MATRIZ CURRICULAR - PLANEJAMENTO 1º BIMENSTRE 2011

Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 3

APRESENTAÇÃO

A Secretaria de Educação e Inovação através de sua Equipe Técnica Pedagógica elaborou

esta apostila contemplando a Orientação Metodológica dos conhecimentos específicos, por área e

disciplina, este documento norteará o desempenho dos Docentes e a aprendizagem dos alunos da

Rede Municipal de Ensino de Goiana.

Sabemos que o “Currículo do Ensino Fundamental deve ter uma Base Nacional Comum, a

ser contemplado em cada sistema de ensino e estabelecimento escolar, pelas características

regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e da clientela”.

A Matriz Curricular deve focar o ensino dos conteúdos das diversas disciplinas e constitui

assim, mais um desafio a construção desse exemplar priorizando as expectativas de aprendizagem

dos alunos.

O presente documento que ora apresentamos, foi coordenado discutido e construído pela

Equipe Técnica da Secretaria de Educação e Inovação – SECEDI, com os Educadores, Professores das

Escolas Municipais no V FÓRUM DE FORMAÇÃO CONTINUADA, realizada no inicio do ano letivo.

Ao discutir conjuntamente os conteúdos programáticos por série, podemos perceber que

as dúvidas não estavam apenas em como construir o Currículo, mas igualmente no que é, um bom

Currículo.

A participação dos Professores em educação nas discussões e nos debates possibilitaram

atingir a diversidade da Orientação Metodológica apresentada por área de conhecimento,

estimulando reflexões sobre a prática pedagógica, responsabilidade e compromisso de cada um.

Com certeza, essa Construção Coletiva norteará a concepção e o planejamento das

atividades propostas no Termo Compromisso Todos pela Educação.

Agradecemos a todos os envolvidos nesta construção e no assessoramento desse trabalho

e desejamos que este material possa contribuir estrategicamente na prática pedagógica do

Professor, na expectativa do ensino aprendizagem dos nossos alunos e nas tarefas necessárias para

alcançá-las.

20 de fevereiro de 2011.

ROSE MARY SOTERO VIÉGAS SECRETÁRIA DE EDUCAÇÃO E INOVAÇÃO


PROFISSIONAIS ENVOLVIDOS

Secretária de Educação e Inovação

Rose Mary Sotero Viégas

Diretor de Ensino e Inovação

João Alves Bezerra

Diretor de Gestão de Pessoal Programação e Controle

Wedson Delmiro Bezerra

Assessores Pedagógicos

Eliane Romão de Araújo

Jaqueline Maria Romão Araújo Brito

Joseane Oliveira dos Santos

José Antônio da Silva

José Vieira da Silva

Josivelma dos Santos Pessoa

Jumário Rodrigues Bernardo

Laúdiceia Pereira O. de Barros

Ledilza Gomes Ferrer Leal

Lindomar Gonzaga Azevedo Bernardo

Maria do Carmo Emiliano de Sá

Maria Gorete de Oliveira

Rosangela Clementino da Costa

Rosicler Ubano Pessoa

Severino Gonçalves de Lima

Zenaide Araújo da Silva

Professores da Rede Municipal

Área de Linguagens e Códigos e suas Tecnologias

Alice Francisca Da Silva

Aline Mª Ramos

Anderson Costa de Freitas

Antônio P. Pereira Da Silva

Carlos Alberto da Silva

Cristiane Ribeiro da Silva

Divaldo Mota de Luna

Eda Carla Araújo P. Brito

Edjane Maria da Silva

Elizabete Maria da Silva


Emília Maria Onto de Mendonça

Fernanda Almeida do N. Xavier

Gilvanete Peixe de Medeiros

Iracema Oliveira da Silva Língua

Lusmêndia Inácio da Silva

Mª da Conceição Barbosa Cortez

Marcelo José Crócia da Silva

Maria do Socorro Bezerra

Maria Emília M. Dias

Maria Iolanda M. Pinto

Maria Vanderlea R. De Sousa

Marilurdes Menezes de Lima

Nasto Trindade Filho

Olga Cristina Lopes da Silva

Rosa Josefa de Lima

Rosangela Maria da Silva Ângelo

Selma Regina de França

Sueli Cavalcante Cruz

Valdomiro Vieira Da Silva

Zenaide Lacerda Coelho Pereira

Área de Ciências Humanas e suas Tecnologias

Airton Soares Bezerra

Alba Lúcia Barbosa Da Silva

Ana Maria Da Cruz Alcoforado

Ângela B. de Melo Bezerra

Angelita do N. Silva

Damião Gomes Marinho

Edméia Vasconcelos dos Santos

Elizabete Francisca de Souza

Eunice Cabral da Silva

Evanilda Tavares de Azevedo Silva

Felícia Maria de Albuquerque Oliveira

Francisca Izaura Alves De Lira

Glaucemar Neves G. Do Nascimento

Henmi Mª de Souza

Janete Gomes Batista

João Bosco Laurindo

João de Deus Vieira de Barros

Jorge Aldo Gomes de Freitas

José Bezerra de Medeiros

José Marto Araujo de Sousa


José Peixoto Silva Júnior

Kátia Cris F. Gonçalves

Lúcia Maira Pereira de Melo

Manoel Marcílio B. Nascimento

Maria da Assunção Santana de Melo

Maria das Graças De Oliveira Lemos

Maria de Fátima Ramos De Andrade

Maria de Lourdes do Nascimento

Maria do Bomparto Bandeira de Souza

Maria do Rosário Sousa Rabelo

Maria José Genuína

Mayra Thereza de A. Cordeiro

Mirian Luís da Silva Lima

Rejano Rodrigues de Oliveira

Rivalda Brandão Rodrigues

Severino Carlos Elói Vieira

Sueli Alves de Freitas Pereira

Tania Maria Uchoa

Terezinha de Jesus M. de Sousa

Vera Costa Da Silva

Wellington Vieira Mendes

Valdemir Joaquim de Santana

Área de Matemática, Ciências da Natureza e suas Tecnologias

Alexsandra Helena Gomes Marcelino

Ana Torres Rabelo Santiago

Arnaldo José Da Silva

Carlos Alberto Aranha da Silva

Edileuza Ramos Barbosa

Elzenita Mª De Lira Gondim

Faíola Mª Alves de Barros

Gerlane Correia de Lima

Germilson Silva de Albuquerque

Gerusa Correia Gomes

Gilvan Fernandes Barbosa Neto

Humberto J. Dos Santos

Iêda Rocha Correia dos Santos

Ismael Francisco Vieira

Ivanilda Nunes de Lima

Ivone Alves Da Silva

Jacqueline Santana de Melo Soares

Janayna Karla C. Azevedo


Janeide Vilarim Da Silva

Jefferson Lima da Silva

João Olimpio Albertim Júnior

Joel Bezerra das Neves

Luciano Inácio Pereira

Marcos José Sabino de Melo

Márfila Myrteau O. Andrade

Maria de Fátima O. de Albuquerque

Maria Izabel Lopes

Maria José Pereira de Melo

Maria José Ramos da Silva

Rosineide Orlando da Silva

Rossini Antonio P. Do Nascimento

Silvera Mª da Silva Mendes

Uerika Gomes Da Silveira

Verônica Silveira De Lima Ferrer

Walter Luís De Assis Santos

Wilma P. De França Tavares

Divisão de Informação Estatística Educacional

Anderson Ramos da Silva

Mirella Regis da Cunha

Sivonaldo Lúcio Ferreira de Lima

Wesley Adrian Ferreira de Albuquerque


Sumário

Área de Linguagens, Códigos e suas Tecnologias ................................................................................ 10

Língua Portuguesa ............................................................................................................................ 10

Ano: 6º - Bimestre – 1º .............................................................................................................................. 10

Ano: 7º (6ª Série) - Bimestre – 1º .............................................................................................................. 11



Artes ................................................................................................................................................. 15

Ano: 6º Bimestre – 1º ................................................................................................................................ 15




Língua Inglesa ................................................................................................................................... 18

Ano: 6º - Bimestre – 1º .............................................................................................................................. 18




Educação Física ................................................................................................................................ 23

Ano: 6º - Bimestre – 1º .............................................................................................................................. 23




Área de Ciências Humanas e suas Tecnologias .................................................................................... 26

História ............................................................................................................................................. 26

Ano: 6º - Bimestre – 1º .............................................................................................................................. 26




Geografia .......................................................................................................................................... 30

Ano: 6º - Bimestre – 1º .............................................................................................................................. 30





Filosofia ............................................................................................................................................ 35

Ano: 6º - Bimestre – 1º e 2º ...................................................................................................................... 35

Ano: 7º (6ª Série) - Bimestre – 1º e 2º ...................................................................................................... 35



Educação Cidadã .............................................................................................................................. 38

Ano: 6º - Bimestre – 1º .............................................................................................................................. 38




Mundo do Trabalho ......................................................................................................................... 41



Ensino Religioso ............................................................................................................................... 43

Ano: 6º - Bimestre – 1º .............................................................................................................................. 43




História de Goiana ........................................................................................................................... 47

Ano: 6º - Bimestre – 1º .............................................................................................................................. 47


Área de Matemática Ciências da Natureza e suas Tecnologia ............................................................ 48

Matemática ...................................................................................................................................... 48

Ano: 6º - Bimestre – 1º .............................................................................................................................. 48




Ciências ............................................................................................................................................ 53

Ano: 6º - Bimestre – 1º .............................................................................................................................. 53





Área de Linguagens, Códigos e suas Tecnologias

Língua Portuguesa

Ano: 6º - Bimestre – 1º

Objetivo Geral: Possibilitar ao educando o ingresso ao conhecimento literário, semântico e sintático a fim de desenvolver sua expressividade verbal preparando-o a cidadania como expoente positivo em nossa sociedade. Objetivos Específicos:

Ler e interpretar textos, localizando informações explícitas e implícitas;

Exercitar a narração escrita com histórias reais ou imaginárias;

Produzir textos de diversos gêneros textuais, observando a organização das ideias e o uso da pontuação e acentuação;

Aplicar as diversas funções das classes gramaticais na construção do texto;

Empregar corretamente a vírgula nos vocativos;

Reconhecer o valor expressivo dos pronomes de tratamento nas situações comunicativas. Eixo / Conteúdo:

Produção e compreensão de textos orais;

Narração de histórias reais e imaginárias;

Leitura e compreensão de textos;

Leitura de diferentes gêneros textuais: bilhete, carta (informais), postal, diários (pessoais, de viagem), verbete de dicionário;

Localização de informação implícitas e explícitas do texto;

Elementos contextualizados do texto: autor, data/época do texto, local, meio de veiculação;

Produção de textos escritos;

Produção dos gêneros textuais: carta, convite, diário, postal, crônica considerando o destinatário a sua finalidade e as características do gênero, atentando para os aspectos:

- Discursivos: organização das ideias de acordo com as características textuais de cada gênero e utilização de recursos coesivos; - Notacionais: uso de pontuação e acentuação.

Análise linguística e reflexão sobre a língua;

O uso das classes gramaticais na construção do texto;

Uso da vírgula nos locativos;

Emprego adequado das diferentes formas de tratamento. Descrição metodológica:

Exposição oral dos alunos;

Explanação de textos diversos;

Leitura de textos/compreensão e interpretação de textos;

Resolução de exercícios;

Comentário das questões propostas;

Dramatização de texto;


Produção de textos através de oficinas. Instrumentos de avaliação: O aluno será avaliado através de:

Participação;

Assiduidade;

Provas/testes;

Exercícios;

Debates;

Atividades;

Pesquisas. Descritores propostos do SAEPE: D6, D7, D12, D13, D23, D24. Descritores da Prova Brasil: D1, D4, D17, D19.

Ano: 7º (6ª Série) - Bimestre – 1º

Objetivo Geral: Possibilitar ao aluno o ingresso ao conhecimento literário, semântico e sintático a fim de desenvolver sua expressividade verbal preferindo a cidadania como expoente positivo em nossa sociedade. Objetivos Específicos:

Ler textos de livros didáticos de outras disciplinas, expondo oralmente as ideias contidas nele;

Comentar e reorganizar histórias lidas ou ouvidas;

Ler e interpretar textos, reconhecendo as ideias centrais do texto;

Reconhecer características próprias do tipo ou do gênero a que pertence;

Produzir textos verbais a partir de tiras ou HQ, observando a organização das ideias;

Reconhecer e utilizar os verbos da 3ª pessoa em textos expositivos;

Identificar e empregar os advérbios como indicadores de circunstâncias. Eixo / Conteúdo:


Exposição de informações lidas em textos de livros didáticos de outras disciplinas;

Comentário e reorganização de histórias lidas ou ouvidas;


Leitura de textos dos gêneros: fábula, tira, HQ, textos expositivos dos livros didáticos de outras disciplinas;

Reconhecimento das ideias centrais do texto;

Reconhecimento das características próprias do tipo ou do gênero a que pertence o texto;

Produção de texto verbal a partir de tira ou HQ;

Reconhecimento do verbo na 3ª pessoa em textos expositivos;

Identificação de advérbios como indicadores de circunstâncias - tempo, modo, ligar e intensidade.


Descrição metodológica:



Leitura de textos/compreensão e interpretação de textos;



Dramatização de textos;

Produção de texto através de oficinas. Instrumentos de avaliação: O aluno será avaliado através de:

Participação;

Assiduidade;

Testes;

Exercícios escritos;

Exercícios de revisão;

Debates;

Atividades;

Pesquisas. Descritores propostos do SAEPE: D7, D12, D9, D24, D17, D14, D11. Descritores da Prova Brasil: D6, D5, D15, D19.


Objetivo Geral:

Possibilitar ao educando ao ingresso no conhecimento literário, semântico e sintático a fim de

desenvolver sua expressividade verbal preparando-o a cidadania como expoente positivo em nossa

sociedade.

Objetivos Específicos:

Expor oralmente suas impressões sobre os artigos lidos;

Expressar ideias sentimentos, experiências e opiniões despertadas pelo texto lido;

Ler textos de diferentes gêneros como: cordel, entrevista, artigo de curta duração;

Identificar as características próprias do tipo ou do gênero a que pertence o texto;

Elaborar corretamente o cordel, atentando para suas características;

Localizar e sintetizar as ideias contrais do texto;

Aplicar os verbos na 3ª pessoa e sua funcionalidade em textos dissertativos;

Relacionar os verbos como o seu referente, atentando à concordância entre eles.

Eixo / Conteúdo:


Exposição de informações lidas em artigos;

Recitação de cordel;



Leitura de diferentes gêneros textuais: cordel, entrevista, artigo de curta extensão;

Reconhecimento das características próprias do tipo ou do gênero a que pertence o texto;


Elaboração de cordel;

Elaboração de síntese das ideias centrais do texto;


Reconhecimento do verbo na 3ª pessoa em textos dissertativos;

Relacionamento do verbo como seu referente observando a concordância entre eles.




Leitura de textos/interpretação e compreensão de textos;




Produção de texto através de oficinas.

Instrumentos de avaliação:

O aluno será avaliado através de:

Participação;

Assiduidade;

Testes;

Exercícios de revisão;

Debates;

Trabalhos (atividades);

Pesquisas.

Descritores propostos do SAEPE: D26, D9, D13, D25.

Descritores da Prova Brasil: D13, D6, D12, D18.


Objetivo Geral:

Possibilitar ao educando o ingresso ao conhecimento literário, semântico e sintático a fim de

desenvolver sua expressividade verbal preparando-o a cidadania como expoente positivo em nossa

sociedade.


Construir opiniões sobre ideias apresentadas em textos jornalísticos de divulgação científica;


Identificar e interpretar os diferentes gêneros textuais existentes na divulgação jornalística;

Reconhecer e empregar os conectores entre as partes de um texto;

Elaborar notícias a partir de um texto jornalístico de divulgação científica;

Identificar a função do substantivo na nomeação de personagens e lugares nos textos

jornalísticos.

Eixo / Conteúdo:


Expressão de opinião sobre ideias apresentadas em textos jornalísticos de divulgação

científica;


Leitura de diferentes gêneros textuais: texto jornalístico de divulgação científica e de conto

de longa extensão;

Reconhecimento entre partes de textos, das relações textuais indicadas por meio de

expressões conectoras;


Elaboração de notícia a partir de um texto jornalístico de divulgação científica;


Identificação da função do substantivo na nomeação de personagens e lugares.




Leitura de textos/ interpretação e compreensão de texto;




Produção de texto através de oficinas.


O aluno será avaliado através de:

Participação;

Assiduidade;

Provas/testes;

Exercícios;

Debates;

Atividades diversificadas;

Pesquisas.

Descritores propostos do SAEPE: D6, D7, D8, D10, D2, D15, D11, D18.

Descritores da Prova Brasil: D6, D7, D8, D10, D2, D15, D11, D18.


Artes

Ano: 6º Bimestre – 1º

Objetivo Geral:

Inserir artes visuais, a dança, a música e o teatro para serem aprendizados na escola, com o intuito

de estabelecer relações entre seus trabalhos artísticos individuais e em grupos, e a produção social

da arte, assimilando e percebendo correlações entre o que faz na escola e o que é e foi realizado

pelos artistas na sociedade num âmbito local, regional, nacional e mundial, a partir da solidariedade

e do vínculo social, permeando do princípio da interculturalidade.


Estimular a produção artística como fato histórico contextualizado no tempo e nas diversas

culturas.

Aplicar a diversidade ajustável no espaço;

Exercitar movimento corporal e seus desdobramentos: postura, lateralidade, flexibilidade,

locomoção;

Organizar o espaço cênico e dramático;

Despertar para a sensação de grupo (adaptação e integração a companheiros).

Conhecer instrumentos musicais de diferentes culturas e períodos artísticos.

Eixo / Conteúdo:

Ates visuais – História das artes visuais e gêneros visuais.

Teatro – Consciência e construção corporal, os princípios cênicos;

Dança – Consciência e construção corporal;

Música – exploração e consciência sonora.


Confecção de máscaras e outros adereços, instrumentos musicais usando materiais

reciclados;

Concurso de dança;

Leitura e compreensão de textos.


Participação na realização das atividades em grupo e/ou individual;

Assiduidade;

Atuação nas apresentações artísticas.


Descritores da Prova Brasil: D1, D3, D5, D17, D13.



Objetivo Geral:







Estimular a produção artístico como fato histórico contextualizado no tempo e nas diversas

culturas;

Diferenciar os gêneros visuais;

Vivenciar os gestos cotidianos e não cotidianos com instruções dramáticas;

Exercitar articulações éticas, estéticas e multiculturais entre as culturas;

Despertar para a sensação de grupo (adaptação e integração e companheiros);

Identificar intervalos e escalas maiores e menores.

Eixo / Conteúdo:

Artes visuais – História das artes visuais e gêneros visuais;

Teatro – consciência e construção corporal, os princípios cênicos;

Dança – consciência e construção corporal;



Formação de grupos para apresentação de dança: frevo, blocos, troças, maracatus e demais

foguedos carnavalescos;

Confecção de acessórios carnavalescos com materiais reciclados;

Apresentação, leitura, compreensão de textos, com músicas carnavalesca.


Participação nas atividades em grupo e/ou individual do aluno;






Objetivo Geral:








culturas;

Aplicar diversidade gestual no espaço;

Exercitar movimento corporal e seus desdobramentos: postura, lateralidade, flexibilidade,

locomoção;

Investigar como, porque, para quem e onde se faz teatro;

Conhecer as características básicas da música tonal;

Trabalhar com as músicas da mídia televisiva e radiofônica.

Eixo / Conteúdo:

Artes visuais – história das artes visuais e gêneros visuais;

Teatro – consciência e construção corporal, a função do teatro;




Produção de adereços carnavalescos usando material reciclado;

Vivenciar na dança os ritmos do frevo, maracatu, caboclinhos e samba;

Leitura, compreensão e interpretação de textos.


Participação dos alunos nas atividades em grupo/individuais;





Objetivo Geral:









culturas;

Aplicar diversidade gestual no espaço;

Vivenciar a coordenação das partes do corpo e identificar as diversas posturas;

Compreender aspectos multiculturais da dança;

Exercitar articulações éticas, estéticas e multiculturais entre as culturas;

Discutir sobre as funções sociais da música

Eixo / Conteúdo:

Artes visuais – história das artes visuais e gêneros visuais;

Teatro – consciência e construção corporal;




Produção de adereços carnavalescos usando material reciclado;

Vivenciar na dança os ritmos do frevo, maracatu, caboclinhos e samba;

Leitura, compreensão e interpretação de textos.


Participação nas atividades propostas em grupo e/ou individual do aluno;




Língua Inglesa


Objetivo Geral:

Levar o aluno a vivenciar uma experiência de comunicação, pelo uso do inglês, no que se refere à

novas maneiras de se expressar e de ver o mundo, possibilitando, ao mesmo, um maior

entendimento de um mundo plural e do próprio papel como cidadão de seu país e do mundo.



Identificar (fazendo uso do skimming) o tema geral do texto e estabelecer alguns aspectos

de suas condições de produção (o gênero a que pertence, função sócio-comunicativa,

finalidade, suporte, autor e local de produção);

Avaliar e/ou redigir textos com sequência narrativas, considerando as condições de

produção e circulação;

Identificar a função sócio-comunicativa e o gênero textual, o local onde se passa o evento

comunicativo e os falantes envolvidos;

Interagir por meio da língua estrangeira para cumprimento, fazer e responder a uma

apresentação, despedir-se, elogiar, convidar, recusar e aceitar convites, assim como para a

comunicação oral na sala de aula (pedidos de esclarecimentos, pedidos de licença para

entrar e sair da sala, pedidos de desculpas e agradecimentos, empréstimos de materiais).

Eixo / Conteúdo:

Compreensão escrita (leitura) – compreensão das condições de produção do texto escrito

de gêneros textuais diferentes;

Produção escrita – produção de textos com sequências linguísticas narrativas em textos de

vários gêneros textuais do discurso oral;

Compreensão oral (escuta) compreensão das condições de produção do texto oral de vários

gêneros textuais;

Produção oral – uso das funções sócio-comunicativas em vários gêneros textuais do discurso

oral.


Uso de jornais, revistas, jogos, aulas expositivas, uso de CDs, DVDs;

Diálogos;

Dramatizações;

Leitura expressiva;

Recursos didáticos (vídeos e ferramentas da informática, a pesquisa em livros paradidáticos,

dicionários e internet).


Autoavialiação, prova em grupo seguida de prova individual, trabalho em grupo, diálogos

criativos.




Objetivo Geral:






Localizar informação específica (scanining), de acordo com os objetivos de leitura dos vários

gêneros textuais;

Avaliar e/ou redigir textos com sequência narrativas, considerando as condições de


Identificar a função sócio-comunicativa e o gênero textual, o local onde se passa o evento

comunicativo e os falantes envolvidos;

Interagir por meio da língua estrangeira para cumprimentar, fazer e responder a uma

apresentação, despedir-se, elogiar, convidar;

Recusar e aceitar convites, assim como para a comunicação oral na sala de aula (pedidos de

esclarecimentos, pedidos de esclarecimentos, pedidos de licença para entrar e sair da sala,

pedidos de desculpas e agradecimentos, empréstimos de materiais).

Eixo / Conteúdo:

Compreensão escrita (leitura) – localização de informação específica no texto escrito de

gêneros textuais diferentes;

Produção escrita – produção de textos com sequências linguísticas descritivas em textos de

vários gêneros;

Compreensão oral (escuta) – compreensão das condições de produção do texto oral de

vários gêneros textuais;


oral.


Uso de jornais, revistas, jogos, aulas expositivas, uso de CDs e DVDs, consultas ao dicionário.


Participação do aluno em sala de aula;

Trabalho individual e em equipe, testes e provas.




Objetivo Geral:






Integrar informação verbal e não verbal na compreensão global do texto escrito de vários

gêneros;

Avaliar e/ou redigir textos com sequências descritivas, considerando as condições de


Identificar informação específica (nomes dos falantes envolvidos, números de telefone,

idade, percentagens, temperaturas, condições do tempo, etc;

Interagir por meio da língua estrangeira para pedir informações de direções, expressar

condolências, atender ao telefone, expressar satisfação e/ou insatisfação, dar os parabéns,

expressar dor, expressar medo.

Eixo / Conteúdo:

Compreensão escrita (Leitura) – compreensão das condições de produção do texto escrito

de gêneros textuais diferentes;

Produção escrita – produção de textos com sequência linguísticas descritivas em textos de

vários gêneros;




oral.


Exercícios orais e escritos;

Diálogos;

Dramatizações;

Leituras expressivas;

Uso de paradidático como livros revistas e filmes.


Participação nas atividades propostas em sala de aula;

Trabalhos individuais;

Pesquisas;

Testes e provas.

Descritores propostos do SAEPE: D-3, D-4, D-11, D-13.

Descritores da Prova Brasil: D-13, D-6, D-12, D-18.



Objetivo Geral:


novas maneiras de se expressar e de ver o mundo, possibilitando, ao mesmo, um maior tempo



Identificar as partes principais do texto, o assunto geral de cada parágrafo e as articulações

de sentido entre eles;

Fazer uso, nos textos produzidos, de recursos coesivos gramaticais e lexicais, como por

exemplo, os pronomes, as conjunções, os hiperônimos, os sinônimos e os antônimos;

Identificar informação específica (nomes dos falantes envolvidos, números de telefone,

idades, percentagens, temperaturas, condições do tempo, etc);

Usar língua estrangeira nas interações propostas, fazendo uso de gêneros do discurso oral.

Eixo / Conteúdo:

Compreensão escrita (leitura) – localização de informação específica no texto escrito de

gêneros textuais diferentes;

Produção escrita – produção de elos coesivos lexicais e gramaticais do texto escrito de

vários gêneros;



Produção oral – produção de textos de diferentes gêneros textuais do discurso oral.


Exercícios orais e escritos;

Diálogos;

Dramatizações;

Leituras expressivas;

Uso de material paradidáticos, filmes, CDs, revistas, livro didático e internet.


Participação nas atividades propostas em sala de aula;

Pesquisas, provas escritas;

Apresentação das pesquisas.




Educação Física


Objetivo Geral:

Considerar e despertar nos alunos a importância da atividade física no seu cotidiano e para

o seu bem-estar físico e mental, respeitando as limitações dentro de uma perspectiva

transformadora como parte da cultura corporal.


Educar para a solidariedade, para o respeito e para a cooperação;

Desenvolver a consciência crítica;

Buscar a interdisciplinaridade;

Promover a convivência entre meninos e meninas;

Mesclar o conhecimento dos conceitos, dos procedimentos e das atitudes;

Assegurar a inclusão de todos os alunos.

Eixo / Conteúdo:

Esporte: Atletismo – nível I (histórico, fundamentos básicos), Ginástica;

Esporte: Futsal – nível I (histórico, fundamentos básicos), Handebol nível I.


Aulas teóricas em sala de aula utilizando mural, cartazes;

Aulas práticas em sala e quadra utilizando os movimentos corporais, a recreação, os jogos e

material para desenvolver o raciocínio lógico e fluidez de pensamentos como também o

expressar corporal.


Atividades individuais e em grupo;

Pesquisas;

Observação comportamental disciplinar;

Participação ativa, passiva e efetiva nas aulas durante os bimestres;

Acompanhamento da frequência em sala de aula e interação com a comunidade escolar.




Objetivo Geral:


Conscientizar e despertar nos alunos, a importância da atividade física no seu cotidiano e para seu

bem estar físico e mental, respondendo suas limitações e o outro dentro perspectiva

transformadora como parte da cultura corporal.


Educar para a solidariedade, para o respeito e para a cooperação;

Desenvolver a consciência crítica;

Buscar interdisciplinaridade;

Mesclar o conhecimento dos conceitos, dos procedimentos e das atitudes;

Promover a convivência entre meninos e meninas;

Assegurar a iniciação de todos os alunos.

Eixo / Conteúdo:

Atletismo II (história, regras, fundamentos, táticas e técnicas);

Futsal (história, regras, fundamentos, táticas e técnicas);

Handebol I e II (história, regras, fundamentos, táticas e técnicas, regras).


Aulas teóricas em sala de aula utilizando mural, cartazes, etc...

Aulas práticas em sala utilizando os movimentos corporais e recreativos, os jogos e material

utilizados para desenvolver e raciocínio lógico e fluidez.


Trabalhos individuais e em grupo;

Pesquisas;

Observação comportamental disciplinar;

Participação, ativa, passiva e efetiva nas aulas durante os bimestres;

Acompanhamento da frequência em sala de aula e interação com a comunidade escolar.




Objetivo Geral:

Desenvolver no aluno o interesse pelas práticas da cultura corporal de movimento de forma

prazerosa e organizada, tornando assim, um ser de atitudes sociáveis na sua prática tanto na escola

com fora dela.


Oportunizar as práticas corporais coletivas e individuais;


Aceitar a disputa como um elemento da competição e não com uma atitude de rivalidade

frente aos demais;

Explorar o lúdico dos alunos nas diversas atividades;

Reconhecer e valorizar as diferenças de desempenho, linguagem e expressividade

decorrentes de suas características físicas e motoras, bem como a de seus colegas sem

discriminar;

Aprofundar os limites e as possibilidades do próprio corpo de forma a poder controlar as

atividades corporais com autonomia e servir de recurso para aprimorar suas aptidões físicas.

Eixo / Conteúdo:

Ginástica: aprimorar a flexibilidade, a capacidade motora, conhecimento do corpo

aprofundado através da ginástica;


Inclusão do aluno na cultura corporal, por meio do engajamento efetivo das práticas

corporais;

Oferecer atividades prazerosas e estimulantes, de forma que os alunos aprofundem seus

conhecimentos;

Engajar os alunos na sociedade de forma mais participante, através dos desafios que a

ginástica oferece, para que eles saibam futuramente trabalhar em grupos e

individualmente.


Através das observações sistemáticas nas aulas para uma incorporação melhor na prática;

Trabalhos e seminários, pesquisa, testes para melhorar os níveis de flexibilidades, força,

resistência e agilidade nas aulas de ginástica.




Objetivo Geral:

Incluir o aluno como um todo no seu âmbito escolar em todas as atividades socioculturais.


Compreensão da historicidade das diversas modalidades esportivas coletivas a partir de

pesquisas e vivências corporais elaborando textos quanto à origem e evolução dessas

modalidades;

Ampliação do conhecimento técnico-tático dos esportes, compreendendo-os através de

recursos áudios-visuais;


Organização do esporte voleibol em diferentes espaços (escola, campos comunitários, praia)

compreendendo suas especificidades e generalidades.

Eixo / Conteúdo:

Esportes: compreensão da historicidade das diversas modalidades esportivas coletivas a

partir de pesquisas e vivências corporais, elaborando textos quanto à origem e evolução

dessas modalidades apresentando-os;

Futsal: história, regras, táticas, técnicas e fundamentos;

Voleibol I e II: história, fundamentos, regras, técnicas e táticas.


Aulas teóricas com interação tecnológica e literatura adequada;

Aulas práticas com posse do material específico da modalidade esportiva trabalhada;

Atividades em grupos e individuais / atividades em equipes.


Observação do aluno semanalmente em seu desempenho teórico/prático;

Aplicação de testes sistemáticos teóricos/práticos;

Considerando os aspectos conceituais, comportamentais e atitudinais.

Descritores propostos do SAEPE: D6, D7, D12, D1


Área de Ciências Humanas e suas Tecnologias

História


Objetivo Geral:

Considerar as competências e habilidades a serem desenvolvidas na disciplina de história, para

realizações das atividades e transcrições de textos e situações relacionadas a forma permanente de

memória e conhecimentos.


Identificar os sentidos da palavra história e suas aplicações em situações que: apesar de

específicas estão relacionadas de forma permanente;

Aprofundar a noção de fonte histórica e conhecer a forma de trabalho dos paleantropólogos

e arqueólogos;


Conhecer as especificidades dos primeiros povoadores da América e as teorias que

explicavam a chegada deles ao continente;

Identificar e localizar os principais povos que viveram na Mesopotâmia.

Eixo temático: História das relações sociais, da cultura e do trabalho.

Eixo / Conteúdo:

- As relações sociais, a natureza e a terra.

Eixo temático: História das relações sociais, da cultura e do trabalho;

As relações sociais, a natureza e a terra;

História reflexão e ação;

Os primeiros seres humanos e sua organização;

Primeiros povos da América;

Sociedades da Mesopotâmia.


Discussão e comentários sobre o assunto;

Documento histórico para investigação;

Imagem e reprodução com cenas da época;

Textos de apoio;

Oficinas.


Exercícios de avaliação e aprendizagem;

Estudo dirigido;

Trabalhos em grupos e individuais.

Descritores propostos do SAEPE: D6, D7, D8, D9, D11, D27

Descritores da Prova Brasil: D1, D3, D4, D6, D5, D9.


Objetivo Geral:

Investigar o sentido original da palavra história e sua etimologia, dando ênfase aos povos que

habitaram na América.


Identificar as origens da formação da monarquia centralizada em Portugal e na Espanha;

Compreender o impacto da conquista europeia sobre as populações nativas da América e

sobre a própria mentalidade dos europeus da época;

Conhecer o modo de vida dos indígenas que habitavam o território que mais tarde se

chamaria Brasil, antes e após dos primeiros contatos com os europeus;


Localizar os principais centros em que o Renascimento artístico se desenvolveu;

Analisar as condições históricas que influíram da Reforma Protestante e reconhecer os

lugares onde ocorreu.

Eixo temático: História das relações sociais, da cultura e do trabalho.

Eixo / Conteúdo:

- As relações sociais, a natureza e a terra.

Eixo temático: História das relações sociais, da cultura e do trabalho;

As relações sociais, a natureza e a terra;

A conquista da América;

Confronto cultural na América;

Povos indígenas;

Renascimento cultural;

Reformas religiosas.


Discussão e comentários sobre o assunto;

Documento histórico para investigação;

Imagem e reprodução com cenas da época;

Textos de apoio;

Oficinas.


Exercícios de avaliação de aprendizagem;

Estudo dirigido;


Descritores propostos do SAEPE: D6, D7, D8, D9, D11, D27.



Objetivo Geral:

Produzir o saber histórico interpretando objetos de estudos, problemas e desafios, frustrações e

utopias ligados ao mundo em que vivem e impactam seu trabalho e de algum modo tecendo sua

historiografia.


Diferenciar principais etapas da produção de mercadorias (manufatureira, artesanal e

mecanizada);


Analisar as causas do processo de independência das Treze Colônias Inglesas da América do

Norte;

Discutir o significado histórico da Revolução Francesa;

Caracterizar as fazes do período Napoleônico: Consulado e Império.

Eixo temático: História das representações e das relações de poder.

Eixo / Conteúdo:

- Nações, povos, lutas, guerras e revoluções.

Eixo: História das representações e das relações de poder;

Nações, povos, lutas, guerras e revoluções;

Industrialização e novas relações de trabalho;

Formação dos Estados Unidos;

Revolução Francesa;

Período Napoleônico;

Reação Europeia.


Estudo dos mapas;

Filme para assistir, discutir e analisar;

Confecção de fatos históricos;

Estudos dirigidos;

Leituras informativas;

Resumos.



Estudo dirigido;





Objetivo Geral:

Conceituar o estudo da história mediante a regra da intencionalidade que se manifestam no

tratamento dos textos e da iconografia, pois a história como processo de conhecimento é uma

atividade contínua e dinâmica.



Discutir os movimentos políticos e sociais do início da República;

Compreender a formação dos dois grandes blocos de forças rivais dos governos europeus;

Compreender a situação social, política e econômica do Império Russo até 1917;

Compreender a importância do voto consciente como direito do cidadão;

Caracterizar as principais fases da Primeira República.

Eixo temático: História das representações e das relações de poder.

Eixo / Conteúdo:

- Nações, povos, lutas, guerras e revoluções.

Eixo: História das representações e das relações de poder;

Nações, povos, lutas, guerras e revoluções;

Nasce a Primeira República no Brasil;

Primeira Guerra Mundial;

Revolução Russa;

Brasil: Primeira República.


Estudo dos mapas;

Filme para assistir, discutir e analisar;

Confecção de mural com fatos históricos;

Leituras informativas;

Resumos.



Estudo dirigido;




Geografia


Objetivo Geral:

Conhecer e saber utilizar procedimentos de pesquisa da Geografia para compreender a paisagem, o

território e o lugar, seus processos de construção e identificar suas relações, problemas e

contradições.



Ao final desta unidade o aluno será capaz de distinguir as grandes unidades de paisagens em

seus diferentes graus de humanização da natureza;

Reconhecer a importância da divisão do espaço geográfico e suas divisões;

Perceber as manifestações da natureza e transformação pela ação da sociedade;

Reconhecer semelhanças e diferenças nos modos que diferentes grupos sociais se

apropriam da natureza e a transformam;

Criar uma linguagem cartográfica apropriada de elementos da linguagem gráfica;

Reconhecer a importância de uma atitude responsável com o meio em que vive.

Eixo temático: A Geografia como uma possibilidade de leitura e compreensão do mundo.

Eixo / Conteúdo:

- A construção do espaço nos territórios e os lugares (o tempo da sociedade e o tempo da

natureza).

- A conquista do lugar como conquista da cidadania.

Os lugares dos nossos dia a dia;

Nossas relações com outros lugares e paisagens;

As paisagens e o tempo;

As paisagens culturais e o espaço geográfico;

A produção de bens e matéria prima;

A agricultura;

A criação de animais;

A inter-relação entre os espaços da produção da circulação e do consumo;

A importância dos mapas da cartografia, fotografia aéreas;

Recursos naturais renováveis e não renováveis.


Trabalhos em grupos;

Pesquisas em textos;

Aulas expositivas;

Aulas de campo;

Uso de transparências;

Seminários;

Utilização de mapas.


Participação em sala de aula;

Realização das atividades;

O desenvolvimento de cada aluno.





Objetivo Geral:

Identificar e conhecer a importância das fronteiras buscando ou compreendendo a soberania do

Brasil, no que se refere a geopolítica entre os países do Cone Sul.


Perceber o território brasileiro em sua vasta extensão utilizando a linguagem gráfica para

obter informações e representar a especialidade dos fenômenos geográficos;

Compreender a distancia de situações políticas e sociocultural que ocorrem nas fronteiras

do Brasil, através de mapas temáticas, leituras de textos, gráficos e tabelas.

Provocar discussões/debates entre países vizinhos em relação ao intercâmbio comercial e

cultural, buscando compreender suas diferenças através da internet e produção e análises

textuais;

Perceber e compreender a grandeza de todo espaço físico e geográfico do Brasil por meio

de mapas, paisagens e gravuras.

Eixo temático: A geografia como possibilidade de leitura e compreensão do mundo.

Eixo / Conteúdo:

- A construção do espaço, os territórios e os lugares (o tempo da sociedade e o tempo da natureza).

- A conquista do lugar como conquista da cidadania.

A extensão territorial do Brasil: posição e localização geográfica do território;

Brasil: limites e fronteiras;

O intercâmbio entre os países;

As dimensões do território brasileiro.


Aulas expositivas dialogadas (sala e campo);

Data show, laboratório de informática;

Excursões pedagógicas.


Estudo dirigido (debates, elaborações e análises de questões);

Mapas conceituais;

Pesquisas;

Produção, compreensão e análises textuais;

Atividade escritas.





Objetivo Geral:

Identificar e avaliar as ações os homens em sociedade e suas consequências em diferentes

espaços e tempos de modo que construa referenciais que possibilitem uma participação

propositivas e reativa nas questões socioambientais locais.


Identificar as causas e consequências do espaço geográfico;

Reconhecer e comparar a presença da natureza, expressa na paisagem local, com as

manifestações da natureza presentes em outras paisagens;

Analisar as transformações do espaço mundial modificadas pelo homem;

Saber utilizar a observação e a descrição na leitura direta ou indireta da paisagem,

sobretudo mediante ilustrações e linguagem oral;

Criar uma linguagem comunicativa, apropriando-se de elementos da linguagem gráfica

utilizada nas situações cartográficas;

Compreender a escala de importância no tempo e no espaço do local e do global e da

multiplicidade de vivências com os lugares.

Eixo temático: Um só mundo e muitos cenários geográficos.

Eixo / Conteúdo:

A construção do espaço geográfico;

A organização do espaço geográfico mundial.


Aula expositiva;

Debates;

Trabalho com mapas;

Pesquisas;

Multimídia;

Aula de campo;

Livros.


Exercícios avaliatórios;

Seminários;

Provas, testes.



Descritores da Prova Brasil: D1, D5, D21, D20 D11.


Objetivo Geral:

Saber utilizar a linguagem gráfica para obter informações e representar a especialidade dos

fenômenos geográficos.


Criar uma linguagem comunicativa, apropriando-se de elementos da linguagem gráfica

utilizada nas representações cartográficas;

Saber utilizar a observação e a descrição na leitura direta ou indireta da paisagem,

sobretudo mediante ilustrações e linguagem oral;

Compreender a escala de importância no tempo e no espaço do local e do global e da

multiplicidade de benefícios com os lugares;

Conhecer e utilizar fontes de informações escritas e imagéticas, utilizando, para tanto,

alguns procedimentos básicos.

Eixo temático: Um só mundo e muitos cenários geográficos.

Eixo / Conteúdo:

Continente europeu;

Oceania.


Aula expositiva;

Debates;

Trabalho com mapas;

Pesquisas;

Aula de campo.


Exercícios avaliatórios;

Seminários;

Provas, testes.


Descritores da Prova Brasil: D1, D5, D21, D20, D11


Filosofia

Ano: 6º - Bimestre – 1º e 2º

Objetivo Geral:

Desenvolver a iniciação filosófica de crianças e jovens como recurso de formação humanística,

educando-o para o pensar com ênfase no desenvolvimento das habilidades cognitivas preparando-

os para uma cidadania responsável.


Compreender o significado da palavra Filosofia;

Compreender a origem do mundo nos conceitos de cosmologia e cosmogonia;

Conhecer as causas que contribuíram para a origem da filosofia e no modo de pensar do

homem na antiguidade grega;

Investigar porque a admiração é considerada uma causa do filosofar;

Investigar sobre os primeiros filósofos e suas concepções da origem do mundo.

Eixo / Conteúdo:

Filosofia: o que é isso?

A Filosofia e os mitos;

Proximidade e distância entre filosofia e mito;

Causa e Origem da Filosofia;

Causa do Filosofar;

Os primeiros filósofos;


Leitura de textos, com discussão e comentário sobre o assunto;

Atividades individuais ou em grupo relacionados aos temas estudados;

Construção de mural sobre os temas estudados;

Utilização de jogos relacionados ao tema em estudo.


Observações e registros de atividades realizadas em sala de aula;

Provas, testes, trabalhos individuais ou em grupo e debates.



Ano: 7º (6ª Série) - Bimestre – 1º e 2º

Objetivo Geral:


Desenvolver a iniciação filosofia de crianças e jovens como recurso de formação humanística,

educando-o para o pensar com ênfase no desenvolvimento das habilidades cognitivas, preparando-

o para uma cidadania responsável.


Refletir sobre o que é filosofia e o significado da palavra;

Compreender os pensamentos de Sócrates sobre a Liberdade e a Razão;

Diferenciar o pensamento de Nictzsche sobre a Liberdade e os Instintos;

Conhecer e refletir sobre o conto: “A guisa de conclusão” na concepção de Sócrates e

Nitzsche sobre a liberdade.

Eixo / Conteúdo:

Filosofia, o que é isso?

Liberdade e razão: Sócrates;

Liberdade e instintos: Nictzsche;

A guisa de conclusão: um conto para a nossa reflexão.


Leitura de textos, com discussão e comentário sobre o assunto;

Atividades individuais ou em grupo relacionadas ao tema estudado;

Pesquisas com apresentação em sala de aula.


Observação do desempenho dos alunos nas atividades realizadas em sala de aula;

Atividades escritas variadas relacionadas aos temas;

Testes, provas e debates.




Objetivo Geral:

Desenvolver uma prática filosófica que implica postura reflexiva e argumentativa acerca de algumas

matrizes do comportamentos humano, com vistas a conceber modos mais esclarecidos de

coexistência.


Conhecer o que é filosofia e os seus instrumentos de reflexão;

Trabalhar o significado de vida discutindo sobre qualidade de vida, exemplos de vida e

sentido de viver;


Analisar o conceito de cultura e sua importância na sociedade;

Reconhecer a comunicação e linguagem como veículos integrantes para o desenvolvimento

do homem da sociedade.

Eixo / Conteúdo:

Conceito de filosofia e de atitude filosófica enquanto ferramenta inicial;

Questões sobre o homem;

Conceito de cultura;

Comunicação e linguagem.


Debate e discussão em sala de aula;

Leitura de textos didáticos para auxiliar a compreensão dos temas;

Elaboração de resumos e análises críticas sobre temas refletidos nas aulas;

Pesquisas em jornais e revistas sobre temas e questões sugeridas. Realização de seminários

e trabalhos em grupo;

Reflexão acerca de conteúdos propostos, com a utilização de recursos como: poesias,

músicas, filmes, entre outros.


Observar a participação nas aulas, as intervenções e o interesse nas discussões;

Priorizar a avaliação contínua das produções dos alunos;

Testes ou provas;

Realização de seminários, trabalhos em grupo e individuais e exercício reflexivo (0 a 10).

Descritores propostos do SAEPE: D6, D9, D14.



Objetivo Geral:

Desenvolver uma prática filosófica que implica postura reflexiva e argumentativa acerca de algumas

matrizes do comportamentos humano, com vistas a conceber modos mais esclarecidos de

coexistência.


Reconhecer o ser humano dentro do cosmo e sua influência no mundo atual;

Pensar e refletir sobre as questões do dia-a-dia, sobre a vida e sobre a liberdade a que

temos direito;

Identificar a vontade como um impulso fundamental inerente a todos os seres vivos que se

manifesta na aspiração sempre crescente de mais poder a de dominação.


Eixo / Conteúdo:

Conceito de filosofia e de atitude filosófica enquanto ferramenta inicial;

Conceito de homem: quem ou o que somos?

Compreensão filosófica da vontade;

A questão da liberdade (liberdade e responsabilidade).


Debate e discussão em sala de aula;

Leitura de textos didáticos para auxiliar a compreensão dos temas;

Reflexões acerca de conteúdos propostos, com a utilização de recursos tais como: poesias,

músicas, filmes, entre outros;

Elaboração de resumos e análises críticas sobre temas refletidos nas aulas.


Observar a participação nas aulas, as intervenções e o interesse nas discussões;

Priorizar a avaliação continua das produções dos docentes;

Realização de seminários, trabalhos em grupo e individuais e exercícios reflexivos (0 a 10);

Testes e provas.



Educação Cidadã


Objetivo Geral:

Oportunizar um espaço de reflexão análise e compreensão dos principais valores e direitos que

caracterizam a dignidade humana, a democracia e o pluralismo político que fundamentam uma

sociedade livre, justa e solidária, estimulando práticas sociais e escolares fundamentadas nos

direitos humanos.


Analisar os fundamentos e concepções de direitos humanas, cidadania e democracia;

Oportunizar o conhecimento e o debate sobre a Declaração Universal dos Direitos Humanos

e seus princípio e valores.

Eixo / Conteúdo:

Fundamentos históricos dos Direitos Humanos: Conceito de Direitos Humanos, Cidadania e

Democracia;


Direitos Civis e Políticos;

Direitos Econômicos e Sociais;

Direito a solidariedade;

Conhecendo a Legislação: A Declaração Universal dos Direitos Humanos.


Construção Conceitual utilizando a mandala dos Direitos Humanos. Respondendo a questão

o que são Direitos Humanos?

Os alunos apresentam imagem retiradas de revistas, jornais que explicitem Direitos

Humanos estudados e formem um painel circular;

Discutir os Direitos Civis, políticos, econômicos, sociais e experiências dos alunos e situações

do cotidiano, utilizando diversas linguagens de expressões (música, poesia, dança, teatro,

textos literários de jornal, charges e pintura, etc).


Através da observação constante;


Testes e provas;

Exercícios avaliativos.




Objetivo Geral:

Construir os fundamentos e concessões de direitos humanos, cidadania, democracia e oportunizar

o conhecimento e o debate sobre os direitos universais e seus princípios e valores.


Concluir e debater sobre os direitos e suas obrigações no Brasil;

Conhecer a História dos Direitos Básicos no Brasil e sua aplicação;

Conceituar ética e moral.

Eixo / Conteúdo:

Os direitos e as obrigações no Brasil;

A história dos Direitos Básicos no Brasil;

Relações entre Ética e Moral.


Aula expositiva, dialogada;

Leitura orientada de textos;


Debates;

Seminários.


Avaliação bimestrais;

Participação e assiduidade;

Resolução de exercícios.




Objetivo Geral:

Construir e promover o debate sobre a construção da importância da igualdade sem distinção de

raça, credo e valores culturais e contribuindo assim para a formação do cidadão.


Conceituar miscigenação;

Conhecer a composição étnica no Brasil;

Perceber que a construção dessa nação, passa pelo trabalho força do negro africano;

Conhecer os valores dos símbolos nacionais.

Eixo / Conteúdo:

A miscigenação das raças no Brasil;

A força da construção da nação;

O reconhecimento dos símbolos e valores nacionais.


Anotação;

Leitura e explanação de textos;

Aula expositiva dialogada;

Debates;

Seminários;

Trabalhos individual ou em grupo.


Avaliação bimestral;

Participação e assiduidade;

Revolução de exercícios;

Seminários.





Objetivo Geral:

Oportunizar o conhecimento analisando os fundamentos e concepções de direitos humanos,

cidadania e democracia destacando os valores e princípios do direito da humanidade.


Estabelecer relações entre a segmentação dos direitos;

Conhecer os princípios éticos e valores;

Identificar os diversos tipos de trabalho e suas relações com os valores.

Eixo / Conteúdo:

Segmentação dos direitos individuais e coletivos;

Os valores culturais individuais e coletivos;

O trabalho e suas relações de valores.


Debates em salas sobre temas propostos pela temática trabalhada;

Aulas expositivas e dialogadas;

Apresentação de vídeos e documentários.


Avaliações bimestrais;

Participação nas aulas;

Trabalhos em equipe e individuais.



Mundo do Trabalho


Objetivo Geral:


Compreender o mundo do trabalho, as transformações pelas quais vem passando na sociedade

atual, identificando o perfil da juventude brasileira diante das práticas de inclusão e exclusão no

trabalho na escola.


Discutir a relação dos jovens com o trabalho, múltiplos significados do trabalho em suas

vidas levando-os a perceberem as várias dimensões do trabalho levando-os a perceberem as

várias dimensões do trabalho;

Relatar as experiências profissionais que cada aluno exerce no seu dia a dia.

Eixo / Conteúdo:

Os diferentes significados do trabalho para juventude;

As experiências pessoais dos jovens no mundo do trabalho;


Trazer profissionais por área para expor suas atribuições;

Discutir as experiências dos alunos no mundo do trabalho.


Trabalho em grupo com produção de material expositivo;

Avaliação escrita sobre o tema específico;

Preenchimento de fichas, formulários e outros.


Descritores da Prova Brasil: D8, D10, D14.


Objetivo Geral:

Compreender o mundo do trabalho, as transformações pelas quais vem passando na sociedade

atual, identificando o perfil da juventude brasileira diante das práticas de inclusão e exclusão no

trabalho e na escola.


Expor as várias atribuições e importância das profissões;

Diferenciar o trabalho informal e o trabalho com vinculo empregatício.

Eixo / Conteúdo:

As várias condições de trabalho: todo trabalho dignifica a pessoa humana?

Emprego e mercado informal de trabalho.



Discussão sobre tema;


Leitura e debate sobre o tema abordado;

Pesquisas sobre os temas com confecção de mural.


Produção de material expositivo;

Avaliação escrita sobre o tema específico;

Observação do desempenho dos alunos nas atividades pedidas.



Ensino Religioso


Objetivo Geral:

O Ensino Religioso subsidiará os educandos na compreensão de conceitos básicos no campo

religioso e na forma como a sociedade sofre interferências das tradições religiosas ou mesmo da

afirmação ou negação do sagrado numa perspectiva ecumênica.


A importância de fenômeno religioso na sociedade.

Identificar, reconhecer e respeitar as “ideologias religiosas” tal qual sua importância na

formação de valores éticos e estéticos, objetivos e subjetivos existentes na sua comunidade

escolar, no seu bairro e município.

Respeito à diversidade religiosa.

Reconhecer os grupos sociais em sua diversidade cultural e um dado de realidade que deve

ser sempre trabalhado em sala de aula de modo que também e interessante que o

professor apresente aos educandos alguns instrumentos legais que buscam assegurar a

liberdade religiosa.

Eixo /Conteúdo:

A importância do fenômeno religioso na sociedade;

O respeito à diversidade religiosa.


Reflexões e análises de informações coletadas;


Valorização e socialização dos conhecimentos prévios dos educandos acerca dos conteúdos

em discursão;

Orientar as atividades promovendo independência dos educandos;

Utilização de jornais, livros, revistas promovendo discursões sobre problemas locais;

Levantamentos de informações sobre as diferenças culturais e sociais no aspecto da

religiosidade, através de pesquisas locais, bibliográfica, visitas, excursões...


Observação e registro;

Provas, textos e trabalhos individuais e em equipe;

Autoavaliação.

Descritores propostos do SAEPE:D6, D8, D12, D23.

Descritores da Prova Brasil:D1, D3, D11, D5, D20, D21.


Objetivo Geral:


religioso e na forma de como a sociedade sofre interferências das tradições religiosas ou mesmo da




forma de valores éticos e estéticos, objetivos e subjetivos existentes na sua comunidade

escolar, no seu bairro e município;


ser sempre trabalhado em sala de aula, de modo que também é interessante que o


liberdade religiosa;

Declaração universal dos direitos humanos e Constituição Brasileira: Respeito a liberdade

religiosa.

Eixo / Conteúdo:

Lugares sagrados e organizações religiosas nas comunidades locais;

Os ensinamentos sagrados para construção de valores;


Reflexões e análises de informações coletadas;

Valorização e socialização dos conhecimentos previstos dos educandos acerca dos

conteúdos em discussão;

Orientar as atividades promovendo independência dos educandos;


Utilização de jornais, revistas promovendo discussões sobre problemas locais;

Levantamentos de informações sobre as diferenças culturais e sociais no aspecto da

religiosidade, através de pesquisas locais, bibliográficas, visitas, excursões.


Observações e registros;

Provas, testes e trabalhos individuais/grupos;

Autoavaliação.




Objetivo Geral:


religioso e na formação da sociedade inferências das tradições religiosas mesmo na afirmação ou

negação do sagrado numa perspectiva ecumênica.



formação de valores éticos e estéticos, na sua comunidade escolar.


ser sempre trabalhado em sala de aula, de modo que também é interessante que o


liberdade religiosa.

Eixo / Conteúdo:

Direito a professar fé e liberdade de opinião expressão;

Direito humanos e sua vinculação com o sagrado


Reflexões e análises de informações coletivas;

Valorização e socialização dos conhecimentos prévios dos educandos acerca dos conteúdos

em discussão.

Orientar as atividades, promovendo independência dos educandos;

Pesquisas sobre fatos históricos locais.


Utilização de jornais, revistas, promovendo sobre problemas locais;

Debates;

Construção de livros, maquetes, mapas, cartazes e murais sobre os conteúdos.





Objetivo Geral:

O Ensino Religioso subsidiará os educando na compreensão de conceitos básicos no campo

religioso e na forma como a sociedade sofre interferência das tradições religiosas ou mesmo da



A importância do fenômeno religioso na sociedade:

- Identificar, reconhecer e respeitar as “ideologias religiosas” tal qual sua importância na formação

de valores éticos e estéticos, objetivos e subjetivos existentes na sua comunidade escolar, no seu

bairro e município;

Respeito à Diversidade Religiosa:

- Reconhecer os grupos sociais em sua diversidade cultural, é um dado de realidade que deve ser

sempre trabalhado em sala de aula, de modo que também é interessante que o que o professor

apresente aos educandos alguns instrumentos legais que buscam assegurar a liberdade religiosa;

Os principais são:

- Declaração universal dos Direitos Humanos e Constituição Brasileira: respeito à liberdade

religiosa.

Eixo / Conteúdo:

Monoteísmo;

Judaísmo;

Cristianismo;

Islamismo.


1. Reflexões e análises de informações coletadas;

2. Valorização e Socialização dos conhecimentos prévios dos educandos acerca dos conteúdos

em discussão;

3. 3. Orientar as atividades promovendo independência dos educandos;

4. Utilização de jornais, revistas, promovendo discussões sobre problemas locais;

5. Levantamento de informações sobre as diferenças culturais e sociais no aspecto da

religiosidade, através de pesquisas locais, bibliográficas, visitas, excursões.



Observação e registro;

Provas, testes e trabalhos;

Autoavaliação.


Descritores da Prova Brasil: D1/D3, D11, D5, D20, D21.

História de Goiana


Objetivo Geral:

Estimular e preservar o valor histórico cultural e patrimonial nas unidades escolares priorizando a

História do Município.


Reconhecer e estudar as transformações dos mapas na visão dos seus respectivos autores;

Estudar a importância dos postos como meio de desenvolvimento e integração entre os

povos;

Identificar e compreender no sistema de Capitanias Hereditárias Goiana como parte

integrante da Capitania de Itamaracá;

Reconhecer uma nova forma de governo como um novo mecanismo de proteção frente as

ameaças da exploração desenfreada do pau-brasil.

Eixo / Conteúdo:

Primeiros documentos cartográficos do século XVI;

Capitania de Itamaracá;

O Sistema de Capitanias Hereditárias, Capitanias de Itamaracá o ciclo do pau-brasil.


Levantamento de informações sobre os primeiros documentos cartográficos de Goiana,

através de pesquisas locais, bibliográficas, visitas, excursões;

Reflexões e análises de informações coletadas.


Priorizar a avaliação continua acumulando no caderno ou em uma pasta contendo registro e

reflexão de aula pesquisas temáticas, textos produzidos, exercícios propostos.

Descritores propostos do SAEPE: D6/D8, D10, D14, D16.

Descritores da Prova Brasil: D1, D21.



Objetivo Geral:

Estimular a preservar o valor histórico, cultural e patrimonial nas unidades escolares

priorizando a História do Município.


Descrever lutas e conquistas na construção da identidade do seu povo;

Citar principais acontecimentos da história do Brasil, Pernambuco e Goiana;

Reconhecer Calabar como responsável pela invasão e destruição dos Engenhos de Goiana;

Identificar Mauricio de Nassau como um grande defensor das lutas em Goiana na defesa de

seu povo.

Eixo / Conteúdo:

De 1630 a 1654 – Invasão dos Holandeses em Pernambuco no século XVII;

Calabar e os Holandeses em Goiana;

O Holandês governador de Itamaracá.


Pesquisa sobre fatos históricos locais;

Registro de diferentes formas: produção textual e exposição de trabalhos;

Promover debates e discussões sobre assuntos propostos em sala de aula.


Priorizar a avaliação continua, acumulando no caderno ou em uma pasta contendo registro

e reflexos de aula, pesquisas temáticas, textos produzidos, exercícios propósitos.

Descritores propostos do SAEPE: D6/D8, D10, D14, D16.

Descritores da Prova Brasil: D1, D21.

Área de Matemática Ciências da Natureza e suas Tecnologia

Matemática


Objetivo Geral:


Integrar os vários eixos temáticos da Matemática (números e operações, geometria, álgebra,

grandezas e medidas, raciocínio combinatório, estatística e probabilidade) entre si e com outras

áreas do conhecimento.


Reconhecer os significativos dos números naturais em diferentes contextos, estabelecendo

relações entre números naturais;

Representar e localizar os números naturais na reta;

Resolver situações-problema e expressões numéricas envolvendo as operações aritméticas,

potenciação e radiciação;

Identificar e aplicar as propriedades das operações aritméticas (adição, subtração,

multiplicação e divisão) com números naturais;

Resolver situações-problema envolvendo o cálculo de áreas de regiões planas;

Localizar pares ordenados no sistema de coordenadas cartesianas com números naturais;

Coletar e organizar dados, para construção de tabelas e gráficos.

Eixo / Conteúdo:

Números e operações:

Números naturais e sua representação na reta numérica;

Operações com números naturais;

Potenciação, raiz quadrada e expressões numéricas;

Álgebra e funções:

Propriedades das operações aritméticas;

Grandezas e medidas:

Medidas de superfície – área de regiões planas (triângulos, retângulos, quadrado,

paralelogramo, losangos e trapézios);

Geometria:

Apresentação de pares ordenados de números naturais no plano (coordenadas cartesianas);

Estatística, probabilidade e combinatória:

Tabelas e gráficos com números naturais.


Aula explicativa;



Pesquisas (internet, livro, jornais, revistas, etc).

Trabalhos com jogos matemáticos.



Observação contínua (participação, interesse e assiduidade);

Trabalho em equipe;

Resolução de problemas;

Apresentação de pesquisa;

Avaliação individual escrita.

Descritores propostos do SAEPE: D1, D16, D18, D13, D37.



Objetivo Geral:





Reconhecer números inteiros em diferentes contextos;

Localizar na reta numérica os números inteiros;

Aplicar as propriedades das operações aritméticas (adição, multiplicação e potencialização)

com números inteiros;

Identificar e resolver equações do 1º grau com uma incógnita;

Resolver situações-problema por meio de equações do 1º grau, compreendendo os

procedimentos envolvidos;

Resolver situações-problema que envolvam figuras geométricas planas, utilizando

procedimentos de decomposição e composição;

Identificar e construir ângulos agudos, retos e obtusos;

Resolver problemas que envolvam ângulos e suas medidas;

Operar com medidas de ângulos pela aplicação de algoritmos e por construção com régua e

compasso;

Construir e interpretar tabelas e gráficos tendo por base a análise de dados organizados em

representações matemáticas diversas.

Eixo / Conteúdo:

Números e Operações:

Números inteiros;


Equações do 1º grau com incógnita;



Decomposição e composição de figuras planas;

Cálculo de área de figuras planas;

Geometria:

A ideia de ângulo e medida de ângulo;

Operações com medidas de ângulos;


Coleta, organização de dados, tabelas e gráficos.





Leitura de textos do livro didático.



Trabalho em equipe;

Avaliação individual.

Descritores propostos do SAEPE: D6, D16, D18, D20, D21, D37, D38.



Objetivo Geral:


grandezas e medidas) raciocínio combinatório, estatística e probabilidade entre si e com outras



Identificar, representar e comparar números naturais, números inteiros, números racionais

e números reais;

Representar os números reais na reta numérica;

Expressar situações-problema através da linguagem algébrica e resolvê-las;

Expressar situações-problema envolvendo grandezas (capacidade, tempo, massa e

temperatura);

Representar figuras tridimensionais por diferentes vistas;

Ler e interpretar dados apresentados em tabelas e gráficos de setores.

Eixo / Conteúdo:



Conjuntos numéricos;


Expressões algébricas;

Monômios;

Polinômios;

Operações com polinômios.


Unidades de medida de capacidade, tempo, massa e temperatura.

Geometria:

Figuras tridimensionais;


Gráficos de setores.





Leitura de textos do livro didático.



Trabalho em equipe;

Avaliação individual.

Descritores propostos do SAEPE: D2, D15, D18, D19, D25, D29, D37.

Descritores da Prova Brasil: D2, D15, D18, D19, D25, D30, D37.


Objetivo Geral:





Resolver situações-problema que envolvam juros simples e juros compostos, construindo

estratégias variadas, particularmente as que fazem uso de calculadora;

Utilizar o estudo de função para resolver problemas no cotidiano;

Identificar os tipos de funções através de sua representação gráficas;

Conhecer as aplicações do Teorema de Tales;


Identificar retas paralelas de forma que representem proporcionalidade;

Calcular áreas de triângulos e de quadriláteros;

Compreender termos como frequência absoluta, frequência relativa e amostra de uma

população para interpretar informações de uma pesquisa.

Eixo / Conteúdo:


Juros simples e compostos;


Função do 1º grau;

Geometria:

Teorema de Tales e a proporcionalidade;


Área de triângulos e de quadriláteros;


População e amostra.


Aula expositiva / explicativa;

Dinâmica de grupo;

Leitura de textos do livro didático;

Utilização do recursos tecnológicos.


Exercícios de fixação;

Testes em grupo e/ou individuais (escritos ou orais);

Seminários.



Ciências


Objetivo Geral:

Compreender os conceitos científicos básicos, relacionando o que aprende na escola com seu

cotidiano e sua saúde assim como a relação de tais conceitos com as tecnologias.



Localizar o planeta Terra no sistema solar;

Diferenciar corpos luminosos e iluminados;

Relacionar os movimentos da Terra com as estações;

Descrever as camadas da Terra e seus elementos;

Definir e classificar os diferentes tipos de rochas;

Descrever da utilidade das rochas no cotidiano;

Reconhecer a importância econômica e ambiental das rochas;

Identificar os tipos de solo a partir de suas características;

Descrever os mecanismos de tratamento do solo indicando suas importância para a

agricultura;

Conhecer os principais tipos de parasitas presentes no solo e suas formas de transmissão

para o homem.

Eixo / Conteúdo:

A Terra:

A Via Láctea;

O Planeta Terra e sua localização no Sistema Solar;

Corpos Celestes;

As Estações do Ano;

As Camadas da Terra.

Litosfera:

As rochas;

Utilidades das rochas no cotidiano;

Importância econômica e ambiental das rochas.

Solo:

O solo e sua composição;

A importância do solo;

Mecanismos de tratamento do solo;

Principais doenças transmitidas pelo solo.


Exposição dialogada;

Pesquisas;

Interatividade com apoio de equipamento multimídia.



Exercícios;

Avaliação individual escrita;

Trabalhos individuais e em equipe;

Seminários;


Descritores propostos do SAEPE: D6, D8, D9, D10, D14. (Língua Portuguesa)

Descritores da Prova Brasil: D1, D3, D4, D6, D9, D11 (Língua Portuguesa)


Objetivo Geral:




Reconhecer as teorias relacionadas a origem da vida;

Descrever a importância das teorias de evolução dos seres vivos;

Identificar as várias espécies de seres vivos a partir de sua classificação;

Reconhecer os vários Reinos e seus componentes;

Distinguir as formas das bactérias;

Identificar as principais doenças humanas causadas por bactérias;

Reconhecer as características dos vírus;

Diferenciar os vírus dos outros seres;

Identificar as doenças causadas pelos vírus.

Eixo / Conteúdo:

Origem da Vida:

Biogênese e Abiogênese;

Evolução dos seres vivos;

Características Gerais dos Seres Vivos:

Classificação dos seres vivos;

Os reinos e seus componentes.

Reino Monera:

As bactérias.

Vírus:

Os vírus.


Aula expositiva;

Pesquisas;

Exposição de slides;

Trabalhos em grupos;

Aula extraclasse.





Apresentação de trabalhos.

Descritores propostos do SAEPE: D6, D8, D9, D10, D14 (Língua Portuguesa)

Descritores da Prova Brasil: D1, D3, D6, D9, D11 (Língua Portuguesa).


Objetivo Geral:




Reconhecer a organização do corpo humano, enfatizando a célula com unidade básica de

sua organização;

Reconhecer o homem como um ser social;

Representar a célula e suas estruturas através de materiais alternativos, sucata e

dramatização de maneira criativa;

Compreender os conceitos de divisão celular;

Identificar os tipos de tecidos e suas funções.

Eixo / Conteúdo:

Organização do corpo humano:

O organismo humano: uma visão geral;

O ser humano: um animal social.

Citologia:

A célula.

Estrutura Celular:

A divisão celular.

Tecidos:

Tipos de tecidos.


Leitura de texto.

Exposição dialogada;

Utilização de recursos visuais (atlas e cartazes);

Utilização de recursos tecnológicos.




Exercícios;



Seminários;

Descritores propostos do SAEPE: D6, D8, D9, D10, D14 (Língua Portuguesa).

Descritores da Prova Brasil: D1, D3, D4, D6, D9, D11 (Língua Portuguesa).


Objetivo Geral:




Descrever as propriedades gerais e específicas da matéria, partindo do conceito de matéria;

Diferenciar as transformações físicas e químicas da matéria;

Reconhecer os fatores que influenciam na mudança dos estados físicos da matéria e os tipos

de mudanças;

Conceituar átomo;

Descrever os modelos das partículas atômicas no modelo atual;

Reconhecer e classificar os elementos químicos da tabela periódica;

Transformar as diferentes unidades de grandezas e medidas através de resolução de

problemas;

Conceituar os diferentes tipos de movimento.

Eixo /Conteúdo:

Matéria e Energia:

A matéria;

As transformações físicas e químicas da matéria;

Os estados físicos da matéria.

Estudo do átomo:

Teoria sobre o átomo;

Estrutura do átomo atual;

A tabela periódica atual

Estudo da cinemática:

Conceito básico de grandezas e medidas;

Conceito de movimento.


Leitura de textos;

Exercícios em sala de aula e extraclasse;


Trabalhos;

Debates;

Aula extraclasse;

Seminários;



Exercícios;



Seminários;

Descritores propostos do SAEPE: D6, D8, D9, D14 (Língua Portuguesa). D15, D38 (Matemática).

Descritores da Prova Brasil: D1, D3, D4, D6, D9, D11 (Língua Portuguesa). D15, D37 (Matemática).

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MATRIZ CURRICULAR - PLANEJAMENTO 1º BIMENSTRE 2011