17 e 18 de novembro de 201117 e 18 de novembro de 2011

II Seminário Institucional de Avaliação e Planejamento da Pós-graduação da UFSM

Programa de Pós-graduação em Mestrado Profissional em Matemática em Rede Nacional Conceito na Capes: 3Início do Curso: Mestrado: 2011Apresentador(a): Anderson L. MacielCentro de Ciências Naturais e Exatas

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃOMINISTÉRIO DA EDUCAÇÃOUNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA MARIAUNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA MARIAPRÓ-REITORIA DE PÓS-GRADUAÇÃO E PESQUISAPRÓ-REITORIA DE PÓS-GRADUAÇÃO E PESQUISACOMITÊ ASSESSOR DA PRPGPCOMITÊ ASSESSOR DA PRPGP

UFSUFSMM

Pontos fortes do Programa

Todos os docentes envolvidos são doutores

A maioria (cerca de 80%) dos discentes são bolsistas

Alta demanda

Mestrado de abrangência nacional

Qualificação dos professores da rede pública

Disciplinas com material disponibilizado pela SBM

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Pontos fracos do Programa

Falta de infraestrutura, sala de estudos, laboratório de informática, biblioteca atualizada.

Não possui apoio secretarial e sala de coordenação.

Não está formalizado na UFSM.

A carga horária não é contabilizada pelo departamento.

O Mestrado é profissional, porém as métricas utilizadas para avaliação são as mesmas de um mestrado acadêmico .

Discentes que não são professores da rede pública não tem direito a bolsa.

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METAS RELATIVAS AO EIXO 1PROPOSTA DO PROGRAMA

Meta Viabilidade Ameaças internas

Ameaçasexternas

Prioridade 1 a 5

Qualificar professores da rede pública de ensino

Maior apoio institucional

Falta de infra-estrutura mínima adequada

Pouco ( ou nenhum) incentivo das escolas e dirigentes aos discentes envolvidos no programa

1

Formar os alunos no prazo estipulado

Pretende-se cumprir a meta

Exame de qualificação

Pouco tempo para os discentes se dedicarem ao programa

2

Consolidar, adaptar ou criar novas linhas de pesquisa

Pretende-se cumprir a meta

Pode não haver interesse de alguns docentes

Não há 3

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METAS RELATIVAS AO EIXO 2CORPO DOCENTE

Meta Viabilidade Ameaças internas

Ameaçasexternas

Prioridade 1 a 5

Encampamento da carga horária

Depende do departamento

O programa está estruturado dentro da UFSM como UAB

Projeção de aumento da carga didática por professor

1

Envolvimento regular dos novos Professores Permanentes nas atividades de docência

Depende da escolha das disciplinas eletivas por parte dos alunos

Os alunos podem não ter interesse em uma determinada disciplina

Não há 2

Incorporação de novos docentes permanentes no programa e de discentes

Para 2012, 7 novos docentes serão incorporados ao programa

Não há Não há 3

DP - 2008 2009 2010 2011

5

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METAS RELATIVAS AO EIXO 3ATIVIDADES DE PESQUISA

Meta Viabilidade Ameaças internas

Ameaçasexternas

Prioridade 1 a 5

Criar grupos de pesquisa

Docentes conscientes e dispostos

Não há nenhum grupo definido

Não há 1

Ter no mínimo 50% dos projetos dos docentes com algum tipo de financiamento

Aumento do número de bolsas/financiamentos dos órgãos públicos nos últimos anos

Desestímulos devido a baixa aprovação ocorrida principalmente na UFSM

Editais da UFSM dão prioridade de financiamento a pesquisadores seniors

2

2008 2009 2010 2011

4

Número de projetos de pesquisa

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METAS RELATIVAS AO EIXO 4PRODUÇÃO INTELECTUAL

Meta Viabilidade Ameaças internas

Ameaçasexternas

Prioridade 1 a 5

Vincular as publicações com teses e dissertações

Docentes estão consciente que esta deve ser a prioridade

Os alunos são profissionais (professores atuantes), isso pode interferir em sua produção

A pouca existência de revistas com qualis na área para esse tipo de produção

1

2008 2009 2010 2011

Trabalhos completos em periódicos

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METAS RELATIVAS AO EIXO 5ATIVIDADES DE FORMAÇÃO

Capacidade de formação 2008 2009 2010 2011

MESTRADO

Número de discentes matriculados em cada ano 15

Número de titulados em cada ano

Meta Viabilidade Ameaças internas

Ameaçasexternas

Prioridade 1 a 5

Contornar os índices de reprovação

Depende da coordenação Nacional

Não há As avaliações e o exame de seleção são elaborados externamente

1

Cada docente permanente com no mínimo uma orientação concluída no triênio

Acordo entre os professores para não concentrar as orientações

Não há Encargos didáticos elevados

2

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EIXO 6DESTINO DOS MESTRES E DOUTORES EGRESSOS

Situação dos egressos Mestres Doutores

Total de egressos

Porcentual de egressos como professores universitários, IFETs ou pesquisadores em institutos de pesquisa ou semelhantes

Porcentual de egressos que participam em Programas de PG

Demais destinos relevantes dos egressos

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EIXO 7ANÁLISE DO AMBIENTE INTERNO

SATISFAÇÃO INTERNA

Discussão quanto as disciplinas (algumas tem enfoque mais acadêmico do que profissional)

Material ( disparidade entre a teoria, exercícios e prova);

Tempo reduzido em sala de aula

Muito conteúdo para pouco tempo

O blog Nacional deveria ter um tutor nacional

Demora no processo de matricula

Falta de infraestrutura (sala específica para o Mestrado)

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METAS RELATIVAS AO EIXO 8INFRAESTRUTURA

Meta Viabilidade Ameaças internas

Ameaçasexternas

Prioridade 1 a 5

Apoio secretarial Depende de editais para estagiários

O curso não está adequado às normas da UAB

Não temos nenhum tipo de financiamento

1

Sala para coordenação

No projeto, esse espaço foi solicitado, porém foi negado

O curso não está adequado às normas da UAB

Espaço físico do CCNE está sendo disputado por vários cursos

2

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METAS RELATIVAS AO EIXO 9INSERÇÃO SOCIAL

Meta Viabilidade Ameaças internas

Ameaçasexternas

Prioridade 1 a 5

Formalizar o mestrado dentro da Instituição

Quase 100% concluído ( a coordenação ainda não tem portaria)

Pouco tempo para o acompanha-mento do projeto

A burocracia 1

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CONSOLIDAÇÃO DOS 9 EIXOS

Formalizar o mestrado dentro da Instituição

Qualificar os professores da rede pública de ensino

Vincular as publicações com teses e dissertações

Criar grupos de pesquisa

PRINCIPAIS METAS

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