Explica§£o Mapas Conceituais

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  • 1. CURSO ELABORAO DE PROJETOS Tutora: Prof Roseli G. Barbosa dos Reis Coordenadora: Prof Mercedes Diretordo Polo Local: Prof Jurandir do N. Rocha

2. O que so mapas conceituais?

  • uma tcnica de mapeamento para estabelecer relaes entre conceitos e sistematizar conhecimentos significativos.

3.

  • A teoria a respeito dos Mapas Conceituais
  • foi desenvolvida, nos anos 70, pelo pesquisador norte-americano Joseph Novak (Novak, 2003).
  • Novak, define mapa conceitual como uma ferramenta para organizar e representar conhecimento.

4.

  • Trata-se de umdiagramaque apresenta conceitos inter-relacionados formando uma estrutura conceitual. As relaes entre os conceitos so representadas por linhas que devem conter palavras-chave, cuja funo explicitar a natureza das mesmas.
  • Cada conjunto formado por dois ou mais conceitos e uma ou mais palavras-chave formam umaproposioque evidencia o significado da relao conceitual representada (MOREIRA, 1997).

5.

  • O diagrama pode ter uma organizao hierrquica contendo na parte superior osconceitos mais geraise inclusivos, seguido, na parte inferior, dosconceitos mais especficos.
  • Podem ser utilizadassetaspara dar sentido de direo a determinadas relaes conceituais.

6. 7.

  • no existe uma nica forma de representar o conhecimento ou uma estrutura conceitual, porque cada representao depende da estrutura cognitiva do autor (aluno, professor), a qual reflete a sua forma de perceber e compreender os conceitos e suas relaes.

IMPORTANTE: 8. Algumas de suas finalidades:

  • instrumento de anlise do currculo;
  • tcnica didtica;
  • recurso de aprendizagem;
  • meio de avaliao.

9. Exemplos:

  • o mapa vem sendo utilizado por alunos para representar, por exemplo, a compreenso do estudo de um artigo, de uma aula, de uma pesquisa, de um projeto, de um livro ou de um experimento.

Como recurso de aprendizagem 10. Como recurso de aprendizagem:

  • o mapa vem sendo utilizado por alunos para representar, por exemplo, a compreenso do estudo de um artigo, de uma aula, de uma pesquisa, de um projeto, de um livro ou de um experimento.

11. Como instrumento de avaliao da aprendizagem:

  • permitem visualizar a organizao conceitual que o aluno atribui a um dado conhecimento. Trata-se basicamente de uma abordagem de avaliao no tradicional que busca informaes sobre os significados e relaes significativas entre conceitos-chave abordados no desenvolvimento de um projeto ou de um tema de estudo segundo o ponto de vista do aluno.

12.

  • O aluno pode fazer o uso do mapa para organizar suas ideias numa situao de estudo, de pesquisa.
  • E o professor pode ter a intencionalidade pedaggica de analisar e avaliar o mapa do aluno para acompanhar o seu processo de aprendizagem, ou seja, para entender quais conceitos o aluno tem conscincia de que foram aplicados no seu projeto e quais relaes esto sendo estabelecidas.

13. Como constru-los:

  • podem ser elaborados com o uso de materiais concretos como papel e lpis, assim como com recursos computacionais, ou seja, com o uso de aplicativos e/ou software. Existem vrios softwares para elaborao de mapas conceituais, entre eles o softwareCMapTools.

14. As etapas para a construo:

  • a) ter, antes, uma boa pergunta inicial, cuja resposta estar expressa no mapa conceitual construdo;
  • b) escolher um conjunto de conceitos (palavras-chave) dispondo os aleatoriamente no espao onde o mapa ser elaborado;
  • c) escolher um par de conceitos para estabelecimento da(s) relao(es) entre eles;

15. As etapas para a construo:

  • d) decidir qual a melhor e escrever uma frase de ligao para esse par de conceitos escolhido;
  • e) a repetio das etapas c) e d)tantas vezes quanto isso se fizer necessrio (em geral at que todos os conceitos escolhidos tenham, ao menos, uma ligao com outro conceito).

16. REFERNCIAS

  • DUTRA, talo Modesto.Mapas conceituais e uma proposta de categorias construtivistas para seu uso na avaliao da aprendizagem. Disponvel em: .
  • Contedo on-line do Eixo 3: Tecnologia. Elaborao de projetos. MEC/EPROINFO.