Realização:

BULLYING – Questão de educação emocional e social

Sala 3 – Interdisciplinar – EF I

E.E. PROFª ZENAIDE AVELINO MAIA

Professora Apresentadora:

Gisele Leite da Silva

Justificativa Percebendo que atitudes que levavam à prática do bullying eram

comuns na sala de aula, como deboches, fofocas, provocações e

desrespeito para com alguns alunos já estereotipados, por participarem de

outra condição social-econômica, ou ainda pela intolerância ao momento

de aprendizagem em que se encontrava o colega, e que esta situação

estava interferindo na execução das atividades planejadas, na disciplina da

classe e comprometendo a qualidade dos vínculos sociais criados, buscou-

se estudos e reflexões norteadoras para solucionar o problema e

incentivou-se alunos e alunas a encontrar formas de como lidar com essa

situação e de como todos poderiam contribuir para que prevalecesse o

respeito e a construção de uma cultura de não violência.

Justificativa “...é impossível pensarmos no abraço, em mãos dadas, no afeto?

Felizmente há parcela significativa de pessoas e de instituições,

espalhadas pelo mundo que acreditam, não na competição pela

competição, não na vitória a qualquer preço, não no “fazer

poeira para os outros”, mas em Cultura de Paz, em dar as mãos,

em andar juntos.” (Luiz Puntel, em Liga pela Paz – Inteligência Relacional –

Educação Emocional e Social)

Objetivo do Projeto

Desenvolver a Cultura de Paz e contribuir para a aceitação da

diversidade, do respeito, da tolerância com as diferenças, da compreensão,

da cooperação e da solidariedade.

Contribuir para que prevaleça o respeito na sala de aula e em

qualquer outro ambiente no qual os alunos estejam inseridos, levando a

conscientização da prática do bullying e de suas consequências, prevenindo

a violência e contribuindo para a formação de seres humanos mais

saudáveis e respeitadores.

Público beneficiado diretamente?

Nível de Ensino: ENSINO FUNDAMENTAL I

Série atendida: Turma de 4º ano

Quantidade de alunos: com 37 alunos

Quando foi realizado?

De maio a agosto de 2014. O projeto seguirá até o final do ano letivo.

Metodologia

• Painel das Emoções

• Prática de Quietude e Atenção

• Aulas expositivas, com leitura e interpretação do material

pedagógico “Liga pela Paz”/ ou outro, caso não tenha este

material específico.

• Dinâmicas, como a de Observação no Espelho

• Roda de diálogo

Desenvolvimento Num primeiro momento, o projeto desenvolveu-se a partir da

criação de dinâmicas específicas, como a Roda do Abraço.

De maneira sistematizada, seguindo a metodologia Liga pela

Paz, que inicia todos os encontros com o Painel das Emoções, seguido

pela atividade prática de Quietude e Atenção, depois formação do

Grupo de Diálogo, iniciou-se o estudo do conteúdo teórico através do

livro da Liga pela Paz, a apresentação dos personagens e de suas

características e foram realizadas mais algumas dinâmicas sugeridas.

Desenvolvimento

Organizou-se uma apresentação dos Agentes da Liga pela Paz.

Foi colocado um espelho na sala de aula e solicitado a cada aluno que

se olhasse nele e descrevesse uma de suas características.

Retomada à frente do espelho, desta vez, aos pares, em que

um aluno ou aluna descrevesse o outro, a outra. Daí,

questionamentos eram feitos: “Dá para ver que ele é forte?” “Como

você sabe que ela é amiga?” Esta dinâmica teve a principal intenção

de fazer com que os alunos compreendessem o quanto é difícil

“olhar” para o outro e falar sobre coisas que não se percebe ou não

se conhece.

Desenvolvimento

Suposições e/ou comentários levianos deveriam ser

evitados, assim como o impulso de curtir, postar e comentar através

das redes sociais digitais e/ou , de viva voz, para gerar ou fomentar

situações de intimidação ou constrangimento.

Pela atenção e reflexão, conquistou-se a autonomia de

pensamento, propiciou-se o entendimento de que cada um é

diferente do outro e a consciência de que sim, é possível e

enriquecedor se conviver na diversidade.

Recursos Utilizados

• Cadernos, lápis, lápis de cor, tesoura

• Espelho

• Livro didático

• Folha sulfite

• Material específico Liga pela Paz/ ou outro material de

apoio

Resultados As situações de conflito diminuíram, o trabalho pedagógico

tem apresentado melhores resultados, a distribuição e

aproveitamento do tempo está mais efetiva. É possível conciliar a

realização das atividades escolares propostas e os momentos de

conversas, de diálogo. Quando há correções coletivas de atividades

desenvolvidas pelos alunos, estes se respeitam e ajudam-se

mutuamente. Houve a conquista de mudança de atitudes através do

desenvolvimento de habilidades emocionais e sociais, com elevação

da autoestima e autoconsciência, baseadas na compreensão de que

cada ser é único.

Conclusões

A Boa Prática é facilmente replicável e pode ser

adaptada à outros temas em que as relações interpessoais

precisem ser trabalhadas. Foi uma experiência pessoal e

profissional valiosa, devido à sensibilização da importância,

para todos, de conquista de autonomia emocional, de valores

como, respeito, importância, para todos, de conquista de

autonomia emocional, de valores como, respeito, tolerância e

diversidade, através do diálogo e compreensão.

Registros

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