ESPERAMOS QUE ESTEJAM TODOS BEM ...educacao.diadema.sp.gov.br/educacao/attachments/article...PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE DIADEMA SECRETARIA DE EDUCAÇÃO E.M. PROFª “ZILDA GOMES

PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE DIADEMA SECRETARIA DE EDUCAÇÃO

E.M. PROFª “ZILDA GOMES DOS REIS DE ALMEIDA” Rua Maria Amélia, 100 – Jardim Bela Vista – Diadema – Telefone: 4044-6283

SEMANA DE 13 A 19 DE MAIO

ATIVIDADES DE INGLÊS PROFESSORA VERA CALVE

8ª SÉRIE

OBJETIVOS: Compreender o papel do alcance da língua inglesa dentro da

globalização.

Conhecer o verbo TO BE, compreender seu uso e identificar suas formas.

CONTEXTUALIZAÇÃO: Muitas vezes conseguimos entender o significado de

uma palavra comparando-a com outras que já conhecemos em inglês ou em

português.

Na atividade desta semana você vai relembrar o verbo TO BE e utilizará

o que já aprendeu para traduzir cartazes.

Conteúdo da atividade elaborado pela professora.

Leia e copie o texto e a atividade com atenção no caderno.

VERBO TO BE

Relembrando:

Em inglês “TO” antes do verbo indica que ele está no infinitivo.

TO BE = SER ou ESTAR

Pode ser o verbo principal ou o verbo auxiliar numa frase.

Pode ser conjugado no 3 tempos: Presente, Passado e Futuro.

Em inglês o verbos são conjugados nas formas: Afirmativa,

Negativa e Interrogativa.

ESPERAMOS QUE ESTEJAM TODOS BEM!

CONTINUAREMOS POR MAIS UM TEMPO EM QUARENTENA.

SE FOR NECESSÁRIO SAIR, POR FAVOR, USEM MÁSCARAS E

OBSERVEM AS ORIENTAÇÕES PARA SUA PROTEÇÃO.

ESTAMOS ENVIANDO NOVAS ATIVIDADES PARA ESSE PERÍODO.

FAÇAM COM CALMA E ATENÇÃO E SE PRECISO, BUSQUEM

AJUDA COM COLEGAS E PROFESSORES NOS SEUS CONTATOS.

ALGUMAS ORIENTAÇÕES ESTÃO NA NOSSA PÁGINA DO

FACEBOOK: “ESCOLA ZILDA GOMES”.

PROTEJAM SUAS FAMÍLIAS NESTE MOMENTO.

EQUIPE ESCOLAR ZILDA GOMES



Vamos nesta semana rever a forma NEGATIVA no Presente:

Para formar o VERBO TO BE na forma negativa basta acrescentar

NOT na forma afirmativa.

Verbo: ser

Verbo: estar

Complete com o verbo TO BE na forma NEGATIVA:

1. I __________ ITALIAN. (não sou italiano)

2. YOU ________ TRABALHANDO HOJE. (não está trabalhando hoje)

3. HE _________ AN HONEST MAN. (não é um homem honesto)

4. SHE ________ A GOOD SINGER. (não é uma boa cantora)

5. IT _______ BARKING FOR FOOD. (não está latindo por comida)

6. WE ________ MARRIED. (não somos casados)

7. YOU ________WEARING MASKS. (não estão usando máscaras)

8. THEY _______MY PARENTS . (não são meus pais)

PRONOME VERBO PRONOUM VERB

EU não sou I AM NOT VOCE não é YOU ARE NOT ELE não é HE IS NOT ELA não é SHE IS NOT IT IS NOT NÓS não somos WE ARE NOT

VOCES não são YOU ARE NOT

ELES/ELAS não são THEY ARE NOT

PRONOME VERBO PRONOUM VERB

EU não estou I AM NOT VOCE não está YOU ARE NOT ELE não está HE IS NOT ELA não está SHE IS NOT não está IT IS NOT NÓS não estamos WE ARE NOT

VOCES não estão YOU ARE NOT

ELES/ELAS não estão THEY ARE NOT



Português-Semana de 13 a 19 de maio

Turma: 8ªA

Professora: Jucelia Rodrigues

Objetivos da atividade:

Reconhecer os gêneros biografia e autobiografia, compreendendo as diferenças entre eles

Produzir uma autobiografia

Contextualização da atividade: Vamos continuar nossos estudos a distância estudando neste momento os gêneros biografia e autobiografia. Já havia pedido para que fizessem uma pesquisa e escolhessem uma personalidade e copiassem a sua biografia, vamos então ampliar nossos conhecimentos nesta semana sobre este gênero e produzir uma autobiografia.

Espero que estejam todos bem e logo nos veremos novamente.

Leia com atenção:

O gênero de texto que conta a história da vida de alguém se chama biografia (bio é vida, e grafia é escrita). É uma mistura entre jornalismo, literatura e história, em que se relata e registra a história da vida de uma pessoa, enfatizando os principais fatos. É um gênero de narrativa não ficcional. Os fatos podem ser contados em ordem cronológica - isto é, do nascimento à morte, ou por temas (amores, derrotas, traumas etc). Não precisam ser, necessariamente, escritas. Podem ser filmes, peças de teatro etc. Conhecer a biografia de uma personalidade permite entender um pouco melhor o tempo em que ela viveu, o que a fez ser famosa, como alcançou o sucesso, atos que podem servir de exemplo, coisas que ela fez e que você jamais faria.

https://educacao.uol.com.br/disciplinas/portugues/autobiografia-como-contar-a-sua-propria-vida.htm

acesso dia 06/05/2020 16:20

Agora preste atenção nas duas biografias, leia e a seguir responda as questões:




TEXTO 1

EDSON ARANTES DO NASCIMENTO (PELÉ)

Jogador de futebol brasileiro nascido em Três Corações, Minas Gerais, maior craque da história do

futebol nacional, personalidade mundial do esporte, chamado o rei do futebol e eleito o atleta do

século, eleito pelo jornal francês L'Equipe (1981). Filho de Dona Celeste e de João Ramos do

Nascimento, jogador de futebol afamado no sul de Minas Gerais, conhecido como Dondinho, que

lhe deu o nome para fazer uma homenagem ao o inventor estadunidense Thomas Edison. Ainda

criancinha mudou-se com a família para Bauru, interior de São Paulo (1945) e começou a jogar aos

dez anos, em Bauru.

Depois de ser rejeitado em um teste no Corinthians paulista, aos 16 já era titular do Santos Futebol

Clube. Aos 17 foi convocado para a seleção brasileira, e conquistou sua primeira Copa do Mundo, na

Suécia (1958). Foi bi-campeão da Libertadores da América e mundial de clubes pelo Santos

(1962/1963) e disputou mais três copas do mundo de seleções e ganhou no Chile (1962) e no México

(1970). Despediu-se da seleção brasileira (1971) e do Santos (1972) e ainda jogou no New York

Cosmos (1974), a fim de promover o futebol nos Estados Unidos, onde encerrou sua carreira

profissional de jogador em clubes de futebol. Marcou 1282 gols em 1364 partidas oficiais. O fim

definitivo de sua carreira foi celebrado em um jogo entre a seleção brasileira e uma seleção dos

melhores do mundo (1981). Foi ministro extraordinário de Esportes (1995-1998) no governo do

presidente Fernando Henrique Cardoso.

Fonte: Biografias - Unidade Acadêmica de Engenharia Civil / UFCG

https://brasilescola.uol.com.br/biografia/edson-arantes-do-nascimento.htm

acesso dia 06/05/2020

TEXTO 2

Cora Coralina

Cora Coralina nasceu na cidade de Goiás, no Estado de Goiás, no dia 20 de agosto de 1889. Começou a escrever poemas e contos aos 14 anos. Cursou apenas até a terceira série do primário. Cora tornou-se doceira para sustentar os quatro filhos depois que o marido, o advogado paulista Cantídio Bretas morreu em 1934. Viveu por muito tempo de sua produção de doces, se achava mais doceira do que escritora. Considerava os doces cristalizados de caju, abóbora, figo e laranja, que encantavam os vizinhos e amigos, obras melhores do que os poemas escritos em folhas de caderno. Aos 70 anos, decidiu aprender datilografia para preparar suas poesias e enviá-las aos editores. Em 1965, aos 75 anos, ela conseguiu realizar o sonho de publicar o primeiro livro, "Poemas dos Becos de Goiás e Estórias Mais". Ficou conhecida como Cora Coralina, a primeira mulher a ganhar o Prêmio Juca Pato, em 1983, com o livro "Vintém de Cobre – Meias Confissões de Aninha". Nos últimos anos de vida, quando sua obra foi reconhecida, Cora participou de conferências, homenagens e programas de televisão. A poetisa, que escreveu sobre o seu tempo e sobre o futuro, destacando a realidade das mulheres dos anos de 1900 é o

https://brasilescola.uol.com.br/biografia/edson-arantes-do-nascimento.htm



principal nome de sua cidade. Cora Coralina faleceu em Goiânia, Goiás, no dia 10 de abril de 1985. https://www.pensador.com/autor/cora_coralina/biografia/

acesso dia 06/05/2020

ATIVIDADES:

1. Nas biografias que você leu:

a) Como os acontecimentos da vida dos biografados estão organizados?

( ) Do mais novo para o mais antigo.

( ) Do mais importante para o menos importante.

( ) Do mais antigo para o mais recente, ou seja, em sequencia temporal.

b) Por quem os fatos são relatados?

( ) Pela própria pessoa

( ) Por outra pessoa

2. Com base em seus conhecimentos e na leitura dos textos, responda:

a) Qual a finalidade das biografias?

b) Que tipos de informações a biografia pode trazer?

3. Copie no seu caderno as informações verdadeiras: A biografia é:

a) um texto em geral comprometido com a veracidade das informações

b) um texto em geral comprometido com a fantasia

c) dirigida aos leitores que tem curiosidade em conhecer a vida de uma determinada pessoa.

Se biografia é a história da vida de alguém (já que bio é vida e grafia é texto, escrita), o que

você imagina ser autobiografia? O prefixo auto quer dizer "a si mesmo", logo o termo se

refere à história da própria vida. https://educacao.uol.com.br/disciplinas/portugues/autobiografia-como-contar-a-sua-propria-vida.htm

acesso 06/05/2020

LEIA OS TEXTOS A SEGUIR:

TEXTO 1

...das saudades que não tenho

Nasci com 57 anos. Meu pai me legou seus 34, vividos com duvidosos amores, desejos escondidos.

Minha mãe me destinou seus 23, marcados com traições e perdas. Assim, somados, o que herdei foi

a capacidade de associar amor ao sofrimento... Morava numa cidade pequena do interior de Minas,

https://www.pensador.com/autor/cora_coralina/biografia/




enfeitada de rezas, procissões, novenas e pecados. Cidade com sabor de laranja-serra-d’água, onde

minha solidão já pressentida era tomada pelo vigário, professora, padrinho, beata, como exemplo de

perfeição....

(Bartolomeu Campos Queiroz, em Abramovich, Fanny (org.) – “O mito da infância feliz”. Summus,

São Paulo, 1983)


acesso 06/05/2020

TEXTO 2

Nasci numa família de camponeses sem terra, em Azinhaga, uma pequena povoação situada na

província do Ribatejo, na margem direita do rio Almonda, a uns cem quilómetros a nordeste de

Lisboa. Meus pais chamavam-se José de Sousa e Maria da Piedade. José de Sousa teria sido

também o meu nome se o funcionário do Registo Civil, por sua própria iniciativa, não lhe tivesse

acrescentado a alcunha por que a família de meu pai era conhecida na aldeia: Saramago. (Cabe

esclarecer que saramago é uma planta herbácea espontânea, cujas folhas, naqueles tempos, em

épocas de carência, serviam como alimento na cozinha dos pobres). Só aos sete anos, quando tive

de apresentar na escola primária um documento de identificação, é que se veio a saber que o meu

nome completo era José de Sousa Saramago… Não foi este, porém, o único problema de identidade

com que fui fadado no berço. Embora tivesse vindo ao mundo no dia 16 de Novembro de 1922, os

meus documentos oficiais referem que nasci dois dias depois, a 18: foi graças a esta pequena

fraude que a família escapou ao pagamento da multa por falta de declaração do nascimento no

prazo legal....

https://www.josesaramago.org/autobiografia-de-jose-saramago/

acesso 06/05/2020

PORTANTO:

QUANDO ALGUEM RELATA SUA PRÓRPIA VIDA POR ESCRITO, ESCREVE UMA

AUTOBIOGRAFIA. NAS AUTOBIOGRAFIAS, O QUE DEVE SER CONTADO E O QUE

DEVE SER OMITIDO SÃO DETERMINADOS PELO PRÓPRIO AUTOR, O RELATO É FEITO

EM 1ª PESSOA JÁ A BIOGRAFIA É ESCRITA EM 3ª PESSOA.

Tirado do livro Caminhar e transformar EJA páginas

AGORA É COM VOCÊ, ESCOLHA UM PERÍODO DE SUA VIDA, INFÂNCIA, ADOLESCÊNCIA

OU MESMO OS DIAS ATUAIS E FAÇA SUA AUTOBIOGRAFIA, ESCOLHA OS FATOS QUE

ACHA RELEVANTE TODOS SABEREM, FIQUE A VONTADE PARA ESCREVER O TANTO DE


https://www.josesaramago.org/autobiografia-de-jose-saramago/



LINHAS QUE ACHAR NECESSÁRIO, (NO MÍNIMO 15 LINHAS), FAÇA NO SEU CADERNO E

AO VOLTARMOS VOU PEDIR QUE LEIA PARA UM COLEGA DA SALA. LEMBRE QUE A

ESCRITA É EM 1ª PESSOA ENTÃO DEVE USAR MEU, MINHA, NASCI, CRESCI, HERDEI, MUDEI, ....

BOM TRABALHO.

ATIVIDADE DE MATEMÁTICA – 8ª SÉRIE – Prof. Luiz Donizeti

OBJETIVOS DA ATIVIDADE

- Identificar o quadrado de um número natural;

- Aplicar o conceito de potenciação na resolução de problemas;

- Resolver expressões numéricas com potência envolvendo as quatro

operações fundamentais (adição, subtração, multiplicação e divisão);

Caros alunos:

A atividade desta semana contêm questões para aprofundar o conceito

sobre potenciação que estudamos em sala de aula. Na resolução dos

problemas observem o que é dado e o que é pedido. Nas expressões

numéricas muita atenção na ordem de resolução das operações: em primeiro

lugar devem ser resolvidas as potenciações, depois multiplicação e divisão e,

por último, as adições e subtrações.

Resolvam os exercícios no caderno. Quando retornar as aulas vamos

corrigir e esclarecer dúvidas. Bom trabalho!

Potenciação na internet vocês encontram em:

https://www.todamateria.com.br/potenciacao/

Acesso em 06/05/2020

Exercício 1

Vejam o exemplo:

A segunda potência de um número é chamada quadrado do número.

https://www.todamateria.com.br/potenciacao/



Assim, 42 lê-se “quatro ao quadrado” que é igual a 4 x4 = 16

Calcular o quadrado dos números:

a) 5 b) 10 c) 6 d) 15 e) 12 f) 100

Exercício 2 – expressões numéricas

Lembrem-se dos sinais das operações:

+ (adição)

– (subtração)

x (multiplicação)

: (divisão)

Exemplo

Calcular 3 x 23 + 42 Temos: 23 = 2 x 2 x 2 = 8 42 = 4 x 4 = 16 Portanto 3 x 23 + 42 = 3 x 8 + 16 = 24 + 16 = 40 Resolver as seguintes expressões:

a) 24 + 43

b) 32 x 52 – 25

c) 62 – 32 x 22

d) 42 : 23 + 32 x 2

Exercício 3 – Problemas

a) Luís pediu ao pai um aumento no valor da mesada. O pai fez então duas

propostas: uma de dar R$20,00 durante seis meses e a segunda era dar

R$2,00 no primeiro mês, R$4,00 no segundo mês, R$8,00 no terceiro mês e

assim por diante até o sexto mês. Em qual proposta Luís receberá um valor

maior de mesada? Qual será esse valor?



c) Em um programa de condicionamento físico, uma pessoa deve correr

todos os dias durante 7 dias. A cada dia, deve correr o dobro da distância

do dia anterior. Ana começou o programa na segunda-feira correndo

100m. Quantos metros correrá no domingo seguinte?

ATIVIDADE DE CIÊNCIAS 8ª série

Prof.ª Lilian Farah

Semana – 13 a 19 de maio

Objetivos - Relacionar os diferentes elementos químicos com seus respectivos números atômicos;

- Reconhecer a evolução histórica da organização dos elementos químicos.

- Entender a Tabela Periódica como uma valiosa fonte de informações; - Entender que os elementos químicos são agrupados em função das semelhanças de suas propriedades;

Contextualização - na aula da semana passada estudamos que em todo o

universo conhecido existe uma média de 105 tipos diferentes de átomos que

constituem os elementos químicos. Esses 105 átomos diferentes são

chamados de elementos químicos. A aula dessa semana mostrará que esses

elementos químicos estão organizados em uma tabela, denominada Tabela

Periódica dos Elementos Químicos.

I- Procedimento: leia o texto abaixo com atenção

CLASSIFICAÇÃO PERIÓDICA DOS ELEMENTOS

Se você for a um supermercado vai observar que os alimentos estão

organizados nas prateleiras, essa organização segue provavelmente algum

critério. Na Tabela Periódica os elementos também foram organizados pelos

cientistas segundo certos critérios.

Com a evolução do conhecimento científico os cientistas foram

descobrindo os elementos químicos, grande parte deles presentes na natureza

e alguns desenvolvidos em laboratório. Surgiu então, a necessidade de

organizar esses elementos químicos de acordo com suas propriedades.



O ano de 1817 pode ser considerado o período em que teve início à busca

pela regularidade de comportamento daqueles elementos que eram

conhecidos. Dimitri Mendeleev químico russo em 1869 criou a tabela periódica

dos elementos químicos.

Essa tabela por ele proposta continha 59 elementos com seus símbolos.

Nessa tabela Mendeleev deixou espaços vazios prevendo que novos

elementos seriam descobertos, fato que se verificou em 1886.

A tabela periódica atual, como a que conhecemos atualmente é fruto da

contribuição de vários cientistas importantes.

Na tabela periódica atual os elementos químicos estão dispostos em

ordem crescente de número atômico.

Cada quadrado da tabela nos informa:

A tabela periódica é organizada estruturalmente em linhas e colunas. As

linhas são chamadas de períodos e as colunas podem também ser conhecidas

como grupos ou famílias.

Os períodos (linhas)

A tabela possui 7 períodos, formando 7 pilhas de linhas. Essa

organização ajuda a entender a distribuição dos elétrons em cada átomo.

Períodos (linhas horizontais)

Os grupos ou famílias (colunas)

Ela possui dezoito grupos, ou seja, dezoito colunas numeradas da

esquerda para a direita.



Grupos ou famílias (linhas verticais)

TABELA PERIÓDICA DOS ELEMENTOS QUÍMICOS

OBS. As informações da Tabela Periódica podem variar de acordo com o seu

autor, isto é, conter mais ou menos informações. A Tabela acima é básica, nela

está somente o símbolo, número atômico e o nome do elemento químico.

ORIENTAÇÃO DE ESTUDOS – em seu caderno coloque o título “Estudo da

Tabela Periódica”, copie os exercícios e os resolva seguindo os exemplos.

Exercícios:

I- Consultando a Tabela Periódica escreva o símbolo dos elementos abaixo e

dê o seu número atômico (lembre-se que o número atômico está em ordem

crescente na tabela).

a) Hidrogênio símbolo= H – número atômico = 1 (exemplo)

b) Lítio símbolo= Li – número atômico = 3 (exemplo)



c) Carbono símbolo= .... número atômico = ....

d) Oxigênio símbolo= .... número atômico= ....

e) Prata símbolo= .... número atômico= ....

f) Iodo símbolo= .... número atômico= ....

g) Zinco símbolo= .... número atômico= ....

h) Ouro símbolo= .... número atômico: ....

II- Procedimento – confira suas respostas com essas disponibilizadas aqui.

Correção de exercícios da aula passada

1) Quantos tipos diferentes de átomos são conhecidos?

Resposta- Atualmente é conhecido uma média de 105 elementos químicos.

2) O que são elementos químicos?

Resposta- Elemento químico é um grupo de átomos que possuem o mesmo

número atômico, isto é, o mesmo Z.

3) Como é reconhecido um elemento químico?

Resposta- O elemento químico é reconhecido pelo nome, pelo símbolo e pelo

seu número atômico.

4) Por que nem sempre o símbolo do elemento químico corresponde com o seu

nome escrito em português?

Resposta- Isso acontece porque o símbolo não é retirado do nome escrito em

português.

5) O átomo de cloro possui 17 prótons, 17 elétrons e 18 nêutrons. Qual o seu

número atômico (Z)?

Resposta- O seu número atômico Z é 17 ( Z=número de prótons).

Bom estudo

Proteja-se! Use máscara!

Atenção:

Caro(a) aluno(a)



O ensino depende da comunicação entre o professor e o estudante.

Diante da lamentável situação de pandemia que estamos enfrentando, deixo

aqui o endereço de um perfil no facebook especialmente criado para a troca de

informações sobre as minhas atividades enviadas. Dúvidas, esclarecimentos e

possíveis correções daquilo que você está fazendo. Solicite amizade dessa

conta https://www.facebook.com/profalilian.

Um grande abraço

Profª Lilian

Atividades para a 8ª série na semana de 13 a 19 de maio.

HISTÓRIA

Objetivos:

Expor os procedimentos para identificação dos séculos por meio da aplicação

de uma fórmula binária;

Estimular a capacidade de localização do estudante na linha do tempo;

Demonstrar que a riqueza cultural da humanidade também se expressa na

forma de registrar a passagem do tempo;

Contextualização da atividade:

No início de cada semestre retomamos as regras, ou procedimentos, para

identificação do século de um determinado ano. Como há ingresso de alunos

ao longo de quase todo semestre letivo, há muitos que não conhecem essas

regras. O objetivo é apresentar o procedimento a estes, e relembrar aos que já

viram, como identificar o século a partir de um ano.

Neste sentido, preparamos um vídeo de 15 minutos demonstrando o

passo-a-passo, que é acompanhado de um texto, com a descrição dos

procedimentos, e um conjunto de exercícios que deverá ser entregue no

retorno às aulas presenciais.

Como trata-se de um conteúdo trabalhado semestralmente em todas as

séries, resolvi encaminhar a mesma aula e exercícios para todas as turmas.

https://www.facebook.com/profalilian



Olá. Bom dia a todos.

Espero que estejam bem e se cuidando. Precisamos ter paciência com

esse momento que vivemos e adotar as medidas de segurança como uso de

máscara, álcool gel, troca de roupa utilizada na rua (assim que chegar em

casa). Assim, cuidamos de nós e de nossa família.

Agora a atividade. Nesta semana envio um vídeo de 15 minutos que

explica a identificação do século a partir de um determinado ano (perdoem a

improvisação do vídeo). Muitos já viram esse conteúdo, mas outros não. Assim,

essa aula servirá para a apresentação dos procedimentos para alguns e reforço

para outros.

Abaixo relaciono as duas regras e em seguida uma sequência de

exercícios que devem ser transcritos/copiados para o caderno, de preferência

em uma folha sem nada no verso. Não esqueçam de escrever seu nome,

número e série. Quando regressarmos às aulas presenciais vocês me

entregarão essa folha, assim como as dos demais exercícios. As dúvidas que

surgirem, devem ser anotadas, porque faremos a correção coletivamente de

todas as tarefas encaminhadas nesse período, ou seja, não precisa se

preocupar, pensar em desistir. Nos afastamos juntos e retornaremos juntos.

Quando retornarmos, vamos rever os conteúdos passo-a-passo.

Segue também uma tabela de números romanos para facilitar a

identificação do século com a utilização desse algarismo.

Como identificar o século a partir de um ano? Duas

regrinhas:

1º caso – Você deve sublinhar os dois últimos números do ano (unidade e

dezena) e circular os números que não foram sublinhados. Se os números

sublinhados são iguais a 00 (zero,zero), então o século será o número

circulado.

Exemplo:

1500 – 1500 – O final é igual a 00, portanto, este ano é do século XV

2º caso – Você deve seguir os mesmos passos. Sublinhe os dois últimos

números do ano (unidade e dezena) e circule os números que não foram



sublinhados. Se os números sublinhados são diferentes de 00 (zero, zero),

então você deve acrescentar 1 ao número circulado.

Exemplo:

1531 – 1531 – O final é diferente de 00, portanto, devemos

acrescentar 1 ao número circulado (15 + 1). O resultado é que o

século é XVI.

Abaixo está a tabela de números romanos que será útil para conversão

de algarismos arábicos em romanos.

TABELA DE NÚMEROS ROMANOS

1 I 11 XI 21 XXI

2 II 12 XII 22 XXII

3 III 13 XIII 23 XXIII

4 IV 14 XIV 24 XXIV

5 V 15 XV 25 XXV

6 VI 16 XVI 26 XXVI

7 VII 17 XVII 27 XXVII

8 VIII 18 XVIII 28 XXVIII

9 IX 19 XIX 29 XXIX

10 X 20 XX 30 XXX

Exercícios:

Identifique o século a que pertence cada ano abaixo relacionado aplicando os

procedimentos demonstrados nos 2 casos acima explicados. Em caso de

dúvida veja o vídeo.

a) 342

b) 1519

c) 2021

d) 1348

e) 800

f) 111



g) 99

h) 200

i) 1999

j) 2000

k) 2001

l) 79

m) 1822

n) 1985

o) 1500

p) 622

q) 1095

r) 47

s) 1200

t) 1111



Atividade remota - 8ª série - 5ª semana (13/05 a 19/05)

GEOGRAFIA

Conteúdo: Conflitos e tensões geoeconômicas entre os EUA e a China.

Objetivos:

Apreciar criticamente um ponto de vista (hipótese) sobre a

geopolítica mundial.

Verificar a imparcialidade da análise apresentada com relação à

atuação dos EUA e da China.

Entender o uso de sanções econômicas como arma geopolítica.

Contextualização:

Dando continuidade aos nossos estudos sobre a globalização,

analisaremos agora a guerra comercial entre os Estados Unidos e a

China.

Atividade:

Analise a entrevista com o professor Marcos Antônio de Moraes no

programa “Ação Nacional – Geopolítica Mundial – 08/06/2019 –

Bloco 1”, Rede Século 21 e responda:

1) O que são sanções econômicas?

2) Por que as sanções econômicas podem ser consideradas uma

arma no mundo moderno?

3) O autor entrevistado apresenta uma análise imparcial ou

tendenciosa em relação às atuações dos Estados Unidos e da

China no cenário mundial? Que fatos levam você a tal

conclusão?

4) Que críticas ou questionamentos você faria à idéia defendida

pelo professor de geopolítica entrevistado?

5) Na sua opinião, a guerra comercial entre os EUA e a China

pode se transformar em um conflito armado? Por que você

acha isso?



6) Pense e responda: a China e a Rússia gostariam de ocupar a

mesma posição que os EUA ocupam hoje no cenário

econômico mundial? O que levou você a concluir isso?

7) Anote algo que você gostaria de saber a respeito e pergunte ao

professor por via remota.

8ª A – ARTE – PROFª GISLAINE PERDON

Objetivos: Estabelecer relações sociais com o passado e o presente. Contextualização: Esta aula é uma continuação da aula anterior, foi inspirada em aula elaborada pela professora Kend L. Carvalho que também atua na rede, levando em consideração o momento em que estamos vivendo de preocupações, ansiedades e isolamento social 1º - Compreender que releitura consiste na criação de uma nova obra, realizada a partir de outra, acrescentando nessa nova produção um toque pessoal e uma nova maneira de ver e sentir. Segue exemplo alguns exemplos:



Os Operários, de Tarsila do Amaral (1933)

Painel feito com lama de Brumadinho, homenageia trabalhadores

mortos, de Mundano (2020)



Releitura de artista não identificado

https://blogdojuca.uol.com.br/2020/03/onde-esta-o-bozo/ (último

acesso em 05 de maio de 2020)

Acesse o link:

https://www.youtube.com/watch?v=kRmKIXIkfDc&t=102s (último

https://blogdojuca.uol.com.br/2020/03/onde-esta-o-bozo/

https://www.youtube.com/watch?v=kRmKIXIkfDc&t=102s



acesso em 05 de maio de 2020) para assistir a performance

artística.

Operários? Trabalho dos alunos do Zilda Gomes da 8ª série/EJA

(2018)

2º - Agora que você entendeu que releitura não é cópia, deverá

escolher uma obra da aula passada ou uma das obras abaixo que

foram produzidas pelos artistas apresentados na aula anterior.

A menina doente, Edvard Munch

(1885)

Melancolia, Edvard Munch

(1998)



Quarto em Arles, Van Gogh

(1888)

Sol da Manhã, Edward Hopper

(1952)

Escritório em uma pequena cidade,

Edward Hooper (1953)

Guernica, Pablo Picasso

(1937)



Jovem Adormecida, Pablo Picasso

(1953)

3º - Fazer uma releitura da obra escolhida levando em consideração

o tema atual “pandemia Covid-19”.

Documents

ESPERAMOS QUE ESTEJAM TODOS BEM ...educacao.diadema.sp.gov.br/educacao/attachments/article...PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE DIADEMA SECRETARIA DE EDUCAÇÃO E.M. PROFª “ZILDA GOMES