ACEF/1415/05462 — Relatório preliminar da CAE

ACEF/1415/05462 — Relatório preliminar daCAECaracterização do ciclo de estudosPerguntas A.1 a A.10

A.1. Instituição de Ensino Superior / Entidade Instituidora:Instituto Politécnico Do PortoA.1.a. Outras Instituições de Ensino Superior / Entidades Instituidoras:

A.2. Unidade(s) orgânica(s) (faculdade, escola, instituto, etc.):Escola Superior de Música, Artes e EspectáculoA.3. Ciclo de estudos:TeatroA.4. Grau:LicenciadoA.5. Publicação do plano de estudos em Diário da República (nº e data):<sem resposta>A.6. Área científica predominante do ciclo de estudos:Prática Artística TeatralA.7.1 Classificação da área principal do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº 256/2005, 16de Março (CNAEF):212A.7.2 Classificação da área secundária do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº 256/2005, 16de Março (CNAEF), se aplicável:<sem resposta>A.7.3 Classificação de outra área secundária do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº256/2005, 16 de Março (CNAEF), se aplicável:<sem resposta>A.8. Número de créditos ECTS necessário à obtenção do grau:180A.9. Duração do ciclo de estudos (art.º 3 Decreto-Lei 74/2006, de 24 de Março):3 AnosA.10. Número de vagas aprovado no último ano lectivo:44

Relatório da CAE - Ciclo de Estudos em FuncionamentoPergunta A.11

A.11.1.1. Condições de acesso e ingresso, incluindo normas regulamentaresExistem, são adequadas e cumprem os requisitos legaisA.11.1.2. Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas.Para além de ser exigida a titularidade de um curso do ensino secundário (ou habilitação legalmenteequivalente), verifica-se o requisito das provas nacionais de ingresso, devidamente anunciadas, bemcomo as provas específicas realizadas na unidade orgânica. A.11.2.1. Designação

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ACEF/1415/05462 — Relatório preliminar da CAEÉ adequadaA.11.2.2. Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas.A designação do curso está conforme ao plano de estudos, visto que os estudantes concluem omesmo com o grau de Licenciatura em Teatro.A.11.3.1. Estrutura curricular e plano de estudosSatisfaz as condições legaisA.11.3.2. Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas.As unidades curriculares técnico-artísticas estão devidamente contempladas, registando-se inclusivea existência de UCs respeitantes à pluralidade das vertentes e ramos de especialização, significandocom isto uma melhor capacitação dos estudantes para as múltiplas solicitações da vida profissional eartística. Tendo em conta o domínio deste ciclo de estudos, propomos a reavaliação das razões que presidem àexistência de uma única UC de Estética e de Teoria Teatral situada exclusivamente no 3º e últimoano do curso. A.11.4.1 Docente(s) responsável(eis) pela coordenação da implementação do ciclo de estudosFoi indicado e tem o perfil adequadoA.11.4.2. Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas.O docente responsável pela coordenação do ciclo de estudios é detentor de um perfil académicoadequado à função mencionada.

Pergunta A.12

A.12.1. Existem locais de estágio e/ou formação em serviço.SimA.12.2. São indicados recursos próprios da instituição para acompanhar os seus estudantes noperíodo de estágio e/ou formação em serviço.SimA.12.3. Existem mecanismos para assegurar a qualidade dos estágios e períodos de formação emserviço dos estudantes.SimA.12.4. São indicados orientadores cooperantes do estágio ou formação em serviço, em número equalificações adequadas (para ciclos de estudos de formação de professores).Em parteA.12.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Embora o Relatório de Auto-Avaliação da unidade orgânica não contemple estes itens, a visita àinstituição permitiu aferir a existência de situações pontuais de estágio para finalistas e/oulicenciados, bem como o processo de tutoria e acompanhamento dos mesmos por parte do corpodocente. A.12.6. Pontos Fortes.Foi manifesto durante a visita, quer através de reuniões, quer mesmo através de conversas comdirigentes de entidades parceiras, a excelente inserção do Ciclo de Estudos no contexto da realidadeteatral da região e do país, especialmente no domínio das especializações marcadamente técnicas.Regista-se ainda uma assinalável interactividade entre a Escola e o meio envolvente que faz dela umimportante agente dinamizador da vida artística e cultural da cidade, nomeadamente pela existênciade um teatro próprio em actividade permanente: Teatro Helena Sá e Costa.A.12.7. Recomendações de melhoria.Em futuros relatórios, recomenda-se que estes aspectos sejam incluídos na sua redacção. Temosconsciência de que a realidade económica do país condiciona a multiplicação de oportunidades paraestágios remunerados.

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1. Objectivos gerais do ciclo de estudos1.1. Os objectivos gerais definidos para o ciclo de estudos foram formulados de forma clara.Sim1.2. Os objectivos definidos são coerentes com a missão e a estratégia da instituição.Sim1.3. Os docentes envolvidos no ciclo de estudos, bem como os estudantes, conhecem os objectivosdefinidos.Sim1.4. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Os objectivos para o ciclo de estudos estão definidos de forma clara e são coerentes com a missão ea estratégia da instituição de ensino em que o ciclo de estudos é leccionado, estando devidamentedivulgados no seio da instituição, conforme os dados disponibilizados a este respeito, que abrangemas comunidades docente e discente.

1.5. Pontos Fortes.A clareza do enunciado, bem como o testemunho colhido aquando da visita à Instituição, manifestaamplamente não só uma clara apresentação dos objectivos, mas também uma evidente consolidaçãodos mesmos.1.6. Recomendações de melhoria.Melhorar as condições de consulta de dados relativos ao ciclo de estudos na página web dainstituição.

2. Organização interna e mecanismos de garantia daqualidade2.1. Organização Interna

2.1.1. Existe uma estrutura organizacional adequada responsável pelos processos relativos ao ciclode estudos.Sim2.1.2. Existem formas de assegurar a participação activa de docentes e estudantes nos processos detomada de decisão que afectam o processo de ensino/aprendizagem e a sua qualidade.Sim2.1.3. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Existem estruturas responsáveis e/ou consultivas pelos processos relativos ao ciclo de estudos(Conselho Técnico-Científico, Conselho de Coordenação, Conselho Pedagógico e Conselho deDepartamento), cujas missões asseguram a participação activa e interactiva de docentes eestudantes nos processos em apreço. 2.1.4. Pontos Fortes.Sólida articulação entre os vários órgãos constitutivos, bem como uma comunicação de proximidadeentre docentes e discentes.2.1.5. Recomendações de melhoria.Proceder à estimulação junto do corpo discente no sentido de melhorar a representatividade dosestudantes no Conselho Pedagógico, assim como na Associação Académica e fortalecer os laços decooperação entre os representantes dos estudantes destes dois órgãos.

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2.2. Garantia da Qualidade

2.2.1. Foram definidos mecanismos de garantia da qualidade para o ciclo de estudos.Sim2.2.2. Foi designado um responsável pelo planeamento e implementação dos mecanismos degarantia da qualidade.Sim2.2.3. Existem procedimentos para a recolha de informação, acompanhamento e avaliação periódicado ciclo de estudos.Sim2.2.4. Existem formas de avaliação periódica das qualificações e competências dos docentes para odesempenho das suaus funções.Sim2.2.5. Os resultados das avaliações do ciclo de estudos são discutidos por todos os interessados eutilizados na definição de acções de melhoria.Sim2.2.6. O ciclo de estudos já foi anteriormente avaliado/acreditado.Sim2.2.7. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Todos os dados disponibilizados para responder a estes itens convergem no cumprimento que lhesdiz respeito, nomeadamente na ampla discussão de elementos decisórios para a aferição do curso,envolvendo ambas as partes interessadas, a saber docentes e discentes. Assim, confirma-se avalidade da acreditação anteriormente conferida ao curso em 2011.Cumpre assinalar que a visita à instituição permitiu largamente a confirmação deste parecer.2.2.8. Pontos Fortes.Existem estruturas e mecanismos que garantem a qualidade do ciclo de estudos, acompanhados dosprocessos respectivos de recolha de dados e avaliação dos mesmos para este fim na unidadeorgânica. Destaca-se inclusive a entrega de um importante aditamento ao Relatório de Avaliação,entregue no momento da visita, que evidencia o funcionamento da auto avaliação contínua por parteda instituição.2.2.9. Recomendações de melhoria.Embora se trate de um item facultativo, recomenda-se que na redacção de futuros relatórios o ponto2.2.4 remeta para o respectivo Manual de Qualidade.

3. Recursos materiais e parcerias3.1. Recursos materiais

3.1.1. O ciclo de estudos possui as instalações físicas necessárias ao cumprimento sustentado dosobjectivos estabelecidos.Sim3.1.2. O ciclo de estudos possui os equipamentos didácticos e científicos e os materiais necessáriosao cumprimento sustentado dos objectivos estabelecidos.Sim3.1.3. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Verifica-se pela lista apresentada, bem como pela visita efectuada às instalações, que o ciclo deestudos dispõe dos equipamentos e dos materiais necessários e adequados à formação em análise,num estado de perfeita funcionalidade organizacional e conservação que importa louvar.3.1.4. Pontos Fortes.Tanto os espaços físicos quanto os equipamentos são de assinalável qualidade para o funcionamentopleno do ciclo de estudos.

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ACEF/1415/05462 — Relatório preliminar da CAE3.1.5. Recomendações de melhoria.Embora não seja da responsabilidade directa da instituição, é imperioso agilizar o processo deconstrução do novo pavilhão destinado ao ramo cenografia, que neste momento se encontra afuncionar temporariamente em infraestruturas substitutas.

3.2. Parcerias

3.2.1. O ciclo de estudos estabeleceu e tem consolidada uma rede de parceiros internacionais.Sim3.2.2. O ciclo de estudos promove colaborações com outros ciclos de estudo dentro da suainstituição, bem como com outras instituições de ensino superior nacionais.Sim3.2.3. Existem procedimentos definidos para promover a cooperação interinstitucional no ciclo deestudos.Sim3.2.4. Existe uma prática de relacionamento do ciclo de estudos com o seu meio envolvente,incluindo o tecido empresarial e o sector público.Sim3.2.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Verifica-se que existe uma rede de parceiros internacionais, em especial no respeitante à mobilidadede discentes. Existem ainda procedimentos de cooperação inter-institucional a nível nacional envolvendo o ciclode estudos, bem como a nível interno no âmbito da unidade orgânica.No que respeita às práticas de relacionamento do ciclo de estudos com o meio envolvente, pudemosconstatar presencialmente o forte e excelente perfil desta cooperação e somos testemunho de que acidade reconhece todo o esforço que a instituição tem vindo a desenvolver neste sentido, bem comoa plena consciência por parte da instituição do papel que desempenha não só junto dos estudantes,mas também da comunidade onde está inserida.3.2.6. Pontos Fortes.Existe uma muito significativa inserção na rede ERASMUS, bem como a diversidade das parceriasestabelecidas a nível local, regional e também nacional.3.2.7. Recomendações de melhoria.Consideradas as condições sócio-económicas existentes a nível nacional e europeia, não nos pareceplausível assinalar alguma indicação a este respeito.

4. Pessoal docente e não docente4.1. Pessoal Docente

4.1.1. O corpo docente cumpre os requisitos legais.Sim4.1.2. Os membros do corpo docente (em tempo integral ou parcial) têm a competência académica eexperiência de ensino adequadas aos objectivos do ciclo de estudos.Sim4.1.3. O número e o regime de trabalho dos membros do pessoal docente correspondem àsnecessidades do ciclo de estudos.Sim4.1.4. É definida a carga horária do pessoal docente e a sua afectação a actividades de ensino,investigação e administrativas.Sim4.1.5. O corpo docente em tempo integral assegura a grande maioria do serviço docente.

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ACEF/1415/05462 — Relatório preliminar da CAESim4.1.6. A maioria dos docentes mantém a sua ligação ao ciclo de estudos por um período superior atrês anos.Sim4.1.7. Existem procedimentos para avaliação da competência e do desempenho dos docentes do ciclode estudos.Sim4.1.8. É promovida a mobilidade do pessoal docente, quer entre instituições nacionais, querinternacionais.Sim4.1.9. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.O corpo docente cumpre os requisitos legais e o corpo docente (em tempo integral ou parcial), numaestimativa global, possui competência académica e experiência de ensino adequadas aos objectivosdo ciclo de estudos. Verifica-se a adequação horária dos docentes face às necessidades do curso.Confirma-se ainda que a grande maioria do serviço docente se encontra a cargo do corpo docenteem tempo integral, o qual manifesta uma ligação ao ciclo de estudos por um período superior a trêsanos.É de sublinhar a existência de procedimentos para avaliação da competência e do desempenho docorpo docente afecto ao ciclo de estudos.Pela existência de protocolos entre a unidade orgânica e instituições nacionais e internacionais,pressupõe-se um contexto propício a possíveis mobilidades do pessoal docente.4.1.10. Pontos Fortes.É de salientar a existência de um corpo docente a tempo integral (ou com uma percentagem dededicação bastante significativa) que garante a realização do plano de estudos.É assinalável a informação de que neste momento dois dos dez docentes da ESMAE que seencontravam em processo de doutoramento, à data da entrega do relatório, já obtiveram o grau. 4.1.11. Recomendações de melhoria.Reforçar a obtenção de graus académicos, incluindo o título de Especialista, por prestação de provaspúblicas, no pessoal docente a que esta recomendação se aplica, em especial os docentes em tempointegral.

4.2. Pessoal Não Docente

4.2.1. O pessoal não docente tem a competência profissional e técnica adequada ao apoio àleccionação do ciclo de estudos.Sim4.2.2. O número e o regime de trabalho do pessoal não docente correspondem às necessidades dociclo de estudos.Não4.2.3. O desempenho do pessoal não docente é avaliado periodicamente.Sim4.2.4. O pessoal não docente é aconselhado a frequentar cursos de formação avançada ou deformação contínua.Sim4.2.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.É-nos disponibilizado um perfil do pessoal não docente que, pelas suas habilitações, parececonforme às necessidades do ciclo de estudos em apreço. No entanto, face ao número do pessoal nãodocente é manifesto que este não corresponde em número relativamente às exigências efuncionamento do ciclo de estudos e da unidade orgânica. No processo da visita verificámos que asnecessidades de serviço são todas elas colmatadas com rigor e empenho, mas mercê de umaevidente sobrecarga laboral.

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ACEF/1415/05462 — Relatório preliminar da CAEQuanto à avaliação do pessoal não docente, esta tem sido realizada de acordo com os requisitoslegais previstos no Sistema Integrado de Gestão e Avaliação do Desempenho na AdministraçãoPública (SIADAP).4.2.6. Pontos Fortes.A dedicação integral a 100% de todo o pessoal não docente e a boa qualificação da generalidadedestes profissionais, aliada a um espírito de grande abnegação e disciplina laboral que permitesatisfazer as necessidades da unidade orgânica.4.2.7. Recomendações de melhoria.Solicitar à entidade competente a possibilidade de alargamento do corpo não docente,recomendação esta formulada durante a visita ao Responsável do IPP que a estee respeito nos deu asaber o manifesto subfinanciamento de que o IPP é alvo por parte da tutela.

5. Estudantes e ambientes de ensino/aprendizagem5.1. Caracterização dos estudantes

5.1.1. Existe uma caracterização geral dos estudantes envolvidos no ciclo de estudos, incluindo o seugénero, idade, região de proveniência e origem sócio-económica (escolaridade e situaçãoprofissional dos pais).Sim5.1.2. Verifica-se uma procura do ciclo de estudos por parte dos potenciais estudantes ao longo dosúltimos 3 anos.Sim5.1.3. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Surge facultada uma caracterização dos estudantes deste ciclo por género, por idade e por ano dalicenciatura, que permite ter uma perspectiva esquemática da população discente, bem como dadistribuição numérica dos estudantes ao longo dos três anos do curso.A visita à instituição permitiu confirmar a muito boa procura dos potenciais estudantes por este ciclode estudos, bem como a manifesta satisfação por parte daqueles que o estão a frequentar.5.1.4. Pontos Fortes.Salienta-se que a maioria dos estudantes matriculados no curso manifestaram ser esta a suaprimeira opção. O ciclo de estudos demonstra uma grande capacidade de atrair jovens quepretendem prosseguir os seus estudos nesta área do conhecimento, de acordo com as vertentes eramos vocacionais proporcionados. 5.1.5. Recomendações de melhoria.Conforme foi aconselhado na apresentação das conclusões durante a visita, recomenda-se que nãoexistam atrasos de pré-financiamento, por parte do IPP, destinado às Produções cénicas curriculares,por forma a que estudantes e/ou docentes não se vejam na contingência de terem de adiantardinheiro do seu próprio bolso para que estas mesmas produções se possam realizar.

5.2. Ambiente de Ensino/Aprendizagem

5.2.1. São tomadas medidas adequadas para o apoio pedagógico e o aconselhamento sobre opercurso académico dos estudantes.Sim5.2.2. São tomadas medidas para promover a integração dos estudantes na comunidade académica.Sim5.2.3. Existe aconselhamento dos estudantes sobre a possibilidade de financiamento e de emprego.Sim5.2.4. Os resultados de inquéritos de satisfação dos estudantes são usados para melhorar o processode ensino/aprendizagem.

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ACEF/1415/05462 — Relatório preliminar da CAESim5.2.5. A instituição cria condições para promover a mobilidade dos estudantes.Sim5.2.6. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Os estudantes beneficiam de apoio pedagógico e de aconselhamento acerca do seu próprio percursoacadémico, bem como da possibilidade de financiamento e de emprego. Sublinhe-se que os resultados de inquéritos sobre o grau de satisfação por parte dos estudantes,contribuem para implementar melhorias no processo de ensino/aprendizagem.É de referir que são ainda tomadas medidas para promover a sua integração na comunidadeacadémica e a sua mobilidade durante o ciclo de estudos.

5.2.7. Pontos Fortes.De realçar a preocupação com a inserção académica e profissional dos estudantes, por parte dainstituição. É de destacar o esforço do Gabinete de Relações Internacionais no estabelecimento deprotocolos que visam a mobilidade dos estudantes nos quadros inter-institucionais existentes.5.2.8. Recomendações de melhoria.Como já anteriormente referido, sugere-se que sejam envidados esforços no sentido deintensificação do associativismo estudantil, pois sentimos durante a visita um grande desfasamentopor parte da actual direcção da Associação Académica em relação à actividade pedagógico-artísticae social dos diferentes órgãos da instituição e em especial deste ciclo de estudos.

6. Processos6.1. Objectivos de Ensino, Estrutura Curricular e Plano de Estudos

6.1.1. Estão definidos os objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências) adesenvolver pelos estudantes e foram operacionalizados os objectivos permitindo a medição do graude cumprimento.Sim6.1.2. A estrutura curricular corresponde aos princípios do Processo de Bolonha.Sim6.1.3. Existe um sistema de revisão curricular periódica que assegura a actualização científica e demétodos de trabalho.Sim6.1.4. O plano de estudos garante a integração dos estudantes na investigação científica.Sim6.1.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Os objectivos de aprendizagem a desenvolver pelos estudantes permitem aferir as boas práticasassociadas à sua realização efectiva, no contexto de um ciclo de estudos integrado no processo deBolonha.A actualização científica e de métodos de trabalho é assegurada por uma revisão curricularperiódica. A existência de UCs de âmbito diferenciado neste ciclo de estudos e com uma vocaçãoteórico-prática, proporciona a iniciação e a integração dos estudantes numa investigação artísticaaplicada.

6.1.6. Pontos Fortes.Definição clara e sucinta dos objectivos de aprendizagem e a revisão curricular periódica quepermite uma actualização artístico-pedagógica de metodologias.6.1.7. Recomendações de melhoria.Sugerimos uma reflexão no sentido de uma eventual abertura, a nível da Licenciatura, de uma

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ACEF/1415/05462 — Relatório preliminar da CAEformação específica em encenação.

6.2. Organização das Unidades Curriculares

6.2.1. São definidos os objectivos da aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências) que osestudantes deverão desenvolver em cada unidade curricular.Sim6.2.2. Existe coerência entre os conteúdos programáticos e os objectivos de cada unidade curricular.Sim6.2.3. Existe coerência entre as metodologias de ensino e os objectivos de cada unidade curricular.Sim6.2.4. Existem mecanismos para assegurar a coordenação entre as unidades curriculares e os seusconteúdos.Sim6.2.5. Os objectivos de cada unidade curricular são divulgados entre os docentes e os estudantes.Sim6.2.6. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.É visível a preocupação de coerência entre as metodologias de ensino e os objectivos enunciados. 6.2.7. Pontos Fortes.O Plano de Estudos surge bem construído, contemplando domínios diversos de formação na áreateatral. Assim, é de evidenciar a qualidade dos planos curriculares das diversas UCs. 6.2.8. Recomendações de melhoria.Seria importante que alguns planos curriculares fossem alvo de revisão à luz das seguintescoordenadas: 1 - A necessidade de actualização bibliográfica em algumas UCs afectas à Interpretação.2 - Repensar a extensa abrangência de conteúdos, na sua relação com os tempos horáriosdisponíveis, por forma a potenciar o processo ensino-aprendizagem, em casos pontuais de UCs devertente teórica.

6.3. Metodologias de Ensino/Aprendizagem

6.3.1. As metodologias de ensino e as didácticas estão adaptadas aos objectivos de aprendizagemdas unidades curriculares.Sim6.3.2. A carga média de trabalho necessária aos estudantes corresponde ao estimado em ECTS.Sim6.3.3. A avaliação da aprendizagem dos estudantes é feita em função dos objectivos da unidadecurricular.Sim6.3.4. As metodologias de ensino facilitam a participação dos estudantes em actividades científicas.Sim6.3.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Segundo os dados disponibilizados, as metodologias de ensino (facilitadoras da participação dosestudantes) conduzem à concretização dos objectivos de aprendizagem das unidades curriculares,cuja dotação horária está conforme aos ECTS estipulados. Por outro lado, a avaliação daaprendizagem dos estudantes é realizada tendo por horizonte os objectivos pré-definidos da unidadecurricular.6.3.6. Pontos Fortes.A intenção profissionalizante que preside ao plano de estudos, nomeadamente por via da natureza

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ACEF/1415/05462 — Relatório preliminar da CAEinterdisciplinar e transversal das UCs de Produção I, II, III, IV e V, torna-se numa marca distintivadeste ciclo de estudos, materializada na conversão de horas de contacto em tempo disponível paraensaios, permitindo aos estudantes intensificarem a sua preparação artística.

6.3.7. Recomendações de melhoria.Sugerimos que os critérios de avaliação em UCs de natureza eminentemente técnica sejam alvo deanálise, uma vez que este assunto foi problematizado no depoimento prestado por estudantesaquando da visita.

7. Resultados7.1. Resultados Académicos

7.1.1. O sucesso académico da população discente é efectivo e facilmente mensurável.Sim7.1.2. O sucesso académico é semelhante para as diferentes áreas científicas e respectivas unidadescurriculares.Sim7.1.3. Os resultados da monitorização do sucesso escolar são utilizados para a definição de acçõesde melhoria no mesmo.Sim7.1.4. Não há evidência de dificuldades de empregabilidade dos graduados.Sim7.1.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Segundo a análise dos dados percentuais apresentados, verifica-se um sucesso académico muitobom, destacando-se para o efeito que a maioria dos estudantes conclui o curso sem repetências. Éainda de notar que a média final de classificações com que os estudantes terminam cada um dosramos de especialização do ciclo de estudos é bastante semelhante. Os resultados destamonitorização relativa ao sucesso escolar surgem como um instrumento útil na definição de acçõesde melhoria futura. Ainda segundo os dados colhidos, apraz-nos constatar a não existência de desemprego. No entanto,sabemos todos nós que esta empregabilidade no sector caracteriza-se pela sua precariedade. 7.1.6. Pontos Fortes.Um índice elevado de sucesso académico e os factores encorajadores de empregabilidade. A média final de classificações com que os estudantes terminam cada um dos ramos deespecialização é alta e semelhante entre si.Podemos testemunhar ainda o elevado grau de satisfação dos licenciados que compareceramdurante a visita.7.1.7. Recomendações de melhoria.Face à positividade dos dados expostos, não se registam recomendações a este respeito.

7.2. Resultados da actividade científica, tecnológica e artística

7.2.1. Existem Centro(s) de Investigação reconhecido(s), na área científica do ciclo de estudos ondeos docentes desenvolvam a sua actividade.Sim7.2.2. Existem publicações científicas do corpo docente do ciclo de estudos em revistasinternacionais com revisão por pares, nos últimos 3 anos e na área do ciclo de estudos.Sim7.2.3. Existem outras publicações científicas relevantes do corpo docente do ciclo de estudos.Sim

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ACEF/1415/05462 — Relatório preliminar da CAE7.2.4. As actividades científicas, tecnológicas e artísticas têm uma valorização e impacto nodesenvolvimento económico.Sim7.2.5. As actividades científica, tecnológica e artística estão integradas em projectos e/ou parceriasnacionais e internacionais.Sim7.2.6. Os resultados da monitorização das actividades científica, tecnológica e artística são usadospara a sua melhoria.Sim7.2.7. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Verifica-se a existência de um Centro de Investigação, de criação recente, com uma expressivaassociação à ESMAE agregando as artes do espectáculo. Regista-se a existência de publicações científicas por parte dos docentes do ciclo de estudos queindiciam actividades de investigação/criação artística. São-nos facultados dados que articulam os resultados das actividades de investigação com amelhoria do contexto de ensino-aprendizagem, bem como a respeito dos projectos com parceriasnacionais e internacionais.7.2.8. Pontos Fortes.A existência de um Centro de Investigação aliada a projectos com parcerias nacionais einternacionais; a evidência de produção bibliográfica e cénica de investigação. 7.2.9. Recomendações de melhoria.Reforçar a participação do corpo docente em centros de investigação, onde as suas actividades deinvestigação possam ver-se potenciadas.

7.3. Outros Resultados

7.3.1. No âmbito do presente ciclo de estudos, existem actividades de desenvolvimento tecnológico eartístico, prestação de serviços à comunidade ou formação avançada.Sim7.3.2. O ciclo de estudos contribui para o desenvolvimento nacional, regional e local, a culturacientífica e a acção cultural, desportiva e artística.Sim7.3.3. O conteúdo das informações sobre a instituição, o ciclo de estudos e o ensino ministrado sãorealistas.Sim7.3.4. Existe um nível significativo de internacionalização do ciclo de estudos.Sim7.3.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.No âmbito do presente ciclo de estudos, existem indícios notórios de internacionalização, bem comoactividades de desenvolvimento tecnológico e artístico, reflectidas em projectos artísticostransdisciplinares, projectos teatrais de âmbito educativo e social, seminários técnicos etecnológicos e ainda em parcerias e auditorias técnicas no estabelecimento de equipas e instalaçõesem vários teatros do país, contribuindo para o desenvolvimento nacional, regional e local, a culturaartística e a acção cultural. É de salientar a participação activa de estudantes em Festivais de Teatro locais com expressãonacional e internacional, como seja o FITEI. Além disso deve destacar-se a realização anual doFestival SET, dinamizado pela unidade orgânixca, sob a responsabilidade dos estudantes, queenvolve escolas de teatro de todo o país (continente e ilhas) e Galiza.

7.3.6. Pontos Fortes.No âmbito do presente ciclo de estudos, existem indícios notórios de internacionalização, bem como

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ACEF/1415/05462 — Relatório preliminar da CAEactividades de desenvolvimento tecnológico e artístico.7.3.7. Recomendações de melhoria.Em face dos indicadores constantes no relatório e que pudemos aferir durante a visita, não existemrecomendações a este respeito.

8. Observações8.1. Observações:a) É de registar a transparência das estratégias da instituição, quer a nível pedagógico-artístico,quer no plano didáctico, bem como no enquadramento social.b) Verifica-se que a arquitectura e dramaturgia dos planos curriculares e ainda a missão didáctica dainstituição pautam por uma estimulação constante da criatividade dos estudantes no seu balançocom a formação técnica.c) Não obstante a muito exigente carga horária do plano de estudos, constata-se uma compreensão emesmo adesão dos estudantes a este princípio.acompanhada de uma componente afectiva quepotencia esta mesma interacção. d) O ciclo de estudos reveste-se de um notório espírito de equipa por porte de todos os seusintervenientes (docentes, discentes e pessoal não docente).e) Há uma forte sinergia entre a Instituição e o IPP no sentido de proporcionarem espaços detrabalho para a comunidade estudantil durante 24 horas, com o esforço financeiro que tal implicaem despesas correntes.f) O corpo docente exibe uma forte implantação no tecido produtivo, no domínio da criação artísticae da intervenção cultural.g) Há uma progressiva diversificação de actividades interdepartamentais que estimulam atransdisciplinaridade entre as diversas artes do espectáculo.h) Desde 2006 realiza-se sob a responsabilidade dos estudantes o evento Semana das Escolas deTeatro, o SET, o qual congrega realizações cénicas oriundas das Escolas de Teatro do país e daGaliza, de diversos graus de ensino.i) É imperioso estimular a participação activa dos estudantes deste ciclo de estudos nos órgãos emque têm assento. J) Sugerimos que sejam estudadas as possibilidades reais da abertura da especialização emencenação já a nível da Licenciatura.l) Embora este aspecto transcenda a competência da unidade orgânica e dependa do financiamentoatribuído pela tutela ao IPP, seria altamente desejável que fossem criadas vagas que permitissem aafectação dos docentes que se encontram a tempo parcial e que manifestam interesse em prosseguira carreira académica. m) Da mesma forma e de modo premente deveriam ser criadas vagas para admissão de pessoal nãodocente. n) É necessário que no planeamento orçamental, o IPP faça chegar em tempo útil opré-financiamento para as produções, de modo a que os estudantes e/ou os docentes não se vejamobrigados a avançar esse dinheiro do seu próprio bolso.8.2. Observações (PDF, máx. 100kB):<sem resposta>

9. Comentários às propostas de acções de melhoria9.1. Objectivos gerais do ciclo de estudos:Claramente definidos e argumentados. O ajustamento do Plano de Estudos veio favorecer a ofertaformativa nas respectivas vertentes e ramos.9.2. Alterações à estrutura curricular:

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ACEF/1415/05462 — Relatório preliminar da CAEA ligeira redução do número de UCs em cada ano veio agilizar a implementação do Plano de Estudosdiminuindo discretamente as horas de contacto obrigatório, beneficiando as horasde estudo e deexperimentação teatral. 9.3. Alterações ao plano de estudos:Não se verificam praticamente alterações de fundo neste âmbito. Além disso, regista-se inclusive umreforço e coesão do desenho curricular do Plano de Estudos por vertentes e ramos. 9.4. Organização interna e mecanismos de garantia da qualidade:A organização interna e os mecanismos dee garantia de qualidade mantém os princípios decoerência que já presidiam ao plano de estudos anterior. 9.5. Recursos materiais e parcerias:É de salientar o excelente cuidado e a organização colocados na manutenção dos recursos materiaise de equipamento existentes, mesmo que a conjuntura impeça a aquisição e a actualização derecursos tecnológicos.9.6. Pessoal docente e não docente:Entre o momento de entrega do relatório e a apresentação de documento com aditamentos, na datade realização da visita à instituição, verificou-se um expressivo aumento de docentes comdoutoramento ou tendo obtido o título de especialista por prestação de provas públicas. Do ponto de vista de enquadramento laboral, é perceptível a existência de docentes em tempoparcial com perfil académico e com envolvimento pedagógico-artístico com o ciclo de estudos, quejustificariam a sua passagem a docentes de carreira a tempo integral. No que respeita ao pessoal não docente, é prioritário aumentar o número de funcionários nainstituição, para evitar a sobrecarga horária e de tarefas a que o actual pessoal não docente emexercício está sujeito.9.7. Estudantes e ambientes de ensino/aprendizagem:Verifica-se um ambiente extremamente propício ao ensino/aprendizagem no domínio das práticasartísticas ministradas, que é potenciado pela abertura e dedicação da instituição aos seu corpodiscente, nomeadamente com o funcionamento desta unidade orgânica durante 24 horas por dia,acolhendo o estudo, a experimentação e o ensaio por parte dos estudantes das diversas áreas deespecialização, no Teatro e na Música.9.8. Processos:Os processos implicados na reformulação do Plano de Estudos caracterizam-se pela potenciação daexequibilidade dos objectivos que norteiam o ciclo de estudos. 9.9. Resultados:Cumpre-nos assinalar o rigor e a aguda exigência com que o relatório procede à auto-avaliação dosfactores menos conseguidos. Por outro lado, face ao exposto no que respeita à proposta dereestruturação, parece-nos de extrema pertinência a proposta de reformulação apresentada.

10. Conclusões10.1. Recomendação final.O ciclo de estudos deve ser acreditado10.2. Período de acreditação condicional (se aplicável):<sem resposta>10.3. Condições (se aplicável):N/a10.4. Fundamentação da recomendação:Recomenda-se vivamente a aprovação da proposta de reestruturação do ciclo de estudos.Fundamentamo-nos para isso no facto das modificações avançadas pelo ciclo de estudoscontribuírem para um reforço efectivo da implementação dos objectivos que determinam o curso, asaber:1. Um reajuste da distribuição de UCs por cada ano, incluindo uma ligeira redução do seu número,

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ACEF/1415/05462 — Relatório preliminar da CAEque concorre para a efectivação do desenho curricular já existente ao nível das diversas vertentes eramos vocacionais de especialização.2. Um alívio discreto nas horas de contacto, que beneficia o trabalho de preparação, de estudo e decriação por parte do estudante.3. Uma flexibilização na escolha das UCs opcionais, que diversifica as possibilidades de formaçãointerdisciplinar por meio de UCs oferecidas por outros domínios de estudos da unidade orgânica.

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