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BULLYING: DOENÇA SOCIAL
REMÉDIO:DESENVOLVIMENTO DA CONSCIÊNCIA ÉTICA E MORAL
A REALIDADE DO BULLYING
PRESENÇA COMUM
DO BULLYING
CASA
ESCOLAPÚBLICA E PRIVADA
RUA
CONTEXTOS
FORMAS
BULLYINGVERBAL
FÍSICA E MATERIAL
PSICOLÓGICA E MORAL
SEXUAL
VIRTUAL OU CIBERBULLYING
CRITÉRIOS DOS AGRESSORES
BULLIESAGRESSORES
DESIGUALDADE DE PODER
DIFERENÇAS SOCIOECONÔMICAS
CARACTERÍSTICAS
IDADE E PORTE FÍSICO
COMPORTAMENTO
TIMIDEZ, NERDS, CRENÇAS, ORIENTAÇÃO SEXUAL
OUTROS MOTIVOS
PRECONCEITO GENERALIZADO
RAZÕES PARA O BULLYING
RAZÕESFALTA DE LIMITESESCOLA/FAMILIA
PENSAMENTO EGOICO NA BUSCA
DE STATUS E PODER
FATORES CIRCUNSTANCIAIS POR PROBLEMAS
PESSOAISTRANSGRESSÃO
COMO BASE ESTRUTURAL DA PERSONALIDADE
FALTA DE CONSCIÊNCIA
ÉTICA E MORAL E SENSO DE
ALTERIDADE
VÍTIMA DE BULLYING
PRINCIPAIS PROBLEMAS
DESINTERESSE PELA ESCOLA
PROBLEMAS PSICOSSOMÁTICOS
PROBLEMAS COMPORTAMENTAIS E
PSÍQUICOS
TRANSTORNO DO PÂNICO, DEPRESSÃO, ANOREXIA E BULIMIA,
FOBIA ESCOLAR, FOBIA SOCIAL, ANSIEDADE GENERALIZDA, ETC.
EM CASO GRAVES: ESQUIZOFRENIA,
HOMICÍDIO E SUICÍDIO
COMPORTAMENTOS DE QUEM SOFRE BULLYING
COMPORTAMENTOS TÍPICOS
NA ESCOLA:
ISOLAMENTO, RETRAÇÃO, FALTAS FREQUENTES,
TRISTEZA, AFLIÇÃO, POUCA INTERAÇÃO, DESINTERESSE,
ETC
EM CASA:
SOMATIZAÇÃO, DORES FREQUENTES, FALTA DE APETITE, MUDANÇA DE HUMOR FREQUENTES,
ISOLAMENTO, ETC
NA RUA:
SAI POUCO COM AMIGOS OU SAI APENAS COM UM, NÃO VAI A FESTAS, ETC.
COMPORTAMENTOS DE QUEM PRATICA BULLYING
COMPORTAMENTOS TÍPICOS DOS BULLIES
NA ESCOLA:
BRINCADEIRAS DE MAU GOSTO, GOZAÇÕES,
APELIDAR PEJORATIVAMENTE, DIFAMAR, AMEAÇAR, CONSTRAGER, ETC
EM CASA:
AGRESSIVIDADE COM FAMILIARES, ARROGÂNCIA,
MANIPULAÇÃO, ETC
NA RUA:
AGRIDEM, BRIGAM, AMEAÇAM, ROUBAM
PESSOAS INDEFESAS, AGEM EM GRUPO, ETC.
PAPEL DA ESCOLA
PAPEL DA ESCOLA NO
COMBATE AO BULLYING
COMPREENSÃO:
ENTENDER QUE O CONTEXTO GLOBAL MUDOU O INDIVÍDUO EM TODOS OS
ASPECTOS SOCIAIS
PROTEÇÃO:
CRIAR MECANISMOS DE PROTENÇÃO DAS VÍTIMAS E CANAIS DE COMUNICAÇÃO
CONFIÁVEIS
PREVENÇÃO:
DESENVOLVER A CONSCIÊNCIA ÉTICA E
MORAL DE FORMA EFETIVA, BEM COMO O SENSO DE
ALTERIDADE.
NOSSA PROPOSTA
ÉTICA• Conhecimento do
pensamento ético estruturado
MORAL• Conhecimento do
pensamento moral estruturado
ALTERIDADE• Conhecimento do senso
de alteridade estruturado
DESENVOLVIMENTO DA CONSCIÊNCIA
PROGRAMAS DE COMBATE AO BULLYING
DURAÇÃO • 01H30/02H00
TEMAS• ÉTICA, MORAL
E ALTERIDADE
MÉTODO• EXPOSIÇÃO
INTERATIVA
DURAÇÃO • 08H00/10H00
TEMAS• ÉTICA, MORAL
E ALTERIDADE
MÉTODO
• PESQUISA PRÉVIA COM ALUNOS E PROFESSORES
• EXPOSIÇÃO INTERATIVA E TRABALHO EM GRUPO
PALESTRAS OFICINAS
PÚBLICO: ALUNOS DO ENSINO MÉDIO
INVESTIMENTO: R$ 2.000,00 INVESTIMENTO: R$ 6.000,00
POR QUE COMBATER O BULLYING COM ÉTICA, MORAL E ALTERIDADE
1964 – Ditadura MilitarFilosofia e Sociologia saem do currículo escolar em função de estimular o pensamento crítico e não alienado.
1969 – Educação Moral e CívicaGoverno torna obrigatório o ensino da
moral conservadora de forma autoritária e alienadora e superficial.
2006 – ObrigatoriedadeGoverno torna obrigatório o ensino da
Filosofia e Sociologia retomando o ensino reflexivo e crítico, 42 anos
mais tarde.
FATOS
DECORRÊNCIA DOS FATOS
Ausência da
Filosofia
• O estudo estruturado da ética e da moral fica prejudicado deixando um vácuo.
Religião como
fonte de valores
• Não há vácuo. Sem a filosofia, os valores religiosos assumem os valores éticos e morais.
Valores familiares
como exemplo
• A Ética e Moral assume contornos dos valores familiares imbricado com os valores religiosos e cívicos.
PROBLEMAS DOS FATOS
Por não saber, de forma estruturada, o que é Ética, Moral e Alteridade, perdemos a noção de pertencimento...
Ao resgatar os conceitos corretos desses temas, conseguimos desenvolver a visão sistêmica...
Com visão sistêmica e repertórios melhores, nossas escolhas são conscientes, efetivas e virtuosas...
QUEREMOS AJUDAR VOCÊ
CONHECENDO SEUS INTERESSES...
Agendamos uma visita com você e sua equipe
Discutimos e entendemos as oportunidades e/ou dificuldades
a serem superadas e/ou implementadas
Fazemos a “lição de casa”, estudamos seus objetivos e
como podemos, efetivamente, ajudar
Estruturamos uma Apresentação que pode ser complementada com uma pesquisa junto aos
alunos, professores e administração
Apresentamos caminhos e alternativas para os seus
objetivos dentro do que julgamos o melhor
Ajustamos esses caminhos em função dos processos e prioridades existentes
Apresentamos uma proposta de trabalho que atenda plenamente
os ajustes
Começamos nosso itinerário com você
No decorrer do projeto você avalia nosso trabalho e os resultados
que entregamos
VAMOS COMEÇAR?
Professor convidado de Ética do MBA da FUNDACE, Professor convidado de Ética nas Organizações, Código
de Conduta e Canal de Denúncia do B.I. International, Professor contratado de Ética e Governança da FAPPES
– Faculdade Paulista de Pesquisa e Ensino Superior, Ombudsman/Ouvidor pela ABO - Associação Brasileira
de Ouvidoria, Organizador do TEDx no Brasil, Voluntário do Escritório Regional do Alto Comissariado das
Nações Unidas para Direitos Humanos (ONU), Voluntário do CVV e Membro do Conselho de Usuários da TIM,
Fundador do Instituto Magna Moralia que atuará na habilitação de professores do ensino fundamental e
médio, para o Desenvolvimento da Consciência Ética e Moral e seu ensino estruturado aos alunos.
Lattes: http://lattes.cnpq.br/0576740385436411
Site Pessoal:
http://www.xikoacis.com.br
Sites Institucionais:
http://www.aprendendoapensar.com.br
http://www.codigodeconduta.org
http://www.institutomagnamoralia.org
Francisco Santos
Filósofo-Eticista, Professor e Consultor, Doutorando emÉtica e Filosofia Política, pós-graduado em Filosofia eEnsino de Filosofia, Licenciado em Filosofia, graduado emComunicação Social.Atuou como CEO e Diretor de várias empresas nacionais emultinacionais e hoje é sócio da Aprendendo@Pensar,consultoria com 14 anos de existência, especializada natransformação de empresas em ricas, éticas, inspiradorase perenes.
PALESTRANTE
AdrianaBaldanConsultora e Educadora
+55 11 [email protected]
www.aprendendoapensar.com.br
FranciscoSantosFilósofo - Eticista , Professor e Consultor+55 11 [email protected]
14 anos ajudando a construir novos modelos mentais
