MATRIZ CURRICULAR · 2018-10-12 · MATRIZ CURRICULAR A matriz curricular encontra-se estruturada em três (03) anos perfazendo um total de 4.280 (quatro mil, duzentos e oitenta)

MATRIZ CURRICULAR

A matriz curricular encontra-se estruturada em três (03) anos perfazendo

um total de 4.280 (quatro mil, duzentos e oitenta) horas/aulas de 60 (sessenta)

minutos, que transformadas em hora aula (50 minutos) totaliza 3.567 (três mil,

quinhentos e sessenta e sete) horas/aulas.

O sábado constitui dia letivo e poderá ser usado para reposição de

aulas, complemento de carga horária, atividades esportivas, artísticas e

culturais, para ajuste de carga horária. Com relação ao estágio este terá

caráter não obrigatória ficando a carga horária a ser cumprida mínima e

máxima estabelecida de acordo com os termos de convênio entre o IFMA e a

Instituição concedente.

Segue-se o desenho curricular, seguido do detalhamento dos elementos

curriculares com seus respectivos objetos de estudo, competências e

habilidades a serem desenvolvidas pelos profissionais da educação e

educandos, segundo a Resolução CNE/CEB nº 06 e 11 de 2012 que define as

Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional Técnica de

Nível Médio e a CNE/CEB nº 01/2014

AREAS/ NÚCLEOS

CURRICULARES

SÉRIES ANUAIS 1ª SÉRIE 2ª SÉRIE 3ª SÉRIE

CARGA-HORÁRIA

TOTAL ELEMENTOS

CURRICULARES

C. H./

Semanal

CH

AULAS

C. H./

Semanal

CH

AULAS

C. H./

Semanal

CH

AULAS

LIN

GU

AG

ENS,

CÓ

DIG

OS

E SU

AS

TEC

NO

LOG

IAS

Artes 01 40 01 40 01 40 120

Educação Física 02 80 02 80 02 80 240

Informática

Aplicada 02 80 0 0 0 0 80

Int. a Metod.

Científica 01 40 0 0 0 0 40

Espanhol* 0 0 02 80 02 80 160

Inglês 0 0 02 80 02 80 160

2

Língua

Portuguesa 04 120 04 120 04 120 360

CIÊ

NC

IAS

DA

NA

TUR

EZA

,

MA

TEM

ÁTI

CA

E

SUA

S TE

CN

OL.

Biologia 02 80 02 80 02 80 240

Física 02 80 02 80 02 80 240

Matemática 04 120 04 120 04 120 360

Química 02 80 02 80 02 80 240

CIÊ

NC

IAS

HU

MA

NA

S E

SUA

S TE

CN

OLO

GIA

S

Filosofia 01 40 01 40 01 40 120

Geografia 02 80 02 80 02 80 240

História 02 80 02 80 02 80 240

Sociologia 01 40 01 40 01 40 120

SUBTOTAL DO ENSINO MÉDIO 26 960 25 920 25 920 2800

*A oferta da Língua Espanhola é obrigatória, porém a matrícula é facultada ao discente

conforme Art. 11, Resolução CONSUP n° 14/2014. Dessa maneira, não é computada

ao total de carga horária do curso.

AREAS/

NÚCLEOS

CURRICULARES

UNIDADES

SÉRIES ANUAIS 1ª SÉRIE 2ª SÉRIE 3ª SÉRIE CARGA-

HORÁRIA

TOTAL ELEMENTOS

CURRICULARES

C. H./

semanal

CH

AULAS

C. H./

semanal

CH

AULAS

C. H./

semanal

CH

AULAS

FOR

MA

ÇÃ

O P

RÁ

TIC

A E

M

AG

RO

PEC

UÁ

RIA

AGRICULTURA 1

Int. a Agricultura 01 40 0 0 0 0 40

Olericultura 02 80 0 0 0 0 80

Floricultura,

Jardinagem e

Paisagismo

01 40 0 0 0 0 40

Topografia e

Geoprocessamento 0 0 02 60 0 0 60

Fertilidade,

Manejo e 02 60 0 0 0 0 60

3

Conservação dos

Solos

AGRICULTURA 2

Culturas Anuais 0 0 02 80 0 0 80

Mecanização

Agrícola 0 0 01 40 0 0 40

Irrigação e

Drenagem 0 0 01 40 0 0 40

AGRICULTURA 3

Fruticultura 0 0 0 0 02 80 80

Agroecologia 0 0 0 0 01 40 40

Silvicultura 0 0 0 0 01 40 40

Fundamentos de

Desenho Técnico e

Construções Rurais

0 0 0 0 02 60 60

ZOOTECNIA 1

Introdução a

Zootecnia 01 40 0 0 0 0 40

Forragicultura 0 0 02 80 0 0 80

Nutrição Animal 01 40 0 0 0 0 40

Piscicultura 01 40 0 0 0 0 40

Apicultura e

Meliponicultura 01 40 0 0 0 0 40

ZOOTECNIA 2

Avicultura 02 80 0 0 0 0 80

Reprodução animal

e suas

Biotecnologias

0 0 0 0 01 40 40

Ovinocaprinocultura 0 0 02 80 0 0 80

Bovinocultura 0 0 0 0 02 80 80

Suinocultura 0 0 02 80 0 0 80

PLANEJAMENTO E

GESTÃO 1

Gestão

Agropecuária 0 0 01 40 0 0 40

PLANEJAMENTO E Elaboração de

Projetos 0 0 0 0 01 40 40

4

GESTÃO 2 Agropecuários

Extensão Rural e

Políticas Agrárias 0 0 0 0 02 60 60

PRODUÇÃO

AGROINDUSTRIAL

Fundamentos da

Produção

Agroindustrial

0 0 0 0 02 80 80

SUBTOTAL DO ENSINO PROFISSIONAL 12 460 13 500 15 520 1480

TOTAL GERAL DO CURSO: 4.280 horas-aula/ 3.567 horas relógio

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EMENTÁRIO

Artes I

CARGA HORÁRIA SEMANAL: 01 CARGA HORÁRIA ANUAL: 40

OBJETIVOS OU COMPETÊNCIAS

Compreender a arte como um fato histórico contextualizado nas diversas culturas.

Expressar, representar ideias, emoções e sensações utilizando-se das diversas formas de expressão artística para tornarem-se indivíduos sensíveis, estéticos reflexivos, criativos e responsáveis por produções culturais e artísticas que sensibilize o outro.

EMENTA (BASES TECNOLÓGICAS E CIENTÍFICAS)

Linguagem visual: cor, luz, forma, textura, composição, perspectiva, volume; História da Arte (Arte Pré História e Arte antiga): Egito, Grécia, Roma, Bizantina. Música: introdução aos elementos da linguagem musical; Teatro: Introdução e analise musical. Apreciação teatral - exercícios práticos. Dança: A História da dança Introdução a História da Arte Afro- Brasileira (do religioso ao profano).

BIBLIOGRAFIA BÁSICA

CUMMING, R. Para Entender a Arte. São Paulo: Ática, 1996. DOMINGUES, D. (org.). Arte no século XXI: a humanização das tecnologias. São Paulo: Unesp, 1997. PROENÇA, M. das G. V. História da Arte. 4. ed. São Paulo: Ática, Brasil, 1994.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

COELHO, T. O Papel da Arte. São Paulo: Museu de Arte Contemporânea da USP, 2000. OLIVEIRA, A. C. de & FECHINE, Y. (eds.). Semiótica da arte. Teorizações, análises e ensino. São Paulo: Hacker Editores (PUCSP/USP/CNRS), 1998

Artes II



Desenvolver a sensibilidade, a percepção e a imaginação no domínio do conhecimento artístico, necessário para compreender a arte como meio de humanização da realidade.

Compreender relações e posturas comportamentais do ser humano em relação à natureza e a arte ao longo dos tempos.


Artes Visuais Contextualização histórica e cultural da Arte Ocidental, breve abordagem da linguagem visual do Renascimento a Vanguarda Europeia; Teatro – moderno Shakespeare,

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Molier e o teatro romântico ; Dança Moderna: Balé clássico e suas influencias; Música Noções de músicas modernas. A influência Negra na arte Brasileira.


CUMMING, R. Para entender a arte. São Paulo: Ática, 1996. DOMINGUES, D. (org.). Arte no século XXI: a humanização das tecnologias. São Paulo: Unesp, 1997. PROENÇA, M. das G. V. História da Arte. 4. ed. São Paulo: Ática, Brasil, 1994.


COELHO, T. O Papel da Arte. São Paulo: Museu de Arte Contemporânea da USP, 2000. OLIVEIRA, A. C. de & FECHINE, Y. Semiótica da arte: Teorizações, análises e ensino. São Paulo: Hacker Editores (PUCSP/USP/CNRS), 1998.

Artes III.



Compreender e refletir as diferentes experiências estéticas do mundo moderno e contemporâneo, podendo identificar os principais recursos da arte moderna e contemporânea, seus estilos e principais representantes.

Experimentar e produzir diferentes materiais e técnicas artísticas, através da dança e do teatro.


Artes Visuais – Analise da arte brasileira Moderna e Contemporânea: breve estudo sobre a produção artística a partir de modernismo até a produção contemporânea. Teatro: teatro brasileiro – as companhias -Teatro Brasileiro de Comédia, Teatro do Estudante do Brasil e teatro de Arena. Música: música afro-brasileira – as lundu, samba e reggae; Dança: as grandes companhias nacionais e suas contribuições: Companhia de Dança Debora Collker e iguaria e outras. As interlocuções da Arte nas suas diversas linguagens e a história da cultura afro-brasileira.


CUMMING, R. Para entender a arte. São Paulo: Ática, 1996. DOMINGUES, D. (org.) Arte no século XXI: a humanização das tecnologias. São Paulo: Unesp, 1997. PROENÇA, M. das G. V. História da Arte. 4. ed. São Paulo: Ática, Brasil, 1994.


COELHO, T. O Papel da Arte. São Paulo: Museu de Arte Contemporânea da USP, 2000. OLIVEIRA, A. C. de & FECHINE, Y. (eds.). Semiótica da arte. Teorizações,

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análises e ensino. São Paulo: Hacker Editores (PUCSP/USP/CNRS), 1998

Educação Física I



Compreender as diferentes manifestações da cultura corporal, valorizando as diferenças de desempenho, linguagem e expressão.

Assumir uma postura ativa na prática de atividades físicas, valorizando crescimento coletivo e a adoção de postura democrática.

Refletir sobre a cultura corporal a partir de bases científicas, adotando postura autônoma sobre a manutenção ou aquisição de saúde e qualidade de vida.

Vivenciar práticas corporais na forma de jogos, utilizando seus códigos, significados, regras e linguagens, correlacionando os jogos competitivos com os cooperativos e suas devidas implicações no mundo do trabalho, recriando possibilidades de crescimento coletivo e posicionamento crítico.


História da Educação Física; Esforço, Intensidade e Frequência; Ginástica; Manifestações Culturais e Expressão Corporal; Neuróbica; Jogos Neuróbicos; Técnicas e Táticas de Jogos; Xadrez; Jogos Competitivos e Jogos Cooperativos; Saúde e Qualidade de Vida.


AZEVEDO, A. C. B. de. Análise histórica do currículo do curso de graduação em Educação Física. Anais do II Encontro Fluminense de Educação Física Escolar. Niterói,1997. JÚNIOR, Farias A. G. Professor de Educação Física, licenciado generalista. In:____ e OLIVEIRA, Vitor Marinho de (orgs.). Fundamentos Pedagógicos da Educação Física 2. Rio de Janeiro: Ao Livro Técnico, 1987. BELTRAMI, D. M. A Educação Física na política educacional do Brasil pós-64, Maringá: Edem, 2006.


CASTELLANI FILHO, L. Educação física no Brasil: A história que não se conte. Campinas, SP: Papirus, 1988. HIRSVHBRUCH, M. D.; CARVALHO, J.R. (orgs.). Nutrição esportiva: uma visão prática. 2. ed.rev.ampl. Barueri, SP: Manole, 2008. BAYER, C. O ensino dos desportos coletivos. Paris: Vigot, 1994. DE ROSE JR., D. & Silva, T.A.F. As modalidades esportivas coletivas: história e caracterização. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2006.

Educação Física II


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Vivenciar o esporte considerando diversas modalidades, fundamentos e regras, reconhecendo as características que revelam sua ligação com o modo de produção capitalista e estabelecendo postura crítica ao esporte de rendimento.

Compreender o funcionamento do organismo humano de forma a reconhecer e modificar as atividades corporais, valorizando-as como melhoria de suas aptidões físicas.


Esportes individuais; Esportes coletivos; Legislação esportiva; Esporte de rendimento e esporte educacional; Organização esportiva; Lazer; Anatomia Humana; Fisiologia Humana; Ergonomia; Dança; Primeiros Socorros; Coordenação motora.


AZEVEDO, A. C. B. de. Análise histórica do currículo do curso de graduação em Educação Física. Anais do II Encontro Fluminense de Educação Física Escolar. Niterói,1997. FARIA JÚNIOR, A. G. Professor de educação física, licenciado generalista. In:____ e OLIVEIRA, Vitor Marinho de (orgs.). Fundamentos Pedagógicos da Educação Física 2. Rio de Janeiro: Ao Livro Técnico, 1987. BELTRAMI, D. M. A Educação Física na política educacional do Brasil pós-64, Maringá: Edem, 2006.


CASTELLANI FILHO, L. Educação física no Brasil: A história que não se conte. Campinas, SP: Papirus, 1988. HIRSVHBRUCH, M. D.; CARVALHO, J.R. (orgs.). Nutrição esportiva: uma visão prática. 2 ed.rev.ampl. Barueri, SP: Manole, 2008. BAYER, C. O ensino dos desportos coletivos. Paris: Vigot, 1994. DE ROSE JR., D. & Silva, T.A.F. As modalidades esportivas coletivas: história e caracterização. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2006.

Educação Física III



Refletir sobre a cultura corporal a partir de bases científicas, adotando postura autônoma sobre a manutenção ou aquisição de saúde e qualidade de vida.

Assumir uma postura autônoma para a melhoria da saúde e da qualidade de vida, reconhecendo e valorizando seu papel como cidadão e as implicações deste no mundo do trabalho.


Princípios das atividades físicas saudáveis; Transtornos alimentares; Princípios do treinamento desportivo; Programas de saúde e qualidade de

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vida; Programas de saúde e qualidade de vida; Políticas públicas para qualidade de vida;


AZEVEDO, A. C. B. de. Análise histórica do currículo do curso de graduação em Educação Física. Anais do II Encontro Fluminense de Educação Física Escolar. Niterói,1997. FARIA JÚNIOR, A. G. Professor de educação Física, licenciado generalista. In:____ e OLIVEIRA, Vitor Marinho de (orgs.). Fundamentos Pedagógicos da Educação Física 2. Rio de Janeiro: Ao Livro Técnico, 1987. BELTRAMI, D. M. A Educação Física na política educacional do Brasil pós-64, Maringá: Edem, 2006.


CASTELLANI FILHO, L. Educação física no Brasil: a história que não se conte. Campinas, SP: Papirus, 1988. HIRSVHBRUCH, M. D.; CARVALHO, J.R. (orgs.). Nutrição esportiva: uma visão prática. 2. ed.rev.ampl. Barueri, SP: Manole, 2008. BAYER, C. O ensino dos desportos coletivos. Paris: Vigot, 1994. DE ROSE JR., D. & Silva, T.A.F. As modalidades esportivas coletivas: história e caracterização. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2006.

Informática Aplicada



Identificar os componentes básicos de um computador, relacionar os benefícios do armazenamento secundário, identificar os tipos de software que estão disponíveis tanto para grandes quanto para pequenos negócios, relacionar e descrever soluções de software para escritório.


Contexto histórico, Hardware e Componentes básicos de um computador, Software e sistemas, Internet - Histórico e fundamentos, Processador de texto, Planilha eletrônica e Software de apresentação.


ALVES, William P. Informática Fundamental: Introdução ao Processamento de Dados. [S.I.] Editora Érica. 2010. NORTON, Peter. Introdução à informática. Makron Books. [S.I.]: 1996. MANZANO, André Luiz N. G. e MANZANO, Maria Izabel N. G. Informática Básica. Érica. 1998.


PREPPERNAU, J. e COX, J. Windows 7: passo a passo. [S.I.]: Bookman. 2010. MORIMOTO, Carlos. Entendendo e Dominando o Linux. [S.I.]: Digerati Books. 2010.

Introdução a Metodologia Científica

CARGA HORÁRIA SEMANAL:01 CARGA HORÁRIA ANUAL: 40

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Estabelecer relações entre leitura e produção de textos acadêmicos e científicos, através das normas da associação brasileira de normas técnicas;

Identificar, analisar e comparar os diferentes textos acadêmicos e científicos; Produzir textos com clareza, correção e adequação ao contexto de uso da língua portuguesa e das normas técnicas;

Utilizar a língua técnico-científica como meio de comunicação e interação social;

Compreender a produção textual como forma de interação e ampliação de conhecimentos e valores sociais, culturais, acadêmicos e científicos;

Expressar-se de forma clara e inteligível, utilizando com precisão termos e vocábulos adequados à natureza do texto e ao contexto técnico-científico;

Compreender e apreender os fatores de aprendizagem e as técnicas de estudo como forma de autonomia cognitiva e acadêmica.


O Ato de Estudar, O que é estudar, Fatores condicionantes do estudo, Planejamento e organização, O Ouvir, A Leitura, Tipos de leitura, Sugestões para leitura, Comparação entre o bem e o mau leitor, Condições físicas, fisiológicas e psíquicas, Técnicas de leitura oral, Técnicas de sublinhar, O Método de Estudo, Estudo Pessoal, Estudo dirigido individual, Estudo em grupo, Estudo dirigido em grupo, Trabalho Académico, Exploração dos instrumentos de trabalho, Hábitos indicados e técnicas práticas, Organização, Fichas, Dicas sobre a técnica de fichamento, Modelos de fichas, Metodologia, Como encontrar a ideia principal, Esquema, Resumo e sinopse, Redacão de Textos Académicos, Significado, utilidade e condições, O que é um texto, Formas básicas de apresentação de textos, A redação: Partes, Acrítica, Estilo, Propriedades, Normas para redação, Correção do texto e redacão definitiva, Trabalho Científico: O Que é Um Trabalho Científico, Recensão e abstract (Resenha, Relatório, Sinopse), Artigo e Divulgação Científica.


KÖCHE, José Carlos. Fundamentos de metodologia científica: teoria da ciência e iniciação à pesquisa. 26. ed. Petrópolis: Vozes, 2009. LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Marina de Andrade. Fundamentos de metodologia científica. 3. ed. São Paulo: Atlas, 1991.


SEVERINO, Antônio Joaquim. Metodologia do trabalho científico. 13. ed. São Paulo: Cortez, 1986. SÁNCHEZ VÁZQUEZ, Adolfo. Ética. 18. ed. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1998.

Espanhol I



Ler, compreender e interpretar textos literários e jornalísticos de

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maneira satisfatória, pronunciando corretamente as palavras de acordo com os fonemas existentes na língua;

Fazer uso adequado das estruturas básicas para uma conversação nas mais diversas situações do cotidiano em língua espanhola, Identificando e usando de forma adequada as estruturas pertencentes a um diálogo formal e informal;

Conjugar adequadamente os verbos no Presente do Indicativo e no Pretérito imperfeito do Indicativo, utilizando-o, de forma correta, no desenvolvimento de suas falas nos diversos contextos sociais;

Fazer o uso correto das estruturas gramaticais tais como artigos, pronomes pessoais, possessivos, demonstrativos, advérbios nos diversos contextos.


Lectura, comprensión e interpretación de textos literarios y periodísticos. El alfabeto. Saludos y despedidas. Verbos en Presente de Indicativo. Verbo gustar, parecer y encantar. Pronombres interrogativos. Tratamiento informal y formal. El pronombre vos. La rutina. Los numerales cardinales y ordinales. Las horas. Vocabulario (días de la semana, meses del año, profesiones, familia, alimentos, prendas de vestir, nacionalidad, colores, partes internas y externas de la casa, características de una vivienda, establecimientos comerciales, características físicas y de carácter). Los demostrativos. Los posesivos. Los artículos y contracciones. Adverbios (de ubicación). Expresiones idiomáticas. Verbos en Pretérito Imperfecto de Indicativo. Conjunciones coordinativas y subordinativas (copulativas, disyuntivas, distributivas, adversativas, causales, consecutivas, concesivas); Expresiones de localización; Expresiones de opinión; Verbos en Presente de Indicativo (verbos regulares e irregulares); Dichos y frases hechas.


ALVES, Adda- Nari M.; MELLO, Angélica. Mucho: español para brasileños. 2. ed. São Paulo: Moderna, 2004. CASTRO, Francisca; MARÍN, Fernando; MORALES, Reyes. Nuevo Ven 1. Edelsa Grupo Didascalia, S.A: Madrid, 2004. COIMBRA, Ludmila; CHAVES, Luiza Santana; BARCIA, Pedro Luis. Cercanía joven. 1º ano ensino médio. São Paulo: Edições SM, 2013. DÍAZ, Miguel; TALAVERA, García. Dicionário Santillana para estudantes: espanhol-português/português-espanhol. 2. Ed. São Paulo: Moderna, 2008. DICIONÁRIO LAROUSSE: Espanhol-Português/ Português-Espanhol: Míni. Atualizado Novo acordo ortográfico. LORCA, Federico García. Antologia Poética. Tradução de william Agel de mello. Porto Alegre: L&PM, 2009. MILANI, Esther Maria. Gramática de espanhol para brasileiros. 4 ed. Revista e ampliada. São Paulo: Saraiva, 2011. OSMAN, Soraia; ELIAS, Neide; REIS, Priscila; IZQUIERDO, Sonia; VALVERDE, Jenny. Enlaces: español para jóvenes brasileños. 3 ed. São Paulo: Macmillan, 2013.


LORETO DE, Miguel; SANTOS, Alba. El hombre que veía demasiado. Edelsa, España, 1998. Otro caso del detective Pepe Rey. NIEVES, Amelia Blas. El crimen de la Ñ. [S.I.[: Ática, 2007.

12

QUIROGA, Horacio. Cuentos de amor, de locura y de muerte. 37. edición. Editorial Losada S. A.

Espanhol II



Ler textos literários e jornalísticos, interpretando-os e compreendendo-o de maneira satisfatória;

Falar com desenvoltura o idioma espanhol, fazendo uso adequado das estruturas intermediárias, e avançadas em uma conversação nas mais diversas situações do cotidiano em língua espanhola;

Conjugar adequadamente os verbos no Indicativo, subjuntivo e imperativo, contribuindo para o desenvolvimento de sua fala nos diversos contextos;

Fazer o uso correto das estruturas gramaticais, tais como advérbios, verbos, pronomes oblíquos.


Lectura, comprensión e interpretación de textos literarios y periodísticos; Perífrasis de futuro; Perífrasis que expresa acción en desarrollo (estar+ gerundio); Perífrasis que expresa obligación (tener que + infinitivo, deber+ infinitivo); Vocabulario (partes internas y externas de la casa, características de una vivienda, establecimientos comerciales, características de un lugar, expresiones de viaje, medios de transporte, los deportes); Los demostrativos; Pretérito Indefinido y perfecto compuesto de indicativo. Presente e imperfecto de Subjuntivo Imperativo afirmativo y negativo. Vocabulario (cinema, arte, música, literatura, consejos, carreras, descripción). Los pronombres complemento.


ALVES, Adda- Nari M.; MELLO, Angélica. Mucho: español para brasileños. 2. ed. São Paulo: Moderna, 2004. BENEDETTI, Mario. Cuentos completos. 16 ed. Buenos Aires: Leix Barral, 2012. CASTRO, Francisca; MARÍN, Fernando; MORALES, Reyes. Nuevo Ven 2. Edelsa Grupo Didascalia, S.A. Madrid, 2004. COIMBRA, Ludmila; CHAVES, Luiza Santana; BARCIA, Pedro Luis. Cercanía joven. 2º ano ensino médio. São Paulo: Edições SM, 2013. DÍAZ, Miguel; TALAVERA, García. Dicionário Santillana para estudantes: espanhol-português/português-espanhol. 2. ed. Sâo, Paulo: Moderna, 2008. DICIONÁRIO LAROUSSE:Espanhol-Português/ Português-Espanhol: Míni. Atualizado Novo acordo ortográfico. MILANI, Esther Maria. Gramática de espanhol para brasileiros. 4 ed. Revista e ampliada. São Paulo: Saraiva, 2011. OSMAN, Soraia; ELIAS, Neide; REIS, Priscila; IZQUIERDO, Sonia; VALVERDE, Jenny. Enlaces: español para jóvenes brasileños. 3 ed. São Paulo: Macmillan, 2013. v. 2

13

QUIROGA, Horacio. Cuentos de amor, de locura y de muerte. 37. edición. Buenos Aires: Editorial Losada S. A. 2007.


ALVES, Adda- Nari M.; MELLO, Angélica. Mucho: español para brasileños. 2. ed. São Paulo: Moderna, 2004. BENEDETTI, Mario. Cuentos completos. 16. ed. Buenos Aires: Leix Barral, 2012. CASTRO, Francisca; MARÍN, Fernando; MORALES, Reyes. Nuevo Ven 2. Edelsa Grupo Didascalia, S.A. Madrid, 2004. COIMBRA, Ludmila; CHAVES, Luiza Santana; BARCIA, Pedro Luis. Cercanía joven. 2º ano ensino médio. São Paulo: Edições SM, 2013. DÍAZ, Miguel; TALAVERA, García. Dicionário Santillana para estudantes: espanhol-português/português-espanhol. 2. ed. São Paulo, Moderna, 2008. DICIONÁRIO LAROUSSE :Espanhol-Português/ Português-Espanhol: Míni. Atualizado Novo acordo ortográfico. MILANI, Esther Maria. Gramática de espanhol para brasileiros. 4 ed. Revista e ampliada. São Paulo: Saraiva, 2011. OSMAN, Soraia; ELIAS, Neide; REIS, Priscila; IZQUIERDO, Sonia; VALVERDE, Jenny. Enlaces: español para jóvenes brasileños. 3. ed.. São Paulo: Macmillan, 2013. v. 2 QUIROGA, Horacio. Cuentos de amor, de locura y de muerte. 37. edición. Buenos Aires: Editorial Losada S. A. 2007.

Inglês I



Ampliar o seu universo, ao entrar em contato com a cultura e civilização de outros povos, principalmente, os falantes de língua inglesa;

Tornar-se consciente da importância do estudo de Inglês em suas futuras atividades profissionais;

Aprender estruturas gramaticais básicas para a compreensão e tradução de textos do Inglês para o português

Ler e interpretar textos literários e de caráter técnico e científico, bem como identificar a ideia central de um texto em inglês de nível básico;


Imperative, Transparent words, Present Simple, Question Words, Word formation, Synonyms, Present Continuous, Possessive Adjectives, Ing Form, Modal Verbs: May, Might, Could, Compound Words, Simple Past, Past Continuous, Relative Pronouns: Which, Who, That, Future Will, First Conditional


TAVARES, Kátia Cristina do Amaral. Way to go: língua estrangeira moderna. São Paulo: Ática, 2013. ALEXANDER. L. H. Longman English Grammar. Londres: Longman, 1998 Bakhtin, M.M. Speech Genres and other Late Essays. Austin, tx: University of Press, 1996.

14

CELCE-MURCIA, Marianne; Larsen-Freeman . The Grammar Book. New York, 1999


MARQUES, Amadeus. On Stage: língua estrangeira moderna. São Paulo: Ática, 2010. MENEZES, Vera. Alive high: língua estrangeira moderna. São Paulo: SM, 2013.

Inglês II



Construir frases, parágrafos e textos, em inglês, utilizando as estruturas gramaticais adequadas e traduzir textos do inglês para o português.

Ler e interpretar textos literários e de caráter técnico e científico, bem como identificar a ideia central de um texto em inglês de nível intermediário.


Borrowing, Use of Used to, Prepositions, Modal Verb: Should, Must, Have to, Can, Comparisons, Second Conditional, False Cognates, Auxiliary verb – have/has, Present Perfect, Since and For uses, Present Perfect vs. Past Simple, Reflexive Pronouns, Idioms, Future Going to, The more…the more uses.


TAVARES, Kátia Cristina do Amaral. Way to go: língua estrangeira moderna. São Paulo: Ática, 2013. ALEXANDER. L. H. Longman English Grammar. Londres: Longman, 1998 Bakhtin, M.M. Speech Genres and other Late Essays. Austin, tx. University of Press, 1996. CELCE-MURCIA, Marianne; LARSEN-FREEMAN Diane. The Grammar Book. New York, 1999.


MARQUES, Amadeus. On Stage: língua estrangeira moderna. São Paulo: Àtica, 2010. MENEZES, Vera. Alive high: língua estrangeira moderna. São Paulo: SM, 2013.

Inglês III



Possibilitar o uso da língua em situações de comunicação oral e escrita.

Ler e interpretar textos literários e de caráter técnico e científico, bem como identificar a ideia central de um texto em inglês em nível avançado.

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Adquirir consciência linguística e consciência crítica dos usos que se fazem da língua inglesa, bem como ter maior entendimento de seu próprio papel como cidadão do país e do mundo em que vivem.

EMENTA (BASES TECNOLÓGICAS E CIENTÍFICAS) Auxiliary verb : Had, Past Perfect, Future Perfect Tense, Modal Verbs, Modal Verbs with have, Third Conditional, Wish and If Only, Prepositions, Noun Phrases, Direct and Indirect Speech, Passive Voice, Idioms, Relative Pronouns: Who, Whom, Whose, Which, Collocations, Relative pronouns( omission).


Auxiliary verb : Had, Past Perfect, Future Perfect Tense, Modal Verbs, Modal Verbs with have, Third Conditional, Wish and If Only, Prepositions, Noun Phrases, Direct and Indirect Speech, Passive Voice, Idioms, Relative Pronouns: Who, Whom, Whose, Which, Collocations, Relative pronouns( omission).


TAVARES, Kátia Cristina do Amaral. Way to go: língua estrangeira moderna. São Paulo: Ática, 2013. ALEXANDER. L. H. Longman English Grammar. Londres: Longman, 1998 Bakhtin, M.M. Speech Genres and other Late Essays. Austin, tx. University of Press,1996. CELCE-MURCIA, Marianne; Larsen-Freeman Diane. The Grammar Book. New York, 1999.

Língua Portuguesa I



Identificar o contexto histórico, socioeconômico, político e cultural a partir dos textos literários do Trovadorismo em Portugal ao Neoclassicismo brasileiro, percebendo a importância das culturas afro-brasileira e indígenas no contexto literário de época e relacionando-as com os dias atuais.

Conhecer as várias formas do uso da Língua Portuguesa como forma de comunicação e interação, observando a escrita correta da mesma, para uso nos diversos contextos em que lhe é exigido.

Produzir conto, crônica, notícia, reportagem, entrevista, seminário e artigo de opinião), respeitando os Gêneros discursivos e tipos textuais com coerência e coesão.


LITERATURA: Arte e literatura; Gêneros literários: lírico, épico, dramático e narrativo; O Trovadorismo; O Humanismo; O Classicismo; O Quinhentismo brasileiro; O Barroco português e brasileiro; O Neoclassicismo português e brasileiro; GRAMÁTICA: Dificuldades da língua; Língua e linguagem; Comunicação e interação; Elementos da comunicação; Funções da linguagem; Variações linguísticas; Ortografia; Acentuação gráfica; Estrutura e formação de palavras (composição e derivação); Figuras de linguagem; PRODUÇÃO TEXTUAL: Textualidade; Coerência e coesão textual, Gêneros discursivos e

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tipos textuais (conto, crônica, notícia, reportagem, entrevista, seminário e artigo de opinião).


BECHARA, Evanildo. Moderna gramática portuguesa. ed. rev. e amp., 16. ed. Rio de Janeiro: Lucema, 2006.. CAMPOS, Maria Teresa A. (coord.) [et al.]. Português - vozes do mundo I: literatura, língua e produção de textos. São Paulo: Saraiva, 2013. CEGALLA, Domingos Paschoal. Dicionário de dificuldades da língua portuguesa. 3. ed. Rio de Janeiro: Lexicon, 2009.


FERREIRA, Marina Baird; ANJOS, Margarida dos (Coord.); FERREIRA, Aurélio Buarque de Holanda. Dicionário Aurélio da língua portuguesa. 5. ed. Curitiba: Editora Positivo, 2010. FIORIN, José Luiz; SAVIOLI, Francisco Platão. Para entender o texto: leitura e redação. São Paulo: Ática, 2007. (Série Ática Universidade).

Língua Portuguesa II



Identificar o contexto histórico, socioeconômico, político e cultural a partir dos textos literários do Romantismo em Portugal ao Simbolismo brasileiro, percebendo a importância das culturas afro-brasileira e indígenas no contexto literário de época e relacionando-as com os dias atuais.

Empregar adequadamente as classes gramaticais, tanto na forma oral como escrita, nos diversos contextos sociais em que são exigidos o uso correto da linguagem;

Produzir relato pessoal, relatório, resumo, resenha, artigo científico, editorial, debate e propaganda , respeitando os gêneros discursivos e tipos textuais com coerência e coesão.


LITERATURA: O Romantismo em Portugal e no Brasil; A prosa romântica brasileira; O Realismo em Portugal e no Brasil; O Naturalismo em Portugal e no Brasil; O Realismo psicológico de Machado de Assis; O Parnasianismo no Brasil; O Simbolismo em Portugal e no Brasil. GRAMATICA: conceito de gramática (normativa); morfossintaxe e discurso; classes gramaticais (substantivos, adjetivos, verbo, pronome, artigo, numeral, advérbio, preposição, conjunção e interjeição.). PRODUÇÃO TEXTUAL: Gêneros discursivos e tipos textuais (relato pessoal, relatório, resumo, resenha, artigo científico, editorial, debate e propaganda.).


BECHARA, Evanildo. Moderna gramática portuguesa. ed. rev. e amp., 16 Rio de Janeiro: Lucema, 2006. CAMPOS, Maria Teresa A. [et al.]. Português – Vozes do mundo II: literatura, língua e produção de textos. São Paulo: Saraiva, 2013. FIORIN, José Luiz; SAVIOLI, Francisco Platão. Para entender o texto: leitura e redação. São Paulo: Ática, 2007. (Série Ática Universidade).

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ADAM, Jean-Michel. A linguística textual: introdução à análise textual dos discursos. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2011. FERNÁNDEZ, Gretel Eres. Gêneros textuais e produção escrita. São Paulo: IBEP, 2012.

Língua Portuguesa III



Identificar o contexto histórico, socioeconômico, político e cultural a partir dos textos literários do Pré-modernismo em Portugal à Literatura brasileira contemporânea, percebendo a importância das culturas afro-brasileira e indígenas no contexto literário de época e relacionando-as com os dias atuais.

Utilizar adequadamente a língua culta nas ocasiões necessárias, respeitando as peculiaridades de cada região;

Produzir textos dissertativo-argumentativo; gêneros não-literários, respeitando os gêneros discursivos e tipos textuais, de forma coerente e coeso.


LITERATURA: O Pré-modernismo no Brasil; As vanguardas artísticas europeias; O Modernismo em Portugal; Semana de Arte Moderna; O Modernismo no Brasil; As gerações modernistas brasileiras: 1ª, 2ª e 3ª geração (prosa e poesia); Literatura brasileira contemporânea; Literaturas africanas em Língua Portuguesa. GRAMÁTICA: Relações sintáticas e morfossintáticas (frase, oração e período); termos da oração (sujeito, predicado, complementos verbais e nominais, adjuntos, aposto e vocativo.); Período composto (coordenação e subordinação); Concordância verbal e nominal; Regência verbal e nominal; Colocação pronominal. PRODUÇÃO TEXTUAL: Gêneros discursivos e tipos textuais (Texto dissertativo-argumentativo; Gêneros não-literários.


BECHARA, Evanildo. Moderna gramática portuguesa. ed. rev. e amp., 16. reimp. Rio de Janeiro: Lucema, 2006. CAMPOS, Maria Teresa A. (coord.) [et al.]. Português – Vozes do mundo III: literatura, língua e produção de textos. São Paulo: Saraiva, 2013. FIORIN, José Luiz; SAVIOLI, Francisco Platão. Para entender o texto: leitura e redação. São Paulo: Ática, 2007.( Série Ática Universidade).


FERREIRA, Marina Baird; ANJOS, Margarida dos (Coord.); FERREIRA, Aurélio Buarque de Holanda. Dicionário Aurélio da língua portuguesa. 5. ed. Curitiba: Editora Positivo, 2010. FIORIN, José Luiz; SAVIOLI, Francisco Platão. Para entender o texto: leitura e redação. São Paulo: Ática, 2007. (Série Ática Universidade).

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Biologia I



Conhecer os princípios da organização da vida, suas diferentes propostas de defini-las, compreendendo os modelos explicativos científicos que os sustentam e respeitando a importância da controvérsia para a construção desse conhecimento, proporcionando o reconhecimento da importância social e cultural dessas considerações que leva à diversidade de práticas investigativas.

Compreender o conceito amplo de biodiversidade, sua importância para o equilíbrio do meio ambiente, mostrando a relevância de todos os seres vivos e não vivos e como estes se relacionam com a vida cotidiana;

Conhecer o conceito de genética, entendendo que a informação de um gene é a mesma em todas as células somáticas de um mesmo organismo, independente da função que essas células desempenham nos diferentes tecidos.

Analisar a extensão do tempo geológico e sua importância para entender a evolução, compreendendo os conceitos de ancestralidade comum, filogenia e homologia no contexto da interpretação de narrativas históricas, a respeito da origem de uma característica ou de um grupo taxonômico;


BIOLOGIA: A VIDA COMO FENÔMENO ÚNICO E SEU ESTUDO, BIODIVERSIDADE:

ORGANIZAÇÃO, DISTRIBUIÇÃO E ABUNDÂNCIA, HEREDITARIEDADE:

PADRÕES E PROCESSOS DE TRANSMISSÃO DE INFORMAÇÃO, EVOLUÇÃO:

PADRÕES E PROCESSOS DE DIVERSIFICAÇÃO DA VIDA,


OBRA COLETIVA. Ser Protagonista: biologia, 1º ano, 2º ano e 3º ano do ensino médio. 2 ed. São Paulo: Edições SM, 2013. LOPES, S.; ROSSO. S. Bio. 2 ed. São Paulo: Saraiva, 2013. LOPES, S.; ROSSO. S. Bio. 2 ed. São Paulo: Saraiva, 2013. v. 2 LOPES, S.; ROSSO. S. Bio. 2 ed. São Paulo: Saraiva, 2013. v. 3 AMABIS, J. M.; MARTHO, G. R. Biologia. 4 ed. São Paulo: Moderna, 2013.


SAVANA, D. & COLS. Coleção vida: A ciência da Biologia.6. edição. ARTMED.Volume I – Célula e hereditariedade. SAVANA, D. & COLS. Coleção vida: A ciência da Biologia. 6. edição. ARTMED. v. II – Evolução, diversidade e ecologia.

Biologia II



Compreender os sistemas vivos, reconhecendo o metabolismo como

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um sistema ordenado de processos de transformação de matéria e energia, considerando suas partes constituintes, o modo como estão integradas em termos de estrutura e função, e o seu nível hierárquico de organização.

Demonstrar compreensão sobre os processos de metabolismo energético, tais como fotossíntese, quimiossíntese, fermentação e respiração, nos diversos organismos e sua relação com a produção de energia para a manutenção dos sistemas vivos, reconhecendo como os fatores ambientais interferem em processos metabólicos de diversos seres;

Reconhecer o caráter da célula como unidade fundamental da vida e sistema altamente ordenado, espacialmente demarcado que interage com o ambiente externo, no contexto da compreensão de como as rotas metabólicas ocorrem de modo integrado nos diversos componentes celulares;

Conhecer as aplicações biotecnológicas do metabolismo energético de certos microrganismos na transformação da matéria para o benefício do ser humano e do meio ambiente, aplicando os conhecimentos sobre processos de transformação de materiais e de metabolismo energético, em atividades relativas à fabricação de alimentos e bebidas e gestão do lixo orgânico na fabricação do pão, bebida alcoólica e outros produtos;

Analisar o papel que o modelo da estrutura do DNA proposto por Watson e Crick desempenhou no estabelecimento do campo da genética molecular, no contexto da análise da busca pela estrutura molecular da informação genética.


BIOLOGIA: A VIDA COMO FENÔMENO ÚNICO E SEU ESTUDO,

METABOLISMO: TRANSFORMAÇÃO DE MATÉRIA E ENERGIA E

MANUTENÇÃO DOS SISTEMAS VIVOS, ORGANISMO: SISTEMA NATURAL

COMPLEXO E AUTORREGULÁVEIS, HEREDITARIEDADE: PADRÕES E

PROCESSOS DE TRANSMISSÃO DE INFORMAÇÃO.


OBRA COLETIVA. Ser Protagonista: biologia, 1º , 2º e 3º ano do ensino médio. 2. ed. São Paulo: Edições SM, 2013. LOPES, S.; ROSSO. S. Bio: 2 ed. São Paulo: Saraiva, 2013. LOPES, S.; ROSSO. S. Bio: 2 ed. São Paulo: Saraiva, 2013. v. 2 LOPES, S.; ROSSO. S. Bio: 2 ed. São Paulo: Saraiva, 2013. v.3 AMABIS, J. M.; MARTHO, G. R. Biologia. 4. ed. São Paulo: Moderna, 2013.


LINHARES, Sérgio; GEWANDSZNAJDER, Fernando. Biologia hoje: genética, evolução, ecologia : 12.ed. São Paulo: Ática, 2012. v. 3 PEZZI, Antônio; GOWDAK, Demétrio Ossowski; MATTOS, Neide Simões de. Biologia: genética, evolução, ecologia. São Paulo: FTD, 2010.

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Biologia III



Analisar as implicações éticas e sociais do acesso a aconselhamento genético e a diagnósticos moleculares de doenças de etiologia genética em indivíduos adultos, ou de análise genômica de feto em desenvolvimento, na análise de situações de tomada de decisão por familiares diante de resultados de exames desta natureza, aplicando conhecimentos estatísticos e de probabilidade na resolução de problemas relativos à previsão de transmissão de certas características hereditárias;

Compreender que o papel de processos genéticos, produção de variabilidade fenotípica e processos ecológicos, as mudanças no ambiente, incluindo aquelas geradas pelas atividades dos próprios organismos, apresentam no mecanismo da seleção natural, no contexto de explicações de fenômenos relativos a mudanças adaptativas, a diversificações de espécies;

Analisar as implicações culturais e sociais da teoria darwinista nos contextos das explicações para as diferenças de gênero, comportamento sexual e nos debates sobre distinção de grupos humanos, com base no conceito de raça, e o perigo que podem representar para processos de segregação, discriminação e privação de benefícios a grupos humanos;

Reconhecer que o funcionamento de um ecossistema é influenciado pelo tempo e pelo espaço e que acontecem transferências de energia e ciclagem da matéria entre seus componentes, compreendendo que os seres humanos fazem parte do ambiente e que se relacionam com outras espécies e com os recursos desse ambiente, causando impactos e promovendo equilíbrio no âmbito local, regional e global;

Compreender que os conceitos de ambiente, sustentabilidade e ecossistema possuem diversos significados associados a interesses políticos, econômicos e sociais, verificando como é o processo de produção de relatórios de impacto ambiental e suas consequências para políticas públicas de manejo e conservação do ambiente;

EMENTA (BASES TECNOLÓGICAS E CIENTÍFICAS) HEREDITARIEDADE: PADRÕES E PROCESSOS DE TRANSMISSÃO DE

INFORMAÇÃO, EVOLUÇÃO: PADRÕES E PROCESSOS DE DIVERSIFICAÇÃO

DA VIDA, DINÂMICA DOS ECOSSISTEMAS, GESTÃO AMBIENTAL E

DIVERSIDADE SOCIOCULTURAL,


OBRA COLETIVA. Ser Protagonista: biologia do ensino médio. 2 ed. São Paulo: Edições SM, 2013. LOPES, S.; ROSSO. S. Bio. 2. ed. São Paulo: Saraiva, 2013. LOPES, S.; ROSSO. S. Bio. 2. ed. São Paulo: Saraiva, 2013. v. 2 LOPES, S.; ROSSO. S. Bio. 2. ed. São Paulo: Saraiva, 2013 v. 3 AMABIS, J. M.; MARTHO, G. R. Biologia. 4. ed. São Paulo: Moderna, 2013. AMABIS, J. M.; MARTHO, G. R. Biologia. 4. ed. São Paulo: Moderna, 2013.v. 2 AMABIS, J. M.; MARTHO, G. R. Biologia. 4. ed. São Paulo: Moderna, 2013. v.

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3 BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

LINHARES, Sérgio; GEWANDSZNAJDER, Fernando. Biologia hoje: genética, evolução, ecologia : 12. ed. 5. reimp. São Paulo: Ática, 2012. v. 2

PEZZI, Antonio; GOWDAK, Demétrio Ossowski; MATTOS, Neide Simões de. Biologia: genética, evolução, ecologia. São Paulo: FTD, 2010.

Física I



Fazer uso de tabelas, gráficos e relações matemáticas para interpretar fenômenos físicos;

Interpretar as informações científicas divulgadas na imprensa;

Aplicar os conhecimentos da física nos eventos do cotidiano;

Compreender e aplicar as leis de Newton em suas atividades;


Utilizar os conhecimentos da física nos eventos do cotidiano.


Mecânica Clássica: 1.1. Conservação da quantidade de movimento; Leis de Newton; Conservação da energia; Gravitação; Mecânica dos fluidos;


GUIMARÃES, Osvaldo; PIQUEIRA José Roberto, Física . São Paulo: Ática, 2013. AMALDI, U.; Imagens da Física, curso completo. São Paulo: Scipione, 1997 MÁXIMO, A.; ALVARENGA, B. Curso de Física. São Paulo: Scipione, 2000. MÁXIMO, A.; ALVARENGA, B. Curso de Física. São Paulo: Scipione, 2000. v.2 MÁXIMO, A.; ALVARENGA, B. Curso de Física. São Paulo: Scipione, 2000. v. 3


PARANÁ, D. N. S., Física. São Paulo: Ática. 2000. Série Novo Ensino Médio. RAMALHO, F. J.; FERRARO, N. G.; SOARES, P. A. T. Os Fundamentos da Física . São Paulo: Moderna, 2003.

Física II




Interpretar as informações científicas divulgadas na imprensa;

Aplicar os conhecimentos da física nos eventos do cotidiano;


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Reconhecer a Física como algo presente nos objetos e aparelhos presentes no dia a dia;

Compreender e aplicar as equações da física térmica no seu dia-a-dia;

Compreender e aplicar as leis e equações da física óptica no seu dia-a-dia;


Mecânica Clássica: Física Térmica; Termômetros e escalas; Dilatação; Calorimetria; Termodinâmica; Ondas e óptica física; Ondas mecânicas; Ondas eletromagnéticas; Dualidade onda partícula; Estudo do som; Óptica geométrica; Espelhos planos; Espelhos esféricos; Lentes; Instrumentos ópticos.


GUIMARÃES, Osvaldo. PIQUEIRA José Roberto, CARRON Wilson. Física 1. ed. São Paulo: Ática, 2013. AMALDI, U.; Imagens da Física, curso completo. São Paulo: Scipione, 1997 MÁXIMO, A.; ALVARENGA, B. Curso de Física. São Paulo: Scipione, 2000. MÁXIMO, A.; ALVARENGA, B. Curso de Física. São Paulo: Scipione, 2000. v.2 MÁXIMO, A.; ALVARENGA, B. Curso de Física. São Paulo: Scipione, 2000. v.3.


PARANÁ, D. N. S., Física. São Paulo. Ática. 2000. Série Novo Ensino Médio RAMALHO, F. J.; Ferraro, N. G.; SOARES, P. A. T. Os Fundamentos da Física . São Paulo: Moderna, 2003.

Física III




Interpretar as informações científicas divulgadas na imprensa, aplicando os conhecimentos da física nos eventos do cotidiano;

Conhecer os postulados de Einstein sobre a teoria da relatividade especial, relacionando e diferenciando os vários campos e tipos de força existentes na física;

Compreender o funcionamento dos aparelhos elétricos e a produção de calor a partir da eletricidade, relacionando o consumo da energia elétrica com o funcionamento de eletrodomésticos e os valores financeiros;

Compreender o funcionamento dos motores elétricos, compreendendo os princípios de geração e distribuição da energia elétrica;

Identificar e solucionar problemas que englobam corrente elétrica e produção de calor;

Compreender o funcionamento dos circuitos elétricos residenciais;

Diferenciar os diversos tipos de geradores de energia elétrica.

Utilizar os conhecimentos da física nos eventos do cotidiano;

Reconhecer a utilidade da física quântica no desenvolvimento da tecnologia.

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Noções de Mecânica Relativista: Postulado de Einstein; Relatividade do tempo, do espaço e da massa; Eletrodinâmica; Aparelhos elétricos resistivos; Corrente elétrica; Potência elétrica; Resistência elétrica; Eletrostática; Campo elétrico; Potencial elétrico; Eletromagnetismo; Campo magnético; Força magnética; Indução eletromagnética geração e distribuição de energia elétrica. Efeito fotoelétrico; Noções de energia nuclear;


GUIMARÃES, Osvaldo. PIQUEIRA José Roberto, CARRON Wilson. Física. São Paulo: Ática, 2013. AMALDI, U.; Imagens da Física, curso completo. São Paulo: Scipione, 1997 MÁXIMO, A.; ALVARENGA, B. Curso de Física. São Paulo: Scipione, 2000. MÁXIMO, A.; ALVARENGA, B. Curso de Física. São Paulo: Scipione, 2000. v.2 MÁXIMO, A.; ALVARENGA, B. Curso de Física. São Paulo: Scipione, 2000. v.3.


GUIMARÃES, Osvaldo. PIQUEIRA José Roberto, CARRON Wilson. Física São Paulo: Ática, 2013. AMALDI, U.; Imagens da Física: curso completo. São Paulo: Scipione, 1997 MÁXIMO, A.; ALVARENGA, B. Curso de Física. São Paulo: Scipione, 2000. MÁXIMO, A.; ALVARENGA, B. Curso de Física. São Paulo: Scipione, 2000. v.2 MÁXIMO, A.; ALVARENGA, B. Curso de Física. São Paulo: Scipione, 2000. v.3.

Matemática I



Reconhecer, diferentes significados e representações dos números e operações - naturais, inteiros, racionais ou reais,

Resolver situações-problemas envolvendo conhecimentos numéricos, função modular, função exponencial, razões trigonométricas no triângulo retângulo,

Avaliar propostas de intervenção na realidade utilizando conhecimentos numéricos;

Reconhecer expressão algébrica que representa uma função a partir de uma tabela;

Construir gráficos e tabelas através de modelos matemáticos;

Interpretar e solucionar as situações problemas modeladas através de funções;

Reconhecer o gráfico de uma função modular;

Compreender a representação algébrica e/ou gráfica de uma função exponencial;

Conhecer a representação algébrica e/ou gráfica de uma função logarítmica, reconhecendo-a como inversa da função exponencial;

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Conjuntos; Funções; Funções Polinomiais do 1º grau e 2º grau; Função modular; Função Exponencial; Função Logarítmica; Progressões Aritméticas e Geométricas; Trigonometria no Triângulo Retângulo.


IEZZI, Gelson et al. Matemática: ciência e aplicações. 6. ed. São Paulo: Saraiva. 2010. DANTE, Luiz Roberto. Matemática, contexto e aplicações, São Paulo: Ática, 2012. LIMA, Elon Lages. Números e funções reais. [S.I.]: SBM, 2012. Coleção Profmat.


CARVALHO, Paulo Cezar Pinto et al. A matemática do ensino médio. 5. ed. Rio de Janeiro: SBM, 2005. LIMA, Elon Lages; CARVALHO, Paulo Cezar Pinto; WAGNER, Eduardo; MORGADO, Augusto Cesar De Oliveira. Temas e Problemas Elementares. Editora SBM. 2012. Coleção Profmat LIMA, Elon Lages; CARVALHO, Paulo Cezar Pinto; WAGNER, Eduardo; MORGADO, Augusto César. A Matemática do Ensino Médio: Coleção do Professor de Matemática. 9. Edição. [S.I.] Editora SBM. 2006. HEFEZ, Abramo. Aritmética.[S.I.] Editora SBM. Coleção Profmat OSVALDO, Dolce; POMPEO, José Nicolau. Fundamentos de Matemática Elementar: geometria plana. 14.ed. .[S.I.], Editora atual. 2010. v. 9.

Matemática II



Conhecer as relações métricas e trigonométricas, aplicando – as na resolução de problemas reais;

Conceituar algébrica e graficamente as funções trigonométricas;

Relacionar adequadamente as diversas funções trigonométricas relativas a um mesmo arco;

Aplicar os conhecimentos adquiridos na resolução de equações e inequações trigonométricas;

Utilizar modelos matemáticos para cálculo de áreas, perímetros e elementos das figuras planas;

Fazer e validar hipóteses recorrendo a modelos matemáticos para cálculo de áreas e volume de sólidos geométricos;

Obter a noção de matriz, a utilização da sua representação, bem como a aplicação de suas operações em outras áreas de atividades;

Desenvolver cálculos de determinantes, adquirindo, no entanto uma estrutura imprescindível ao aprofundamento da matemática;

Reconhecer sistemas de equações lineares, classificando-as e fazendo uso de novas técnicas adquiridas anteriormente;

Compreender enunciados para formulação de questões, selecionando e interpretando informações de problemas de contagem;

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Compreender o Binômio de Newton, aplicando-o na resolução de situações-problema.


Trigonometria; Geometria Plana e Espacial; Matrizes; Determinantes; Sistemas de Equações Lineares; Análise Combinatória; Binômio de Newton; Probabilidades.


DANTE, Luiz Roberto. Matemática – Contexto & Aplicações. Editora Ática. Vol. 2. IEZZI, Gelson; SAMUEL, Hazzan. Fundamentos de matemática elementar: Sequências, matrizes, determinantes e sistemas. Editora Atual. Vol. 4. DOLCE, Osvaldo; POMPEO, José Nicolau. Fundamentos de matemática elementar: geometria plana. Editora Atual. Vol. 9. PAIVA, Manoel. Matemática. Editora Moderna. Vol. 2.


CARVALHO, Paulo Cezar Pinto et al. A Matemática do Ensino Médio. Vol. 2 5ª ed. Rio de Janeiro: SBM, 2005. RIBEIRO, Jackson. Matemática Ciência, Linguagem e Tecnologia. Editora Scipione. Vol. 2. SOUZA, Joamir. Novo Olhar – Matemática. Editora FTD. Vol. 2. DINIZ, Maria Ignez; Smole, Kátia Stocco. Matemática Ensino Médio. Editora Saraiva. RIBEIRO, Jackson. Matemática Ciência, Linguagem e Tecnologia. Editora Scipione. Vol. 2.

Matemática III



Associar álgebra à geometria na resolução de problemas, fazendo representações no plano;

Resolver problemas de distância e tangência entre retas e curvas;

Resolver situação-problema que envolva conhecimentos de geometria analítica;

Usar os conhecimentos adquiridos na resolução de equações que envolvem números complexos nas formas algébricas e trigonométricas;

Definir, polinômios, operando e resolvendo equações polinomiais fazendo uso de teoremas, método e relações.

Utilizar tabelas e gráficos para leitura e interpretação de fenômenos estatísticos;

Construir gráficos e tabelas através de modelos matemáticos;

Selecionar estratégias de resolução de problemas, analisando resultados envolvendo possibilidades;

Recorrer a modelos da matemática financeira para cálculo de juros, porcentagem e operações de lucro e prejuízo;

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Geometria Analítica; Números Complexos; Polinômios; Estatística; Matemática Financeira.


DANTE, Luiz Roberto. Matemática: Contexto & Aplicações. São Paulo: Ática. 2012. v. 2. IEZZI, Gelson; SAMUEL, Hazzan. Fundamentos de matemática elementar: Sequências, matrizes, determinantes e sistemas. [S.I.]: Atual. 2012. v. 4. DOLCE, Osvaldo; POMPEO, José Nicolau. Fundamentos de matemática elementar: geometria plana. [S.I.]: Atual. 2012. v. 9. PAIVA, Manoel. Matemática. [S.I.]: Moderna, 2010. v. 2.


CARVALHO, Paulo Cezar Pinto et al. A Matemática do Ensino Médio. 5. ed. Rio de Janeiro: SBM, 2005. LIMA, Elon Lages; CARVALHO, Paulo Cezar Pinto; WAGNER, Eduardo; MORGADO, Augusto Cesar De Oliveira. Temas e Problemas Elementares. Coleção Profmat. SBM, 2012. LIMA, Elon Lages; CARVALHO, Paulo Cezar Pinto; WAGNER, Eduardo; MORGADO; Augusto César. A matemática do ensino médio: Coleção do Professor de Matemática. 9. ed. Editora SBM. 2006. HEFEZ, Abramo. Aritmética. [S.I.]: SBM, 2012. Coleção Profmat OSVALDO, Dolce; POMPEO, José Nicolau. Fundamentos de Matemática Elementar: geometria plana. 14. ed. Atual, 2010. v. 9

Química I



Compreender as transformações químicas numa visão macroscópica e microscópica relacionando os fenômenos naturais com o seu meio e vice-versa;

Articular a relação teoria e prática dos conhecimentos básicos da química, aplicando-os no cotidiano;

Aplicar o uso das linguagens: matemática, informática, artística e científica na compreensão de conceitos químicos;

Ler os tópicos específicos da química, interpretando-os e analisando-os;

Desenvolver diversos modelos de sistemas químicos relacionados com o seu cotidiano;

Selecionar e organizar ideias sobre a composição do átomo;

Formular diversos modos de combinações entre os elementos químicos a partir de dados experimentais;

Reconhecer os limites éticos e morais que podem estar envolvidos no desenvolvimento da química e da tecnologia quando no estudo das funções químicas e suas aplicações em benefício do homem;

Fazer uso dos gráficos e tabelas com dados referentes às leis das

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combinações químicas e estequiométricas.

Descrever as transformações químicas em linguagem discursiva;

Compreender dados quantitativos, estimativa e medida através das relações proporcionais;

Reconhecer o papel da química no sistema produtivo individual;


Sistemas químicos; Leis das combinações químicas; Estrutura atômica; Tabela periódica; Ligações químicas; Geometria molecular; Reações químicas; Funções das químicas inorgânicas; Cálculos químicos.


FONSECA, Martha Reis Marques da. Química: meio ambiente, cidadania e tecnologia. São Paulo: FTD, 2010. BROWN, Teodore L.; LEMAY, H. Eugene; BURSTEN, Bruce Edward. Química: a ciência central. 9. ed. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2005. PERUZZO, Francisco Miragaia; CANTO, Eduardo Leite do. Quimica na abordagem do cotidiano: química geral e inorgânica. 4. ed. São Paulo: Moderna, 2010.


ATKINS, P. W.; JONES, L. Princípios de química: questionando a vida moderna e o meio ambiente. Tradução de Ricardo Bicca de Alencastro. 5. ed. Porto Alegre: Bookman, 2012. BRADY, James E.; HUMISTON, Gerard E.; FARIA, Roberto de Barros. Química geral. 2. ed. Rio de Janeiro: LTC, 2012. BRADY, James E.; HUMISTON, Gerard E.; FARIA, Roberto de Barros. Química geral. 2. ed. Rio de Janeiro: LTC, 2012. v. 2 . KOTZ , Jhon C.; KOTZ , Jhon C. Química geral e reações químicas: São Paulo: Cengage Learning, 2014. RUSSELL, John Blair. Química geral. 2. ed. São Paulo: Pearson Makron Books, 1994.

Química II



Articular a relação teórica e prática permitindo a ampliação no cotidiano e na demonstração dos conhecimentos básicos da química;

Compreender as transformações químicas numa visão macroscópica e microscópica relacionando os fenômenos naturais com o seu meio e vice-versa;


Ler os tópicos específicos da química, interpretando-os e analizando-os;

Fazer uso dos gráficos e tabelas com dados referentes às leis das combinações químicas e estequiométricas.


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Relacionar os fenômenos químicos naturais com o meio e vice-versa;

Traduzir através de investigação científica, a importância dos gases para a sobrevivência do homem;

Relacionar os diversos tipos de dispersões com suas aplicações em diversas áreas de conhecimento;

Reconhecer através de experimentos quando um processo químico ocorre, analisando um intervalo de tempo do fenômeno;

Desenvolver modelos físico-químicos do cotidiano de sistemas reversíveis e irreversíveis;

Relacionar o conhecimento das diversas áreas com os processos eletroquímicos e suas aplicações;

Questionar o uso da radioatividade no mundo moderno.


Gases; Estequiometria; Estudo das dispersões; Termodinâmica aplicada à química; Cinética química; Sistemas em equilíbrio; Eletroquímica; Radioatividade;




ATKINS, P. W.; JONES, L. Princípios de química: questionando a vida moderna e o meio ambiente. Tradução de Ricardo Bicca de Alencastro. 5. ed. Porto Alegre: Bookman, 2012. BRADY, James E.; HUMISTON, Gerard E.; FARIA, Roberto de Barros. Química geral. 2. ed. Rio de Janeiro: LTC, 2012. BRADY, James E.; HUMISTON, Gerard E.; FARIA, Roberto de Barros. Química geral. 2. ed. Rio de Janeiro: LTC, 2012. v. 2 . KOTZ , Jhon C.; KOTZ , Jhon C. Química geral e reações químicas: São Paulo: Cengage Learning, 2014. RUSSELL, John Blair. Química geral. 2. ed. São Paulo: Pearson Makron Books, 1994.

Química III




29

Formular diversos modos de combinações entre os elementos químicos a partir de dados experimentais;

Compreender os limites éticos e morais que podem estar envolvidos no desenvolvimento da química e da tecnologia quando no estudo das funções químicas e suas aplicações em benefício do homem;

Fazer uso dos gráficos e tabelas com dados referentes às leis das combinações químicas e estequiométricas.



Reconhecer um problema relacionado à química orgânica, através de sua investigação;

Traduzir a linguagem discursiva em curtas linguagens usadas em Química;

Reconhecer a importância dos compostos orgânicos no cotidiano, selecionando dados experimentais que os caracterizem;

Relacionar as funções orgânicas a outras áreas de conhecimento;

Formular questões diagnósticas e propor soluções para problemas apresentados utilizando os elementos da química orgânica;

Identificar, através de experimentos, fatos em diversos tipos de reações orgânicas;

Expressar dúvidas, ideias e conclusões acerca das fontes de energia, compreendendo as transformações químicas numa visão macroscópica e microscópica;

Conhecer os fenômenos químicos naturais, relacionando-os com o seu meio e vice-versa;


Química dos compostos do carbono; Características gerais dos compostos orgânicos; Funções orgânicas e suas aplicações; Estudo das estruturas dos compostos orgânicos (isomeria); Principais reações envolvendo os compostos orgânicos; Importância dos compostos orgânicos nas diversas áreas; Aplicação dos compostos orgânicos.




ATKINS, P. W.; JONES, L. Princípios de química: questionando a vida moderna e o meio ambiente. Tradução de Ricardo Bicca de Alencastro. 5. ed. Porto Alegre: Bookman, 2012. BRADY, James E.; HUMISTON, Gerard E.; FARIA, Roberto de Barros. Química geral. 2. ed. Rio de Janeiro: LTC, 2012. BRADY, James E.; HUMISTON, Gerard E.; FARIA, Roberto de Barros.

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Química geral. 2. ed. Rio de Janeiro: LTC, 2012. v. 2 . KOTZ , Jhon C.; KOTZ , Jhon C. Química geral e reações químicas: São Paulo: Cengage Learning, 2014. RUSSELL, John Blair. Química geral. 2. ed. São Paulo: Pearson Makron Books, 1994.

Filosofia I



Conhecer o que é Filosofia, articulando os conhecimentos filosóficos de diferentes períodos, com os conteúdos das Ciências Naturais e Humanas, das artes e em outras produções culturais.


A filosofia. O que é a filosofia. A origem da filosofia. Períodos e campos de investigação da filosofia grega. Principais períodos da historia da filosofia.


CHAUI, M. Convite à Filosofia.13 ed. São Paulo: Editora Ática, 2003. REALE, G; ANTISERI, D. História da Filosofia. ]S.I.] São Paulo: PAULUS, 1990. TIBURI, M. Uma Outra História da Razão. [S.I.]Ed. UNISINOS, 2003.


CORDI, C.. Para Filosofar. Ed. Reform. São Paulo: Scipione, 2007. VERNANT, J. P. As origens do pensamento grego. 13. ed. Rio de Janeiro: DIFEL, 2003.

Filosofia II

CARGA HORÁRIA SEMANAL: 01 CARGAHORÁRIA ANUAL: 40


Contextualizar conhecimentos filosóficos tanto no plano de sua origem específica, quanto em outros planos: o pessoal biográfico; o entorno sócio-político, histórico e cultural; o horizonte da sociedade científico-tecnológica;


1- A razão. 2- A atitude racional e suas modalidades. 3- A razão: inata ou adquirida. 4- A razão na filosofia contemporânea. 5- A verdade. 6- O nascimento da logica. 7- O conhecimento.


CHAUI, M. Convite à Filosofia.13. ed. São Paulo: Editora Ática, 2003. REALE, G; ANTISERI, D. História da Filosofia. São Paulo: PAULUS, 1990. TIBURI, M. Uma Outra História da Razão. UNISINOS, 2003.


CORDI, C.. Para Filosofar. Ed. Reform. São Paulo: Scipione, 2007. VERNANT, J. P. As origens do pensamento grego. Trad. Ísis Borges B.

31

da Fonseca. 13. ed. Rio de Janeiro: DIFEL, 2003.

Filosofia III



Aprimorar a autonomia intelectual e o pensamento crítico, bem como a capacidade efetiva de atuar de forma consciente e criativa na vida pessoal, na política, no trabalho e no lazer.


1- A cultura. 2- A experiencia do sagrado.3- A etica. 4- A filosofia moral. 5- A liberdade. 6- A ciencia. 7- A ciencia na historia. 8- As ciencias humanas. 9- A politica.


CHIAVENATO, Idalberto. Introduçao a teoria geral da administraçao - EDIÇÃO COMPACTA. [S.I.]: Campus, 2004. CHIAVENATO, Idalberto. Princípios da Administração. [S.I.] Campus, 2006. CHIAVENATO, Idalberto. Administração nos Novos Tempos, São Paulo – Makron Books, 1999. DAFT, Richard L. Organizações: teorias e projetos. São Paulo. Pioneira, 2003.


CHIAVENATO, Idalberto. Introdução à teoria geral da administração: uma visão abrangente da moderna administração. Rio de Janeiro: Elsevier, 2004. LONGENECKER, Justin G.; MOORE, Carlos W. e Petty, J. William. Administração de pequenas empresas. São Paulo: Makron Books, 1997.

Geografia I



Compreender e aplicar no cotidiano os conceitos básicos da geografia: espaço, território, região, lugar, escala e paisagem, tomando por base a leitura do cotidiano sócio-espacial da sociedade e, por conseguinte do aluno;

Promover a leitura, análise e interpretação dos códigos específicos da Geografia (mapas, gráficos, tabelas etc.), considerando-os como elementos de representação de fatos espaciais e/ou espacializados;

Identificar a dinâmica do quadro natural nas dimensões globais, regionais e locais, e, sua relação com o crescimento socioeconômico;

Mensurar a dinâmica da produção econômica no espaço geográfico nas dimensões globais, regionais e locais, e, sua relação com o crescimento socioeconômico e, na perspectiva política e cultural.


Conceitos fundamentais da Geografia; Lugar; Paisagem; Território; Espaço; Região; Espaço e sua representação cartográfica; Coordenadas geográficas;

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Fusos horários; Escala; Projeções cartográficas; Paisagem natural e problemas ambientais; Estrutura Geológica;; Relevo; Vegetação; Solo; Hidrografia; Clima; Problemas ambientais globais; Aspectos da dinâmica populacional; Crescimento da População; Teorias demográficas; Estruturas da população: atividades econômicas, sexo, idade, IDH; Aspectos da urbanização mundial; Indústria e urbanização; Rede urbana; Problemas sociais urbanos; Fontes de energia e revolução técnica-científica-informacional; Fontes energéticas: convencionais e alternativas; Revolução Industrial e espaço geográfico;


SENE, Eustáquio de; MOREIRA, João Carlos. Geografia para o ensino médio: Geografia Geral e do Brasil. São Paulo: Scipione, 2012. TERRA, Lygia. ARAÚJO, GUIMARÃES Regina, BORGES, Raul. Conexões: Estudos de Geografia Geral e do Brasil. 2. ed. São Paulo: Moderna, 2010. VESENTINI, José Willian. Geografia: o mundo em transição. 2. ed. Ática: São Paulo, 2013.


BRANCO. Samuel Murgel. Energia e Meio Ambiente. 2. ed. São Paulo: Moderna, 2007. BRANCO. Samuel Murgel. BRANCO, Fábio Cardinale. A deriva dos continentes. 2. ed. São Paulo: Moderna, 2004. CALDAS. Sérgio Túlio. Terra Sob Pressão: A vida na era do aquecimento global. São Paulo: Moderna, 2008. GIRARDI. Gisele. ROSA. Jussara Vaz. Atlas geográfico do estudante. São Paulo: FTD, 2011. MAGNOLI, Demétrio. O mundo contemporâneo. São Paulo: Atual 2004.

Geografia II



Perceber a importância do processo de formação e ocupação do território brasileiro e, sua influência nos aspectos históricos, econômicos, físicos, ambientais e culturais, e suas consequências na organização espacial atual do território brasileiro;

Analisar os diferentes processos produtivos e de circulação de riquezas e pessoas e suas influências na organização do espaço geográfico brasileiro, levando em consideração os aspectos humanos, econômicos e sociais;

Compreender os elementos naturais e suas relações com os aspectos ambientais e sociais no espaço geográfico brasileiro.


A formação territorial e geoeconômica brasileira: indústria e espaço geográfico, fontes de energia, modais de transportes e telecomunicações, atividades agrárias; População Brasileira: dinâmica e desenvolvimento, gerações, gênero e atividades econômicas, Etnias e movimentos; Geografia física brasileira: estrutura geológica, relevo e solos, Climas, hidrografia, biomas, domínios

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morfoclimáticos, problemas ambientais; Geografia Regional Brasileira: divisões regionais, disparidades regionais.


SENE, Eustáquio de; MOREIRA, João Carlos. Geografia para o ensino médio: Geografia Geral e do Brasil. São Paulo: Scipione, 2012. v. 2. TERRA, Lygia. ARAÚJO, Regina. GUIMARÃES, Raul Borges. Conexões: Estudos de Geografia Geral e do Brasil . 2. ed. São Paulo: Moderna, 2010. VESENTINI, José Willian. Geografia: O mundo em transição. 2. ed. Ática: São Paulo, 2013. v. 2.


INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA E ESTATÍSTICA - IBGE (Ed.). Perfil dos municípios brasileiros: 2011. Rio de Janeiro: IBGE, 2012. SAQUET, Marcos Aurélio. Abordagens e concepções de território. 2. ed. São Paulo: Expressão Popular, 2010. GASPAR, Ricardo Carlos. A cidade na geografia econômica global: um panorama crítico da urbanização contemporânea. São Paulo: Publisher Brasil, 2009. AB'SÁBER, Aziz Nacib. Os domínios de natureza no Brasil: potencialidades paisagísticas. São Paulo: Ateliê Editorial, 2003. ALBUQUERQUE, Edu Silvestre de (Org.). Que país é esse?: pensando o Brasil contemporâneo. São Paulo: Globo Livros, 2005.

Geografia III



Analisar os processos de organização do espaço geográfico, através da relação sociedade e natureza, em um contexto crítico e histórico.

Reconhecer a espacialização das contradições e dos conflitos sócio-econômicos e culturais como produto de uma sociedade desigual, tendo em vista a construção de um espaço mais igualitário;

Entender e mensurar as relações de poderes econômicos, políticos e culturais;

Estabelecer relações entre os processos que levaram a ocupação e organização do espaço geográfico do território maranhense nos aspectos: históricos, econômicos, físicos, ambientais, como meio de proporcionar ao educando a compreensão da articulação dos espaços local/global.


Geopolítica mundial: Do pós-guerra à “nova” ordem mundial; Globalização e regionalização do espaço geográfico; A OMC e a liberalização do comércio mundial; Os principais blocos econômicos regionais; A atual divisão internacional do trabalho; Conflitos étnicos-nacionalistas; Periferias e perspectivas mundiais; As potências asiáticas.Organização do espaço Maranhense: Elementos naturais da paisagem; Sociedade e espaço: produção

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e circulação; População e espaço: crescimento populacional, estrutura da população e movimentos migratórios; Espaço urbano: processo de urbanização, urbanização e industrialização, rede urbana, relações cidade/campo e problemas sócio-ambientais urbanos.


SENE, Eustáquio de; MOREIRA, João Carlos. Geografia para o ensino médio: Geografia Geral e do Brasil. São Paulo: Scipione, 2012. v. 2 TERRA, Lygia. ARAÚJO, Regina.GUIMARÃES, Raul Borges. Conexões: Estudos de Geografia Geral e do Brasil (Moderna Plus). 2. Ed. São Paulo: Moderna, 2010. v.2 VESENTINI, José Willian. Geografia: O mundo em transição. 2. ed. Ática: São Paulo, 2013. v. 2


GASPAR, Ricardo Carlos. A cidade na geografia econômica global: um panorama crítico da urbanização contemporânea. São Paulo: Publisher Brasil, 2009. FERNANDES, Bernardo Mançano; MARQUEZ, Marta Inez Medeiros; SUZUK, Julio Cesar (Org.). Geografia agrária: teoria e poder. São Paulo: Expressão Popular, 2007. FERNANDES, Bernardo Mançano; MARQUEZ, Marta Inez Medeiros; SUZUK, Julio Cesar (Org.). Geografia agrária: teoria e poder. São Paulo: Expressão Popular, 2007.

História I



Compreender os elementos que marcaram a dinâmica das relações políticas, econômicas e sociais na antiguidade, destacando as especificidades do continente africano, percebendo suas contribuições para a construção do mundo moderno;


As correntes teórico-metodológicas presentes na produção historiográfica contemporânea, quanto aos seus objetos, problemas e abordagens, notadamente, sobre o homem nos períodos paleolítico, neolítico e idade dos metais, relacionando com a cultura, meios de produção, religião, composição societária, das sociedades anteriores à produção da escrita e das clássicas.


MOTA, Myriam Becho; BRAICK, Patrícia Ramos. História: das cavernas ao Terceiro Milênio. São Paulo: Moderna, 2002. HERNANDEZ, Leila Maria Gonçalves Leite. A África na Sala de Aula: visita à história Contemporânea. São Paulo: Selo Negro, 2005 FRANCO JR., Hilário. A Eva Barbada . São Paulo: Edusp, 1996. BURKE, Peter. Renascimento Italiano: Cultura e sociedade na Itália. São Paulo: Nova Alexandrina, 1999.


CALDEIRA, Jorge. A Nação Mercantilista. São Paulo: Editora 34, 1999.

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CHANU, Pierre. A Civilização da Europa das Luzes. Lisboa: Estampa, 1985.

HISTÓRIA II



Compreender os elementos que marcaram o processo de ocupação, exploração e colonização da América Portuguesa relacionando com as principais mudanças no cenário mundial e a formação e desenvolvimento da sociedade brasileira valorizando a sua diversidade étnico-racial.


O processo de ocupação, exploração e colonização da America Portuguesa, mudanças no cenário mundial. Formação e desenvolvimento da sociedade brasileira valorizando a sua diversidade étnico-racial , bem como elementos que caracterizaram o Maranhão colonial e imperial..


MOTA, Myriam Becho; BRAICK, Patrícia Ramos. História: das cavernas ao Terceiro Milênio. São Paulo: Moderna, 2002. ARRUDA, José Jobson; PILETTI, Nelson. Toda a história. São Paulo: Ática, 2004. VICENTINO, Cláudio & DORIGO, Gianpaolo. História para o ensino médio: História Geral e do Brasil. São Paulo: Scipione. 2003.


HOBSBAWM, Eric J. A Era das Revoluções, 1789-1848. Rio de Janeiro. Paz e Terra, 1981. _____. A Era do Capital, 1848-1875. Rio de Janeiro. Paz e Terra, 1979. _____. A Era dos Impérios, 1875-1914. Rio de Janeiro. Paz e Terra, 1988. _____. Da Revolução Industrial Inglesa ao Imperialismo. Rio de Janeiro. Forense Universitária, 1979. _____. Nações e Nacionalismo. Desde 1780. Rio de Janeiro. Paz e Terra, 1990. HOLANDA, Sérgio Buarque de. Raízes do Brasil. Rio de Janeiro. José Olympio, 1969. IANNI, Otávio. O colapso do populismo. Rio de Janeiro. Civilização Brasileira, 1968. COSTA, Wagner Cabral da.(Org) História do Maranhão: Novos estudos. São Luís: EDUFMA,2004.

História III



Desenvolver reflexões a respeito das diferenças e semelhanças presentes entre os povos que fazem parte das nações latino-americanos, sendo capaz de compreender as ideologias presentes nas diversas situações políticas pelos quais estes países passaram. .


A Formação política, econômica e cultural dos países que compõem a

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América Latina, problematizando especialmente os estudos comparativos a respeito dos processos históricos, enfatizando também, as revoluções e guerras mundiais do século XX.


MOTA, Myriam Becho; BRAICK, Patrícia Ramos. História: das cavernas ao Terceiro Milênio. São Paulo: Moderna, 2002. ARRUDA, José Jobson; PILETTI, Nelson. Toda a história. São Paulo: Ática, 2004. VICENTINO, Cláudio & DORIGO, Gianpaolo. História para o ensino médio: História Geral e do Brasil. São Paulo: Scipione. 2003.


HOBSBAWM, Eric J. A Era das Revoluções, 1789-1848. Rio de Janeiro. Paz e Terra, 1981. _____. A Era do Capital, 1848-1875. Rio de Janeiro. Paz e Terra, 1979. _____. A Era dos Impérios, 1875-1914. Rio de Janeiro. Paz e Terra, 1988. _____. Da Revolução Industrial Inglesa ao Imperialismo. Rio de Janeiro. Forense Universitária, 1979. _____. Nações e Nacionalismo. Desde 1780. Rio de Janeiro. Paz e Terra, 1990. HOLANDA, Sérgio Buarque de. Raízes do Brasil. Rio de Janeiro. José Olympio, 1969. IANNI, Otávio. O colapso do populismo. Rio de Janeiro. Civilização Brasileira, 1968. COSTA, Wagner Cabral da.(Org) História do Maranhão: Novos estudos. São Luís: EDUFMA,2004.

Sociologia I



Compreender a Sociologia como ciência;

Apreender o contexto histórico de surgimento da Sociologia, bem como os principais autores clássicos;

Entender os fundamentos conceituais da Sociologia;

Apresentar e trabalhar com os métodos utilizados na Sociologia e a relação destes com os principais teóricos, objetivando a compreensão da sociedade e sua dinâmica por meio de seus grupos e instituições sociais.


A Sociologia como ciência; Surgimento da Sociologia; Contexto histórico, político e social; Conceitos básicos e definição; Autores clássicos; Agrupamentos Sociais; Estratificação e Mobilidade Social; Cultura.


LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Marina de A. Sociologia geral. 7. ed. São Paulo: Atlas, 1999. OLIVEIRA, Luiz Fernandes de & COSTA, Ricardo César R. da. Sociologia para jovens do século XXI. Rio de Janeiro: Imperial Novo Milênio, 2007. OLIVEIRA, Pérsio S. de. Introdução à sociologia. 14. ed. São Paulo: Ática,

37

2001. TELES, Maria L. S. Sociologia para jovens: iniciação à sociologia. 10. ed. Petrópolis: Vozes, 1993.


COSTA, Maria C. Castilho. Sociologia: introdução crítica à ciência da sociedade. São Paulo: Moderna, 1994. MARCELLINO, Nelson C. Introdução às ciências sociais. 5. ed. Campinas-SP: Papirus, 1994. MEKSENAS, Paulo. Sociologia. São Paulo: Cortez, 1990. Revista Sociologia: Ciência & Vida. São Paulo: Editora Escala.

Sociologia II



Compreender como funcionam as instituições sociais, as relações de poder e de dominação, associando-as ao momento sócio-historico e às práticas das diferentes classes, grupos e sujeitos sociais.

Entender as práticas sociais e culturais em condutas de indagação, indignação, problematização e protagonismo diante de situações novas, problemas ou questões da vida pessoal, social, política, econômica e cultural.

Identificar as transformações ocorridas no mundo do trabalho.


Instituições sociais: Família, Estado, Religião, Educação; Conceituação política básica: poder, ideologia, autoritarismo, democracia, cidadania, direitos humanos; partidos políticos; Movimentos Sociais; Minorias sociais; Violência; Trabalho.


LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Marina de A. Sociologia geral. 7. ed. São Paulo: Atlas, 1999. OLIVEIRA, Luiz Fernandes de & COSTA, Ricardo César R. da. Sociologia para jovens do século XXI. Rio de Janeiro: Imperial Novo Milênio, 2007. OLIVEIRA, Pérsio S. de. Introdução à sociologia. 14. ed. São Paulo: Ática, 2001. TELES, Maria L. S. Sociologia para jovens: iniciação à sociologia. 10. ed. Petrópolis-RJ: Vozes, 1993.



38

Sociologia III



Refletir sobre as questões sociais proporcionando condições de aprofundamento e atualização de conhecimentos sobre os processos da vida em sociedade.

Conhecer os pilares teóricos do conhecimento sociológico mais amplo e local.

Compreender a relação entre as mudanças nas relações sociais e na relação com o meio ambiente


Pensamento sociológico contemporâneo. Pensamento sociológico brasileiro. Modernidade, Meio ambiente, sociedade e globalização.


LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Marina de A. Sociologia geral. 7. ed. São Paulo: Atlas, 1999. OLIVEIRA, Luiz Fernandes de & COSTA, Ricardo César R. da. Sociologia para jovens do século XXI. Rio de Janeiro: Imperial Novo Milênio, 2007. OLIVEIRA, Pérsio S. de. Introdução à sociologia. 14. ed. São Paulo: Ática, 2001. TELES, Maria L. S. Sociologia para jovens: iniciação à sociologia. 10. ed. Petrópolis-RJ: Vozes, 1993.



INTRODUÇÃO À AGRICULTURA



Conhecer a produção agropecuária e seus desafios, garantindo a alimentação das populações e a preservação ambiental ao longo das gerações.


Historia da agricultura; noções de biologia e fisiologia vegetal e do processo de formação dos solos / intemperismo; classificação de solos; física do solo; matéria orgânica; compostagem; vermicompostagem; erosão e principais práticas conservacionistas.


SOUZA, C.M.; PIRES, F.R. Adubação Verde e Rotação de Culturas. UFV. Ciências Agrárias - 96. Caderno Didático. 2002. RAIJ, B. VAN. Fertilidade do solo e adubação. Piracicaba: Ceres, Potafós, 1991.

39

SIQUEIRA, D. L.; PEREIRA, W. E. Planejamento e implantação de pomar. Editora Aprenda Fácil, Viçosa, 2000. FASCHINELLO, J.C.; HOFFMAMM, A.; NACHTIGAL, J. C. Propagação de plantas frutíferas. EMBRAPA, Brasília, 2005.


ALBERONI, R. B. Hidroponia. São Paulo: Nobel, 1998. CASTELHANE, P.D. Produção de sementes de hortaliças. Jaboticabal: FCAV/UNESP. 1990.

OLERICULTURA



Reconhecer as características agroeconômicas das hortaliças cultivadas em hortas comerciais, aplicando métodos e técnicas para a implantação e manejo dos cultivos olerícolas.


Importância da Olericultura; critérios para implantação de uma horta; ecofisiologia e sistema de produção das principais olerícolas: folhosas, tubérculos e frutos de maior valor econômico da região; noções de colheita e pós-colheita de hortaliças; noções de cultivo hidropônico; Principais pragas e doenças;


CASTELLANE, P. D. Produção de sementes de hortaliças. Jaboticabal: FCAV/FUNEP, 1990. FILGUEIRA, F. A. R. Novo manual de olericultura: Agrotecnologia moderna na produção e comercialização de hortaliças. Viçosa: UFV, 2000.. SGANZERLA, E. A fascinante arte de cultivar com os plásticos. 5 ed. Ver. e atual. Guíba: Agropecuária,1995


BORNE, H. R. Produção de mudas de hortaliças. GUAÍBA: Agropecuária, 1999. PEREIRA, C.; MARCHI, G. Cultivo Comercial em Estufa. GUAÍBA: Agropecuária,2000.

FLORICULTURA, JARDINAGEM E PAISAGISMO



Conceber e executar projetos paisagísticos, identificando estilos, modelos, elementos vegetais, materiais e acessórios a serem empregados, desenvolvendo visão espacial para Planejamento e organização do paisagismo e a harmonização das cores.


Histórico do Paisagismo: principais estilos paisagísticos; Seleção de espécies para uso em projetos paisagísticos: forrações, gramados, arbustos, trepadeiras, árvores e palmeiras; Distribuição e composição da vegetação; Elementos arquitetônicos para uso em paisagismo; Arborização urbana: critérios para seleção, plantio e manejo das espécies. Implantação e manutenção de jardins; Equipamentos para jardinagem: descrição, uso e medidas de segurança;

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Metodologia para a elaboração de projetos paisagísticos; Etapas do processo de análise, desenvolvimento e síntese do projeto de paisagismo; Anteprojeto e projeto final: apresentação gráfica e memorial descritivo;


LORENZI, Harri, Plantas ornamentais do Brasil: arbustos, herbáceas e trepadeiras. Nova Odessa, Ed. Plantarum, 1999. PAIVA, Patrícia Duarte de Oliveira. Paisagismo: conceitos e aplicações. Lavras, MG: Ed. UFLA, 2008. COELHO, Silvério José; COSTA, Márcio de Mattos Vanique. Iniciação à jardinagem. Jaboticabal: FUNEP, 2000.


LORENZI, Harri, Arvores brasileiras: manual de identificação e cultivo de plantas Arbóreas nativas do Brasil. LORENZI, Harri, As plantas tropicais de R. Burle Marx. Nova Odessa, Ed. Plantarum.

TOPOGRAFIA E GEOPROCESSAMENTO



Interpretar e representar superfície topográfica, utilizando adequadamente instrumentos topográficos para planimetria e altimetria e aplicando os métodos e técnica que garantam a qualidade e a produtividade.


Conceitos, objetivos, importância, divisões e aplicações da topografia. Planimetria: generalidades; conceitos; bússolas e seu emprego; orientações de trabalhos topográficos; princípios e métodos de medição expedita de áreas rurais; noções de medição ordinária; confecção da planta topográfica; locação de alinhamentos. Altimetria: conceitos; princípios e métodos expeditos de nivelamento; noções de medição altimétrica ordinária; desenho, interpretação e locação de curvas de nível; Sistema de posicionamento global; composição do sistema GPS e seu funcionamento; utilização do GPS; princípios de georreferenciamento de imóveis rurais.


LIMA, David Vieira Topografia: um enfoque prático. Rio Verde, GO: Editora Êxodo, 2006. CEUB/ICPD – INSTITUTO CEUB DE PESQUISA E DESENVOLVIMENTO - Curso de GPS e cartografia básica. Disponível em <http//www. Topografia.com.br>, acesso em 20 de setembro de 2015. LOCH, C.; CORDINI, J. Topografia contemporânea - planimetria. Editora da UFSC, Florianópolis: 1995.


BORGES, A.C. Topografia. São Paulo, Edgard Blucher, 1992. v. 2. COMASTRI, J. A. Topografia: planimetria. 5. ed. Viçosa: Imprensa Universitária, 1992.

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FERTILIDADE, MANEJO E CONSERVAÇÃO DOS SOLOS



Conhecer as reações químicas que ocorrem com/entre os elementos essenciais às plantas nos diferentes tipos de solos compreendendo os conceitos de uso racional e eficiente dos fertilizantes e identificando processos erosivos, para proporcionar o uso sustentável dos solos.


Amostragem do solo, características químicas do solo; fertilidade do solo e adubação; matéria orgânica; Sistemas conservacionistas de produção: definições, caracterização e importância; origem e histórico; requisitos para implantação e implantação; vantagens, desvantagem e benefícios; conservação do solo e da água; máquinas e implementos; manejo da fertilidade do solo; SPD – Sistema de plantio direto.


PRUSKI, F.F. Conservação de solo e água. Viçosa: UFV, 2009. BERTONI, j. & LOMBARDI NETO, F. Conservação do solo. 7 ed. São Paulo : Ícone, 2008. LEPSCH, I. F. Formação e conservação dos solos. 2.ed. São Paulo: Oficina de textos, 2010.


PIRES, F.R. & SOUZA, C.M. de. Práticas mecânicas de conservação do solo e da água. Viçosa : UFV, 2003. SÁ, J.C. de M. Manejo da fertilidade do solo no plantio direto. Castro, PR: Fundação ABC, 1993.

CULTURAS ANUAIS



Conhecer as técnicas de produção de culturas anuais, demonstrando um raciocínio crítico quanto às tecnologias atualmente disponíveis aos produtores e reconhecendo problemas relacionados à produção, visando à adoção de medidas que resultem em maior eficiência técnico-econômica do sistema de produção vegetal.


Importância das culturas anuais; e sistema de produção das principais culturas anuais: feijão, milho, soja, cana-de-açúcar, mandioca, dentre outras; noções de colheita e pós-colheita das culturas anuais.


PAULA JUNIOR, J. T.; VENZON, M. Culturas: manual de tecnologias agrícolas, EDITORA DA EPAMIG, EMPRESA PESQUISAS AGROPECUARIA DE MINAS GERAIS – EPAMIG, 2007. FANCELLI, A. L.; DOURADO NETO, D. Produção de milho. [S.I.]: Editora Agropecuária. 2000. FANCELLI, A. L; DOURADO-NETO, D. Produção de feijão, Livro Ceres, 2007.


CASTRO, P. R. C.. Ecofisiologia de cultivos anuais: trigo, milho, soja, arroz e mandioca. São Paulo: Nobre 1999.

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MECANIZAÇÃO AGRÍCOLA



Conhecer o emprego adequado dos equipamentos e máquinas agrícolas, viabilizando o favorecimento dos cultivos agrícolas e práticas conservacionistas para o uso de modo racional e segura das máquinas e implementos e otimizando e racionalizando custos, para a preservação dos recursos naturais.


Noções de máquinas agrícolas; Segurança no trabalho; manutenção, regulagem e operação de máquinas e implementos agrícolas; preparo convencional do solo; calagem, adubação, plantio e pulverização mecanizada; noções de tração animal; planejamento e custos da mecanização.


SILVEIRA, Gastão Mores da. As máquinas de plantar. Rio de Janeiro: Globo, 1989. ______. Os cuidados com o trator. Rio de Janeiro: Globo, 1987. BALASTREIRE, Luiz Antonio. Máquinas agrícolas. São Paulo: Manole, 1990. Fundação Educacional Padre Landell de Moura. Manual de operação e manutenção de maquinária agrícola. Porto Alegre, 1980.


MACHADO, A.L.T. et al. Máquinas para preparo do solo, semeadura, adubação e tratamentos culturais. Pelotas: Ed. da Universidade Federal de Pelotas, 1996. MIALHE, L.G. Máquinas motoras na agricultura. São Paulo, Ed. Edusp, 1980. v. 1 MIALHE, L.G. Máquinas motoras na agricultura. São Paulo, Ed. Edusp, 1980. v. 2

IRRIGAÇÃO E DRENAGEM



Demonstrar conhecimentos sobre Irrigação e Drenagem, adquirindo competência de planejamento, orientação, avaliação e monitoramento para o uso eficiente de sistemas de irrigação e drenagem.


Histórico e conceitos da irrigação e drenagem; importância da irrigação e drenagem para a humanidade e para a agropecuária; o solo como um reservatório de água para as plantas; manejo de irrigação; qualidade de água de irrigação; evapotranspiração; métodos de irrigação; e drenagem de terras agrícolas.


BERNARDO, S.; SOARES, A. A.; MANTOVANI, E. C. Manual de irrigação. 8. ed. Viçosa: UFV, 2006. MANTOVANI, E. C.; BERNARDO, S.; PALARETTI, L.F. Irrigação: princípios e métodos – 3. Edição. 2009. Editora UFV.

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OLITA, ANTÔNIO FERNANDO LORDELO. Os métodos de irrigação. São Paulo: NOBEL, 1978.


CRUCIANI, D. E. 1985. A drenagem na agricultura. São Paulo: Nobel, 1984 DAKER, A. Água na agricultura: Irrigação e drenagem. Rio de Janeiro: Freitas Bastos, 2010.

FRUTICULTURA


OBJETIVOS OU COMPETENCIAS

Distinguir entre as espécies de acordo com suas características botânicas e morfológicas das fruteiras estudadas, relacionando com os fatores genéticos e/ou ambientais que influenciam na fisiologia e comportamento das fruteiras e as principais formas de propagação para obtenção de mudas, bem como sua fisiologia para que o discente tenha a capacidade de conduzir novos e antigos pomares de forma sustentável e lucrativa.

EMENTA (BASES TECNOLOGICAS OU CIENTÍFICAS)

Origem e distribuição geográfica. Aspectos econômicos. Classificação botânica e morfologia. Variedades, cultivares e melhoramento. Exigências edafoclimáticas. Propagação e formação do pomar. Tratos culturais. Pragas e doenças. Colheita, pós-colheita, comercialização e utilização das principais fruteiras encontradas no Brasil, com destaque para a região nordeste;


FACHINELLO, J. C. , NACTCHIGAL, J. C. & KERSTEN, E. Fruticultura: Fundamentos e práticas. Pelotas: Editorial UFPEL, 1996. JUNIOR, D. M., NEGRI, J. D., PIO, R. M. & JUNIOR, J. P. Citros. Campinas: Instituto Agronômico de Campinas e FUNDAG, 2005, 929p.


LEÃO, P. C. De S. & SOARES, J. M. A. Viticultura no semi-árido brasileiro. Petrolina :Embrapa Semi-árido, 2000. 366p.

AGROECOLOGIA



Conhecer sobre os princípios e conceitos da agroecologia, afim de que sejam aplicados na produção agropecuária de forma a garantir a sustentabilidade na unidade de produção familiar evidenciando as potencialidades na área produtiva de uma região que garantam produções autossustentáveis do ponto de vista social, ambiental e econômico.


Breve apresentação do desenvolvimento da agricultura desde os primórdios, ou seja, no Neolítico, quando se deu a passagem da humanidade de nômade

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a sedentária. Aspectos socioeconômicos, culturais e tecnológicos, ligados à evolução da agricultura. Epistemologia da Ciência Agronômica moderna. A Revolução Verde e o paradigma dominante. O paradigma da sustentabilidade e o da Agricultura Sustentável e suas contradições. A Agroecologia como um novo paradigma agrícola. Processos de ocupação da terra no Brasil, desde o colonialismo até os dias atuais, com referências aos métodos agrícolas nativos (etnoagricultura). Princípios e bases científicas da Agroecologia (Ecologia; Biodiversidade Funcional; Processos biológicos), processos nos solos: humificação e seu manejo (adubação verde, compostagem, rotações, cultivos conservacionistas).


ALTIERE, M. Agroecologia: bases científicas para uma agricultura sustentável. Guaíba:Agropecuária, 2002. 592p. AQUINO, A. M. de; ASSIS, R. L. de. Agroecologia: princípios e técnicas para uma agricultura orgânica sustentável. Brasília – DF, Embrapa Informação Tecnológica, 2005. 517p SOUZA, J. L. de; RESENDE, P. Manual de horticultura orgânica. Viçosa: Aprenda Fácil Editora, 2006. 823p.


ALTIERE, M.; SILVA, E. N.; NICHOLLS, C. I. O papel da biodiversidade no manejo de pragas. Ribeirão Preto: Holos, 2003. BURG, I. C.; MAYER, P. H. Alternativas ecológicas para prevenção e controle de pragas e doenças. Francisco Beltrão: Grafit, 1999.153p.

SILVICULTURA



Planejar e executar empreendimentos agroflorestais em conformidade com o Código Florestal Brasileiro, com vistas a renda ou fins energéticos para a propriedade e melhoria do meio ambiente.


Conceito de silvicultura; código florestal brasileiro (conhecimento e suas aplicações); distinguir e caracterizar diferentes essências florestais nativas e reconhecer a importância das mesmas no aspecto econômico e conservacionista; técnicas florestais das principais culturas florestais da região; manejo de florestas cultivadas e nativas;


GALVÃO, A.P.M. (Org.) Reflorestamento de Propriedades Rurais para fins Produtivos e Ambientais: um guia para ações municipais e regionais. Brasília: Embrapa Comunicação para Transferência de Tecnologia, Colombo: Embrapa Florestas, 2000, LORENZI, H. Árvores Brasileiras: manual de identificação e cultivo de plantas arbóreas nativas do Brasil. Nova Odessa - SP: Plantarum, 1992, RIZZINI, C. T. Árvores e Madeiras Úteis do Brasil: manual de dendrologia brasileira. São Paulo: Blucher Ltda, 1990,


CARVALHO, P.E.R. Espécies Florestais Brasileiras: recomendações silviculturais, potencialidades e uso da madeira. EMBNRAPA-CNPF; Colombo,

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PR: Brasília: EMBRAPA-SPI, 1994. Eucalipto. Informe Agropecuário, Belo Horizonte, n.242, jan,/fev.2008. v. 29,

FUNDAMENTOS DE DESENHO TÉCNICO E CONSTRUÇÕES RURAIS



Dominar a linguagem do desenho técnico, distinguindo os instrumentos de desenho e interpretação do desenho arquitetônico, bem como da escolha de materiais, locação das obras e determinação das técnicas construtivas das instalações rurais.


Uso e manutenção dos instrumentos de desenho; Formatos de papel; Caligrafia técnica; Linhas convencionais; Escalas; Projeções Ortogonais; Cotagem; Noções de perspectiva; Cortes; Noções de desenho arquitetônico e Apresentação do desenho; Necessidade e importância das construções rurais; Elementos estruturais e esforços mecânicos nesses elementos; Propriedades dos materiais de construção; Materiais litóides, cerâmicos, madeira, concretos e argamassas; Principais etapas de uma construção; Algumas instalações rurais.


PEREIRA, M. F. Construções Rurais. São Paulo: Nobel, 1999. PETRUCCI, E. G. R. Materiais de construção. 12. ed. Globo, 2003. LAZZARINI NETO, S. Instalações e benfeitorias. 2. ed. Viçosa: MG. Aprenda Fácil, 2000.


LOPES, J.D.S. & LIMA, F.Z. de. Pequenas barragens de terra: planejamento, dimensionamento e construção. Viçosa. MG: Aprenda fácil, 2005. SILVA, R.G. Introdução à Bioclimatologia Animal. São Paulo: Nobel, 2000.

INTRODUÇÃO À ZOOTECNIA



Compreender o animal como uma unidade de produção de alimentos e um bem econômico importante nas empresas rurais, entendendo as variáveis biológicas, econômicas e gerenciais que norteiam a produção animal, bem como a importância da Produção Animal no cenário do agronegócio brasileiro.


Importância da Zootecnia no contexto do agronegócio brasileiro; Terminologia utilizada para as espécies de interesse econômico; Taxonomia dos animais domésticos; Ezoognósia; Domesticação e Domesticidade; Princípios de genética e métodos de melhoramento; Sistemas de criação; Bioclimatologia animal; Etologia animal; Ecologia aplicada à produção animal.


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FERREIRA, W.M. et al. Zootecnia brasileira: quarenta anos de história e reflexões / Associação Brasileira de Zootecnistas; — Recife : UFRPE, Imprensa Universitária, 2006. CAMARGO, M.X., CHIEFFI, A. Ezoognósia. São Paulo: Instituto de Zootecnia, 1971. JARDIM, V.R. Bovinocultura. [S.I.]:Instituto Campineiro de Ensino Agrícola. 2001. MILLEN, E. Guia do Técnico Agropecuário: Veterinária e Zootecnia. Campinas: ICEA, 1988.


MILLEN, E. Zootecnia & Veterinária: Teoria e Práticas Gerais. Campinas, SP: Instituto Campineiro de Ensino Agrícola, 1975.

FORRAGICULTURA



Demonstrar conhecimento sobre forragicultura, adquirindo competências de planejamento, orientação, avaliação e monitoramento de programas de forrageamento.


Forrageiras: conceito, tipos, importância, classificação; pastagens: conceito, tipos, implantação, manejo, consorciação, conservação de alimentos; cultivares de forrageiras, interesse zootécnico; Sistemas de pastejo: contínuo e rotacionado; Métodos de avaliação de pastagens.


ALCÂNTARA, P. B. & BUFARAD, G. Plantas forrageiras: gramíneas e leguminosas. 4. ed., São Paulo, Nobel, 1999. PUPO, N. I. H. Manual de pastagem e forrageiras: formação, conservação e utilização. Campinas, Ed. Instituto Campineiro de Ensino Agrícola, 1980. MEDITIERI, J. Manual de gramíneas e leguminosas para pastos tropicais. São Paulo; Nobel, 1983,


EVANGELISTA, A. R. Manejo e uso de capineiras. Lavras: UFLA/FAEP, 2004. RAVEN, P. H; RAY, F. E. EICHHORN, S. E. Biologia Vegetal. 7. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Googan, 2007.

NUTRIÇÃO ANIMAL



Entender a nutrição animal, correlacionando o sistema digestório dos animais com sua capacidade digestível, as funções nutritivas dos carboidratos, lipídios, proteínas, minerais, vitaminas e as funções suplementares dos aditivos de ração para formulação de rações.


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Evolução da nutrição animal; Composição química e classificação dos alimentos;Exigências nutricionais dos animais; Anatomia do Aparelho digestivo; Fisiologia da digestão e absorção de nutrientes; Medidas do valor nutritivo do alimentos; Nutrientes e suas funções; Métodos de cálculo de rações; Limitações de uso dos alimentos; Apresentação dos alimentos e rações; Microingredientes de ração; Programas de alimentação animal


ANDRIGUETTO, et al. Nutrição Animal. Livraria Nobel S.A., 1982. BERCHIELLI, T.T.; PIRES, A.V.; OLIVEIRA, S.G. Nutrição de ruminantes. Jaboticabal: Funep, 2006. LANA, R. P. Nutrição e alimentação animal: mitos e realidades. Viçosa: UFV, 2005.


BRASIL. Ministério da Agricultura e do Abastecimento. Normas e padrões de nutrição e alimentação animal. Brasília: MA/SARC/DFPA, 2000. LUCCI, C. S. Nutrição e manejo de bovinos leiteiros. São Paulo: Manole, 1997. São Paulo: Nobel, 2002. MAIER, J. C., PEIXOTO, R.R. Nutrição e Alimentação Animal. Pelotas: UCPEL., EDUCAT, 1993.

PISCICULTURA



Conhecer os conceitos básicos sobre psicultura e instrumentos técnico-científicos que os capacite para a exploração racional de peixes.


Parâmetros físicos e químicos da água.Reprodução de peixes. Manejo de alevinagem. Alimentação. Manejo de engorda em viveiros e tanque-rede. Sanidade. Doenças e inimigos naturais dos peixes; Processamento de peixes.


FURTADO, J. F. R. Piscicultura: uma alternativa rentável. Guaíba: Agropecuária, 1995. MOREIRA, H. L. M.; VARGAS, L.; RIBEIRO, R. P.; ZIMMERMANN,S. Fundamentos da Aquicultura. Canoas: Ed. ULBRA, 2001.


RIBEIRO FILHO, A. T. Piscicultura ao alcance de todos. Ed. Nobel, 2002.

APICULTURA E MELIPONICULTURA



Conhecer os conceitos básicos sobre apicultura e instrumentos técnico-científicos, que os capacite para a exploração racional de abelhas.

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Organização social das abelhas; Localização e instalação do apiário; povoamento do apiário; Enxameação, pilhagem, migração ou abandono de colméias; Criação artificial de rainhas; Alimentação das abelhas; Tipos de colméias; Equipamentos utilizados em apicultura e casa do mel; Apicultura migratória; Extração de produtos das abelhas; Doenças e inimigos naturais das abelhas; Estudo das plantas apícolas;


COUTO, R. H. N. & Couto, L. A. Apicultura: Manejo e produtos. 3. Ed. Jaboticabal: FUNEP, 2006. BALLIVIÁN, J. M. P. P. et al. Abelhas nativas sem ferrão. [S.I.]: Oikos, 2008.


NOGUEIRA-NETO, P. 1997. Vida e criação de abelhas indígenas sem ferrão. Nogueirapis, São Paulo: FUNEP, 2008

AVICULTURA



Adquirir conhecimentos básicos dominando instrumentos técnico-científicos que os capacite para a exploração racional de aves.


Avicultura de corte no Brasil e no Mundo. Produção de matrizes e pintos de um dia.Manejo alimentar, sanitário e de instalações para produção de frangos de corte. Avicultura de postura no Brasil e no Mundo. Produção de ovos comerciais. Incubatório. Criação de galinhas Caipiras.


MENDES, A.A, NAAS I.A., MACARI, M. Produção de frangos de corte. Campinas: FACTA, 2004. COTTA, T. Frango de corte: criação abate e comercialização. Viçosa - MG. Aprenda Fácil, 2003. COTTA, T. Galinha: Produção de ovos. Viçosa - MG. Aprenda Fácil, 2002.


GESSULLI, Osvaldo Penha. Avicultura alternativa: sistema ecologicamente correto que busca o bem estar animal e a qualidade do produto. Porto Feliz: OPG Ed., 1999. LANA, G R Q Avicultura. Recife: UFRPE, 2000.

REPRODUÇÃO ANIMAL E SUAS BIOTECNOLOGIAS



Compreender os conhecimentos Básicos e Fundamentais da reprodução animal, aplicando devidamente técnicas reprodutivas.


Importância da Biotecnologia reprodutiva no contexto da produção animal; apresentação de diferentes técnicas incluindo a inseminação

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artificial, transferência de embriões, a fertilização in vitro, a clonagem e a produção de animais transgênicos.


HAFEZ, E.S.E. & HAFEZ, B. Reprodução animal. 7. ed. São Paulo: Manole, 2003. GONÇALVES, P. B. D. et al. Biotécnicas aplicadas à reprodução animal. Varela, 2002. BALL, P.J.H. & PETERS, A.R. Reprodução em Bovinos. 3.ed. Editora Roca, São Paulo, 2006. 232p.


CUNNINGHAN, J.G. Tratado de Fisiologia Veterinária, 3. ed. Guanabara Koogan, 2004.

OVINOCAPRINOCULTURA



Demonstrar conhecimentos básicos sobre ovinocaprinocultura utilizando instrumentos técnico-científicos na exploração racional de ovinos e caprinos.


Considerações gerais sobre a ovinocaprinocultura; introdução à anatomia e fisiologia dos ovinos e caprinos; manejo alimentar; manejo sanitário; escrituração zootécnica; mercado e tecnologia de processamento; principais raças de ovinos e caprinos; instalações e benfeitorias; manejo reprodutivo; manejo produtivo; introdução ao melhoramento genético.


SILVA SOBRINHO, A.G. da. Criação de Ovinos. Jaboticabal: FUNEP. 1998. RIBEIRO, S.D. A. Caprinocultura: criação racional de caprinos. São Paulo: Nobel. 1997. SOUZA, I.G.de. A Ovelha: Manual prático zootécnico. [S.I.]: Agrolivros. 2005.


CARVALHO, P.C.F.; BONINO, J.; CONDORELLI, E,; [Org.] PEREIRA NETO, O.A. Práticas em ovinocultura: ferramentas para o sucesso. Serviço Nacional de Aprendizagem Rural, Porto Alegre, 2004. GRANADOS, L.B.C. Aspectos gerais da reprodução de caprinos e ovinos: capacitação dos técnicos e produtores do Norte e Noroeste Fluminense em reprodução de caprinos e ovinos 2001. v.1

BOVINOCULTURA



Dominar conhecimentos básicos sobre Bovinocultura bem como de

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instrumentos técnico-científicos que os capacite para a exploração racional de bovinos leiteiros e de corte.


Estudo detalhado sobre a bovinocultura, cadeia produtiva, nutrição, manejo alimentar, manejo reprodutivo, exterior e raças; escrituração zootécnica e índices produtivos; melhoramento genético; manejo sanitário; benfeitorias e instalações.


DOMINGUES, F.D.; LANGONI, H.. Manejo sanitário animal. Rio de Janeiro: EPUB/BIOMÉDICA, 2001. LEDIC, I.L. Manual de Bovinotecnia leiteira. Alimentos: Produção e Fornecimento. São Paulo: Varela, 2002. MARQUES, D.C. Criação de bovinos. 7. ed. Belo Horizonte: CVP – Consultoria Veterinária e Publicações, 2006.


Revista Brasileira de Zootecnia (Sociedade Brasileira de Zootecnia). Revista Balde Branco (Cooperativa Paulista de Laticínios)

SUINOCULTURA



Conhecer os conceitos básicos de Suinocultura possibilitando o manejo dos animais, considerando suas diferentes fases, do nascimento ao abate.


Introdução, situação e perspectiva da suinocultura nacional e mundial; Manejo dos animais do nascimento ao abate, em diferentes sistemas de criação; Programas de alimentação para as diferentes fases; Manejo reprodutivo; Planejamento da produção suinícola; manejo sanitário métodos de seleção e melhoramento genético; manejo de dejetos e controle de moscas e roedores


BONETT, L.P., MONTICELLI, C.J. Suínos: o produtor pergunta, a Embrapa responde. Brasília: Embrapa-SPI; Concórdia, 1997. (Coleção 500 perguntas 500 respostas). SOBESTIANSK, J., WENTZ, I., SILVEIRA, P.R.S., SESTI, L.A. Suinocultura intensiva: produção, manejo e saúde do rebanho. Brasília: Embrapa-SPI; Concórdia: Embrapa- CNPSA, 1998. UPNMOOR, I. Produção de suínos: da concepção ao desmame, período de creche, crescimento, terminação e abate, a matriz. Guaíba-RS: Agropecuária 2000. (Coleção de quatro livros).


CAVALCANTI, S.S. Suinocultura dinâmica. FEP-MVZ Editora. 1998. EMBRAPA. Curso de Suinocultura. Concórdia, SC: Embrapa-CNPSA, 1997.

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GESTÃO AGROPECUÁRIA



Gerenciar a atividade agropecuária desde a produção até a comercialização, aplicando conceitos de planejamento, organização, avaliação e controle.


História da administração; principais teorias da administração; características peculiares do setor rural; funções administrativas – planejamento, organização, direção e controle; níveis empresariais – estratégico, gerencial e operacional; o contexto das empresas rurais – ambiente interno, operacional e geral; pontos fortes e pontos fracos da empresa rural; recursos de produção; depreciação; planos de custeio e investimentos; crédito rural; - áreas empresariais – de produção, finanças, recursos humanos e comercialização e marketing; cálculo da renda bruta, margem bruta e lucro; sistemas de avaliação da produção; instrumentos de controle; controle de qualidade e qualidade total; variáveis que influenciam a empresa rural; estratégia empresarial; orçamentação simples; técnicas de análise através da orçamentação parcial; ponto de nivelamento; relação benefício/ custo; análise de viabilidade – valor presente líquido. conceito e importância da comercialização na área agropecuária; processo de comercialização nos diferentes níveis de mercado; canais de distribuição


ANTUNES, L. M. Manual de administração rural. Guaíba: Agropecuária, 1999. ARAUJO, M. J. Fundamentos de agronegócios. São Paulo: Atlas, 2007. BATALHA, M. O. Gestão agroindustrial. São Paulo: Atlas, 2001.


BARBOSA, J. S. Administração rural a nível de fazendeiro. São Paulo: Nobel, 1999. MEGIDO, J. L. T.; XAVIER, C. Marketing & Agribusiness. 4. ed. São Paulo: Atlas, 2003.

ELABORAÇÃO DE PROJETOS AGROPECUÁRIOS



Planejar e elaborar projetos de produção animal e vegetal, considerando sua estrutura adequada.


O lugar do projeto no planejamento agropecuário. Base conceitual do projeto e tipos de projetos. O processo de identificação de oportunidades de intervenção. A formulação do projeto: determinação de objetivos, preparação de projetos, diagnóstico, estudos e programação, avaliação e redação.


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MEGIDO, José L. T.; XAVIER, Coriolano. Marketing & Agribusiness. São Paulo: Atlas: 2003. SANTOS, Vilmar P. dos. Elaboração de Projetos. São Paulo: [s.n.], 2002. TUNG, N.H. Planejamento e Controle Financeiro das Empresas Agropecuárias. São Paulo: Edição Universidade-Empresa, s/d. 2005.


COBRA, Marcos. Administração de Marketing no Brasil. São Paulo: Cobra, 2006. XAVIER, Carlos Magno. Gerenciamento de Projetos. São Paulo: Saraiva, 2004.

EXTENSÃO RURAL E POLITICAS AGRARIAS



Desenvolver os principais recursos e métodos de extensão e difusão rural, atuando na transformação da situação atual visando o desenvolvimento rural sustentável com embasamento na legislação vigente.


Conceito de extensão rural; comunicação, métodos e técnicas de extensão rural; metodologias participativas de planejamento rural; O cooperativismo e o associativismo rural; O Estatuto da Terra. A Reforma Agrária. O Imposto sobre a propriedade territorial rural. Contratos Agrários. Usucapião especial rural. O crédito rural. Os títulos de crédito.


ADAS, M. Panorama Geográfico do Brasil: contradições impasses e desafios sócioespaciais. 4.ed. São Paulo: Moderna, 2004. FERNADES, B. M. MST: Formação e Territorialização. São Paulo: Hucitec, 1996. VARELLA, M. D. Introdução ao Direito à Reforma Agrária: o direito face aos novos conflitos sociais., São Paulo: Editora de Direito, 2004 ALMEIDA, Alecsandra de.; CAMPOS Glênio W de. Extensão Rural: dos livros que a gente lê á realidade que ninguém vê. Porto Alegre: Cabral Editora Universitária, 2006. BROSE, Markus (Org.) Participação na Extensão Rural: experiências inovadoras de desenvolvimento local. Porto Alegre: Tomo Editorial, 2004. FREIRE, P. Extensão ou Comunicação? 11.ed. São Paulo: Paz e Terra, 2001


SANTOS, O. J. Pedagogia dos Conflitos Sociais. São Paulo: Papirus,1992. BROSE, M. (org.) Metodologia Participativa: Uma introdução a 29 instrumentos. Porto Alegre: Tomo Editorial, 2001. BUARQUE, S. C. Construindo o desenvolvimento local sustentável: Metodologias de planejamento. Rio de Janeiro: Garamond, 2002.

FUNDAMENTOS DA PRODUÇÃO AGROINDUSTRIAL


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Desenvolver a capacidade de planejar, aplicar e monitorar, dentro das normas higiênico-sanitárias métodos de processamento de alimentos de origem animal vegetal.


Tecnologia de carnes: classificação das carnes; abate; qualidade da carne e seus atributos; preservativos desenvolvidos e adicionados; rigor mortis e maturação; decomposição; cortes de carne; embutidos; tecnologia do leite: composição do leite; obtenção higiênica do leite; pasteurização e ultrapasteurização; determinação de conservadores / fraudes no leite; produção dos derivados do leite. Tecnologia de frutas: conservas de frutas; frutas carnosas, frutas suculentas; e frutas secas ; tecnologia de hortaliças: conserva de legumes; picles; e chucrute; embalagens: conceitos e importância; funções; rótulo; mercado atual.


GAVA, A. J. Princípios de Tecnologia de Alimentos. 7. ed. São Paulo: Nobel,1984. OETTERER, M.; REGITANO-d´ARCE, M.A.B. & SPOTO, M.H.F. Fundamentos de Ciência e Tecnologia de Alimentos. Barueri, SP: Ed. Manole, 2006.


PARDI, M. C., SANTOS, I. C. SOUZA, E. P., PARDI, H. S. Ciência Higiene e Tecnologia da Carne. Goiânia: UFG. 1996. SILVA JUNIOR, E. A. Manual de Controle Higiênico-Sanitário em Alimentos. São Paulo: Livraria Varela. 1995.

Documents

MATRIZ CURRICULAR · 2018-10-12 · MATRIZ CURRICULAR A matriz curricular encontra-se estruturada em três (03) anos perfazendo um total de 4.280 (quatro mil, duzentos e oitenta)