have whe-

els

Mention

8 things

people

Mention

8 things

you do in

Mention

8 things

you can

Mention 8

things

which come

in a can

Mention 8

things you

can make

with your

GO

BACK

2

Mention 8

things that

are born

from an egg

Mention

8 things

you play

Mention 8

things you

can wear

at the be-

Mention 8

things

which come

in a bottle

Mention

8 things

you eat at

Mention 8

things you

can wear

for a party

Mention 8

things you

can eat on

a diet

Mention 8

things that

can be

orange

Mention 8

living things

which don’t

have legs

Mention 8

things in

your class-

room

Mention 8

things ba-

bies can

do

34

No te esperaba, amor, pero llegaste

Como la pálida mañana,

Como el tímido abril de primavera,

Como la verde flor de la esperanza.

Llegaste. Así pasó todo, no sé

Más nada,

Pues me encontraba inmersa

En ti,

Corazón sin fin.

Llegaste con las ganas de pasión,

De amar por entero,

De terminar con la ardua batalla

Del corazón guerrero

Contra tu alma.

Sólo sé que llegaste, liberador

De ausencias,

Para amarte.

NO TE ESPERABA…

Jesica Gil Gómez . Antigua profesora del IESO Puerta de Castilla

Poema finalista de “Versos de amor” en

2.006. Cadena 100

Trabajos realizados por alumnos de Educación Plástica