Título: A ARTE DA MANDALA INDIANA NO CONTEXTO ESCOLAR

Autor: Márcia Garcia

Disciplina/Área (ingresso no PDE)

Arte

Escola de Implementação do Projeto e sua localização

Colégio Estadual Silvio Vidal – EFM. Rua Profº Geraldo Longo, s/n-Jd São Jorge.

Município do Colégio Paranavaí

Núcleo Regional de Educação Paranavaí

Professor Orientador Eloisa Amália Bergo Sestito

Instituição de Ensino Superior Universidade Estadual de Maringá

Relação Interdisciplinar

Não

Resumo

Por considerar importante o aprofundamento do conhecimento estético para entender os legados culturais e artísticos da humanidade, unindo teorizar, sentir, perceber e fazer elaboramos está Unidade Didática. “A arte da Mandala Indiana no contexto escolar” tem como objetivo principal desenvolver o conhecimento artístico e estético, no contexto histórico cultural Indiano, a partir da Mandala. O que esperamos é oportunizar processos criativos aos alunos do 9° ano da Educação Básica, através da arte das Mandalas, mais especificamente, a Mandala Indiana. Para tanto o desenvolvimento da Unidade Didática se dará na seguinte forma: 1º momento: Apresentação das Mandalas aos alunos; 2º momento: Mostrar as Mandalas Indianas; 3º momento: Construção das Mandalas e Mandalas Indianas; 4º Momento: Exposição das Mandalas. Em síntese, educar esteticamente é possibilitar que o aluno entre em contato com diferentes produções artísticas, propiciando uma ampliação de repertório, de leituras e de saberes. Competem a nós, professores, proporcionar esse olhar sensível para o mundo que envolve a arte.

Palavras-chave (3 a 5 palavras) Arte. Indía. Mandala Indiana.

Formato do Material Didático Unidade Didática

Público Alvo Alunos do 9º ano

Por considerar importante o aprofundamento do conhecimento estético para

entender os legados culturais e artísticos da humanidade, unindo teorizar, sentir,

perceber e fazer elaboramos está Unidade Didática.

“A arte da Mandala Indiana no contexto escolar” é um componente do Programa

de Desenvolvimento Educacional – PDE, promovido pela Secretaria de Estado da

Educação do Governo do Estado do Paraná. E tem como objetivo principal desenvolver

o conhecimento artístico e estético, no contexto histórico cultural Indiano, a partir da

Mandala. O que esperamos é oportunizar processos criativos aos alunos do 9° ano da

Educação Básica, através da arte das Mandalas, mais especificamente, a Mandala

Indiana.

Uma das finalidades do ensino de arte é a formação estética, além do

refinamento da percepção e da sensibilidade, por meio da criatividade, da autonomia na

produção e fruição da arte, diante disso, este material pretende que o aluno pense em

si mesmo, em seus sentimentos, sensações, prazeres, sonhos, através das Mandalas

Indianas. E assim, se perceba como artista através de técnicas como desenho, pintura,

colagem, entre outras.

Para tanto o desenvolvimento da Unidade Didática se dará na seguinte forma:

1º momento: Apresentação das Mandalas aos alunos;

2º momento: Mostrar as Mandalas Indianas

3º momento: Construção das Mandalas e Mandalas Indianas;

4º Momento: Exposição das Mandalas.

Para concluir, haverá as orientações metodológicas, já que essa Unidade

Didática pode constituir-se como um instrumento de pesquisa a professores da rede

estadual de educação do Estado do Paraná que também acreditam que através da arte

o aluno pode se revelar como um ser humano criativo, dotado de criticidade e pronto

para interagir, interceder e melhorar o seu ambiente social.

Em síntese, educar esteticamente é possibilitar que o aluno entre em contato

com diferentes produções artísticas, propiciando uma ampliação de repertório, de

leituras e de saberes. Competem a nós, professores, proporcionar esse olhar sensível

para o mundo que envolve a arte.

PRODUÇÃO DIDÁTICO

PEDAGÓGICO

A ARTE DA MANDALA

INDIANA NO CONTEXTO

ESCOLAR

Figura 1: Fotografia de uma Mandala Fonte: Garcia, 2012

Quem assistiu a novela “CAMINHO DAS ÍNDIAS”? Vocês se lembram da

abertura? Vamos revê-lá? Gostaram? Não era essa a abertura?

A abertura que vocês acabaram de ver foi uma abertura alternativa da novela.

Podem ver que a música é a mesma. Somente as imagens foram trocadas. As imagens

apresentadas na abertura são de Mandalas Indianas. Vamos vê-las novamente?

Prestem atenção nas imagens.

Agora que vocês observaram mais atentamente as imagens, sabem dizer o que

é Mandala?

1º MOMENTO

Responda aqui

Mandala é a palavra sânscrita que significa círculo, uma representação geométrica

da dinâmica relação entre o homem e o cosmo. Para o homem representa o seu

abrigo interior onde se permite um reencontro com Deus. Ela pode ser utilizada na

decoração de ambientes, na arquitetura, ou como instrumento para o

desenvolvimento pessoal e espiritual. Acredita-se que a Mandala pode restabelecer

a saúde interior e exterior e que ela pode ser usada para a cura emocional, que

refletirá positivamente em nosso estado físico, deixando os seres humanos com

mais saúde e vigor.

Figura 2: Fachada da Catedral de Notre-Dame de Chartres Figura 3: Vitrais de Chartres Fonte: UNESCO, 2012.

Figuras 4 e 5: Catedral Metropolitana de Brasília, obra de Oscar Niemeyer Fonte: Brasil, 2012.

Na arte podemos ver as Mandalas retratadas de várias formas, nas abobadas das

grandes catedrais europeias, nos vitrais de Chartres, nas auréolas dos santos, em

pratos e porcelanas chinesas e gregas, na arte indígena e rupestre. Atualmente

muitos artistas pintam e desenham lindas Mandalas decorativas para comporem

ambientes, o objetivo é somente decorativo, não espiritual.

As imagens que acabaram de ver na TV multimídia podem ser consideradas

como Mandalas, sabem por quê?

Figura 6: Catedral de Brasília Fonte: Brasil, 2012.

VAMOS PESQUISAR?

No laboratório de informática em um site de busca, pesquise:

Mandalas da Pré-História;

Mandalas nas abóbodas das Igrejas e os mistérios que envolvem

o assunto;

Vitrais de Sartre, escolhendo dois vitrais para ilustrar seu trabalho;

O sentido literal da palavra Mandala é círculo ou centro. Seu desenho tradicional

utiliza frequentemente o círculo, símbolo do cosmos na sua totalidade, e o quadrado,

símbolo da terra ou do mundo construído pelo homem.

AMARRANDO O ASSUNTO

ORIENTAÇÕES METODOLÓGIAS DO 1º MOMENTO

Caro Professor, caso queira utilizar este material didático, deixarei algumas

dicas e os endereços eletrônicos, das atividades propostas.

O primeiro vídeo apresentado aos alunos é da abertura da novela “Caminho

das Índias” apresentado pela Rede Globo de Televisão. A ideia inicial é passar um

vídeo alternativo da abertura da novela disponível em

http://www.youtube.com/watch?v=16pd_6AWOy0. O vídeo apresenta imagens de

Mandalas Indianas e a música original da abertura oficial. Caso queira relembrá-los de

como era a abertura oficial da novela para que sejam comparadas, é só acessar o

seguinte endereço: http://www.youtube.com/watch?v=hJiUtWdCzcw&feature=related.

Na sequência será feito alguns questionamentos sobre o significado da palavra

Mandala e onde podemos encontrá-las. No laboratório de informática os alunos se

aprofundarão nos estudos, pesquisando a origem da palavra, a história das Mandalas,

exemplos de Mandalas. Esta atividade se faz necessária, tendo em vista que a

utilização das Mandalas tem origem milenar, e tem sido utilizada pela sociedade em

diversos momentos.

Quanto ao Oscar Niemeyer, é impossível falar de arte no Brasil sem referenciá-

lo. Assim, pesquisar sobre suas obras é mostrar aos alunos a criatividade e

genialidade deste arquiteto brasileiro.

Todas as pesquisas e imagens escolhidas pelos alunos, serão utilizadasem

uma exposição no final desta implementação.

OBSERVE NA TV MULTIMÍDIA O DESENHO DAS MANDALAS

Figuras 7, 8 E 9: Indianos construindo as Mandalas com diferentes materiais. Fonte: Miró, 2012.

2º MOMENTO

Na Índia as Mandalas são também conhecidas como Rangolis. A palavra

“rangoli” deriva das raízes sânscritas rang e aavalli, que significam cor e fileiras (ou

trepadeiras), respectivamente, e combinam o uso desses dois elementos para a

elaboração de temas artísticos. Os motivos presentes nos rangolis buscam inspiração

na natureza e contemplam desde formas geométricas simples até intrincadas tramas,

resultando em belíssimos desenhos.

O QUE VOCÊ SABE SOBRE A ÍNDIA?

Vamos conhecer um pouco mais sobre a Índia. Anote abaixo informações sobre

a religião, hábitos, alimentação, vestimenta, dança entre outras informações que este

vídeo que vamos assistir agora nos mostrará.

De acordo com Trautmann (2010) a Índia é uma das civilizações mais antigas da

terra. Possuem muitos símbolos e rituais, sendo que a maioria relativa ao Hinduísmo,

religião com mais seguidores na Índia, seguido pelo Islamismo e o Budismo. O

Hinduísmo é tão antigo quanto à civilização da Índia, tanto que a palavra “hindu” é

RESPONDA AQUI

ANOTE AQUI

erroneamente usada para dizer “indiano", e toda a simbologia é vista pelos outros

países como se representasse a própria Índia.

Vale ressaltar que o Hindu Dharma (hinduísmo) na Índia é conceituado como

uma filosofia da vida que esta baseada numa teosofia muito profunda e holística. Esta

filosofia trata de todos os aspectos da vida humana como espiritual, social, moral,

cultural, econômica e intelectual.

Um dos símbolos marcantes da Índia é à flor de lótus, presente em muitas

imagens, devido ao fato de crescer na água pantanosa e não ser afetada por ela

representa que devemos ficar acima do mundo material apesar de viver nele. As

centenas de pétalas do lótus representam a cultura da "unidade na diversidade"

(REMADE, 2004).

VAMOS DESENHAR UMA FLOR DE LÓTUS?

Figuras 10: Quadro Mandala Flor de Lôtus

Fonte: Magalhães, 2012.

A índia também se destaca na matemática, sendo que os árabes buscaram na

Índia o sistema de numeração indo-arábico, e difundiram para os outros países. A

fórmula de Bhaskara também criada na Índia é usada para resolver todas as equações

de segundo grau. É um país místico, com cheiro de incenso e cheio de guirlandas e

santos vagando pelas ruas, deve saber que é tudo verdade, mas convivendo lado a

lado com um povo extremamente progressista, que gosta da modernidade e com uma

identidade cultural única no mundo.

O poder das Mandalas está relacionado ao padrão das formas, cores e estrutura

numérica. Estes elementos têm uma simbologia que se baseia na numerologia, na

cromoterapia, assim como no conhecimento que o ser humano já tem em relação à

visão e como as formas são percebidas pela mente e retina. Cada elemento é

responsável por parte das vibrações que uma Mandala é capaz de emanar na sua

totalidade (RODRIGUES et al, 2010).

De acordo com Fioravanti (2007) as formas geométricas da Mandala estão

diretamente ligadas a diferentes simbologias e números, muito interessantes de se

interpretar: ENTÃO VALE A PENA SABERMOS UM POUCO MAIS.

Pesquise em um site de busca como é a flor de Lótus e a reproduza

utilizando sua criatividade. Utilize o material que achar mais adequado

PESQUISE O SIGNIFICADO

DOS:

TRIÂNGULOS;

CÍRCULOS;

HEXÁGONOS;

QUADRADOS.

Utilizando apenas a sensibilidade, pintem uma das Mandalas geométricas

abaixo:

Figura 11: Mandala construída utilizando as figuras geométricas. Fonte: Desenho para colorir, 2012.

Figura 12: Mandala construída utilizando as figuras geométricas. Fonte: Desenho para colorir, 2012.

Para pintar a Mandala acima, vocês utilizaram apenas a sensibilidade, mas

sabiam que as cores têm significados importantíssimos?

As vibrações das cores modifica a atuação da Mandala no plano físico e também

sutilmente de suas emanações. Sobre as cores, Fioravanti (2007), declara:

A cor vermelha: A influência do vermelho é estimulante e ativa; sua emanação

está na polaridade masculina das energias, por isso ele atua para gerar atrações

físicas. O vermelho afasta a depressão, tira o desânimo e traz poder no plano

material. É a cor das conquistas, das paixões e da sexualidade. Quando a cor

vermelha está numa Mandala, ela precisa ser bem usada, em certos ambientes,

pois pode tirar o sono ou deixar a pessoa irritada.

E as outras cores? Querem saber? Então vamos descobrir: Pesquise e anote

abaixo o significado das demais cores:

AZUL

VERDE

LARANJA

LILÁS

AMARELO

ORIENTAÇÕES METODOLÓGIAS DO 2º MOMENTO

Neste momento apresentaremos a cultura indiana aos alunos, falaremos um

pouco sobre o povo, como vivem, suas crenças e sua arte. Para tanto utilizaremos

um vídeo de seis minutos de duração disponível em:

http://www.youtube.com/watch?v=qU8MQDhN05E, este vídeo tem informações

básicas sobre o País, sem ser cansativo. Como nosso objetivo não é dar uma aula

de história e sim dar informações corriqueiras sobre o povo, optamos por utilizá-lo.

Na atividade da flor de lótus, símbolo mais marcante da Índia, o objetivo é

que os alunos busquem ver as diferentes representações que há da flor de lótus

disponível na internet, e que escolham uma delas para desenharem suas próprias

flores. Na sequência serão inseridos as formas geométricos, muito utilizados na

construção das Mandalas e as cores, que possuem significados importantíssimos

para quem utiliza as Mandalas como terapia.

Falar das formas geométricas e das cores se faz necessário, para entrarmos

no terceiro momento, onde os alunos construirão a própria Mandala.

Vamos construir Mandalas utilizando uma base numérica, ou seja; o número de

divisões de seu espaço interior. Ao utilizar a base numérica, vocês entenderão como é

fácil construir a própria Mandala. Serão construídas mandalas utilizando as seguintes

bases numéricas:

Entenderam? Agora mãos a obra. Peguem papel, lápis, borracha, régua,

compasso e tesoura. Pois depois de pronta iremos cortar a Mandala.

Só para que entendam nossas próximas atividades serão:

1- Desenhar e pintar Mandalas;

Figura 13 Fonte: Garcia, 2012.

3º MOMENTO

Base numérica 1 Base numérica 2

Base numérica 3

Base numérica 4

Base numérica 5

Base numérica 6

2- Construir e recortar Mandalas;

Figura 14 Fonte: Garcia, 2012.

3- Construir Mandalas em Cds;

4- Construir um caleidoscópio;

O Caleidoscópio é construído com três espelhos planos reflete seis imagens,

essas seis irão refletir doze imagens e essas doze imagens refletem dezoito, e assim

sucessivamente. Nesse caso, a reflexão da luz é regular, pois a superfície plana do

espelho faz com que os raios de luz, ou seja, a imagem retorne de forma regular aos

nossos olhos possibilitando uma imagem nítida do objeto visualizado. A reflexão da luz

pode ser ainda irregular ou difusa, isto depende da superfície do material no qual os

raios da luz incidente serão refletidos. Em superfícies irregulares a reflexão da luz se

espalha irregularmente tornando a imagem opaca.

Para construir o nosso caleidoscópio, seguiremos o passo a passo que está no

livro didático da secretaria de estado da educação, Arte-Ensino médio.

www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/livro.../arte.pdf

5- Para concluir nossa implementação vamos fazer Mandalas utilizando telas.

Figura 15 Fonte: Garcia, 2012.

ORIENTAÇÕES METODOLÓGIAS DO 3º MOMENTO

Este terceiro momento é destinado aos trabalhos manuais, aqui

ensinaremos aos alunos como desenhar e pintar as Mandalas utilizando materiais

simples que há na escola. Como papel sulfite, canetinhas coloridas, tintas, glitter,

entre outros.

Para fundamentar este momento utilizamos o Livro de Celina Fioravanti

“Mandalas – Como usar a energia dos desenhos sagrados” com ilustração de

Vagner Vargas, editora pensamento, 2003.

Quanto à construção do caleidoscópio, há várias versões para orienta-la, no

entanto decidimos utilizar o passo a passo que está no livro didático da secretaria

de estado da educação, Arte-Ensino médio.

www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/livro.../arte.pdf.

Para concluir usaremos telas para pintura para construirmos as Mandalas

que no final serão apresentadas em uma exposição.

Nesta última atividade, os alunos poderão usar a criatividade para desenhar

e enfeitar seus trabalhos. Poderão utilizar sementes, linhas coloridas, botões,

entre outros materiais.

Para avaliar o resultado desta implementação, montaremos uma exposição

de todo material produzido pelos alunos. Esta exposição será na escola e aberta

aos outros alunos do colégio e também comunidade escolar.

Para a avaliação das atividades desenvolvidas neste material, será considerado

a observação dos caminhos percorridos em todo o processo da construção das

mandalas, ou seja, através da:

Produção criativa;

Aprendizagem da cultura Indiana e sua arte;

Exposição das produções.

Vale ressaltar que a exposição será o momento de mostrar o talento e a

criatividade dos alunos. Será reunido todo material produzido ao longo destes dias e

apresentado a comunidade escolar. Afinal, houve muita dedicação e é a hora de

apresentarmos os resultados.

4º MOMENTO

AVALIAÇÃO

REFERÊNCIAS

ABERTURA ALTERNATIVA NOVELA CAMINHO DAS ÍNDIAS. Disponível em: <http://www.youtube.com/watch?v=16pd_6AWOy0.> Acesso: 14 de novembro de 2012. A CULTURA INDIANA. Disponível em: <http://www.youtube.com/watch?v=qU8MQDhN05E> Acesso: 15 de novembro de 2012.

BRASIL, governo do Brasil. Catedral Metropolitana de Brasília. Disponível em: <http://www.brasil.gov.br/para/secoes-regionais/distrito-federal/fotos-do-distrito-federal/catedral-metropolitana-de-brasilia/image_view_fullscreen.> Acesso: 17 de novembro de 2012. CAMINHO DAS ÍNDIAS. Disponível em: <http://www.youtube.com/watch?v=hJiUtWdCzcw&feature=related.> Acesso:14 de novembro de 2012. CHANDRA, T.; KUMAR, R. Gods, goddesses & Religiosious symbols of Hinduism, Buddhism & Tantrism. Kathmandu, Nepal: Modern Printing Press, 2005. In: DIBO,Monalisa. Mandala: um estudo na obra de C. G. Jung. PUC. São Paulo: 2006. DAHLKE, R. Mandalas: formas que representam a harmonia do cosmos e a energia divina. São Paulo: Pensamento, 1991.

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JUNG, C. G. Mandala Symbolism. Princeton, Nova Jersey: Princeton University Press, 1973. Tradução de Maria Lúcia Pinho. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2008. MAGALHÃES, E.R. A. Quadro em tela painel. Mandala de Flor de Lótus. Disponível em: <http://estrelarmandalas.blogspot.com.br/2009/05/quadro-indiano-flor-de-lotus.html.> Acesso em 18 de novembro de 2012.

MIRÓ, Asha. Rangolis na Índia. Tradução de Adriana Claúdio. Editora V&R: São Paulo, 2012. MOACANIN, R. A Psicologia de Jung e o Budismo Tibetano. São Paulo: Cultrix, Pensamento, 1999. PARANÁ. Diretrizes curriculares de arte para os anos finais do ensino fundamental e para o ensino médio. Secretaria de Estado da Educação. Superintendência da Educação. Curitiba, 2008. PARANÁ. ARTE/Vários autores. Secretaria de Estado da Educação. Superintendência da Educação. Curitiba, 2006. 336 p. REMADE. Revista da madeira, nº 81: 2004. Disponível em: <http://www.remade.com.br/br/revistadamadeira_materia.php?num=555&subject=Mercado%20-%20%C3%8Dndia&title=Potencial%20de%20neg%C3%B3cios%20da%20%C3%8Dndia%20amplia%20interesses>. Acesso em junho de 2012. RODRIGUES, D. Mandalas. Campinas: 2010. Disponível em: <http://www.museuimagensdoinconsciente.org.br/pdfs/mundo_imagens.pdf.> Acesso em junho de 2012. TRAUTMANN, T.R. Índia: breve história de uma civilização. Trad. Elisabeth Paymal. Oxford: 2010. TOLSTOI, Leon. Oque é arte?A polêmica visão do autor de Guerra e Paz. São Paulo: Ediouro, 2002.

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